体育课教学

时间：2021-07-14 11:58:06 教育我要投稿

体育课教学

体育课作为一门独特的学科，具有与其他学科同样的教学内容及方法。但又有特殊个性，其具有较为广阔的活动空间及独特的教学方法。随着体育教育体制的深化改革，要求小学的体育教师应具备较高的教学水平及技能。小学的体育课程主要以发展学生的身心健康，提高学生的身体素质为教学目标，因此，应对以往的教学模式加以改革，打破传统的教学观念，自主创新，适当放开学生，使其自由发挥。根据学生的个性特点，开展相应的体育教学活动，使学生在活动中不断认识自我，发展自我，使其在各方面得到均衡发展，促进小学体育教学的质量。

　　小学体育教学改革的必要性

体育课教学

　　目前，在小学体育的教学中，教师多用对成年人的标准进行教育：首先，将一套完成的动作分成多个部分加以教学，注重运动技术的传授，未从多方面进行研究，忽略学生的想法，造成学生未能掌握真实的技能，教学效果不显著。其次，学校将提高学生的生理机能作为教学目标，将体育教学视为增强体质及培养学生技术的工具。小学体育教学以传授学生体育技术、技能为主要目的，目标单一，缺少变通性，加上课堂教学过于模式化与程序化，使学生在压抑的活动中学习，无法掌握真正的技术要领，学生的`身心发展不全面，从而影响教学质量。

　　教学课堂的形式繁多

　　根据新课标的要求，学生主要以自主探索、动手实践及合作交流为学习方式。虽体育教学进程需要相应的教学方法及形式，但教学形式过多，学生的注意力将无法得到集中，进而影响体育教学的效率及时间。小学体育的教学形式较多，具体表现于：首先，将体育课当做学具及教具的展览会。体育教师在教学的过程中，虽采用较多的学具及教具，但未能加以利用，将器材当做一种摆设。其次，教学课堂看似热闹，但实际缺乏探讨，缺少应用思维以及未能和所学的知识相结合，只是一味的进行分组讨论、探究思考。或者部分体育教师盲目利用一些教学方式，不管其是否适合，均一律采用，造成体育教学效果不显著。

　　过分讲究言行规范

　　在以往的体育教学中，过于注重教师的仪表及教学态度，部分体育教师在课堂教学中拥有较大的权威性，习惯采用发号施令的形式以掌控整个课堂秩序，造成体育课堂气氛过于严谨，缺少活力，学生未能自由发挥，教学质量得不到提高。与此同时，以往的体育教学过分注重整齐一致的练习形式或组织形式，加上部分体育教师在设计教学形式及分配时间时，过于讲究严谨性，使其在有限的时间内完成部分练习，这造成教学的效果不明显，学生未能真正掌握所学的知识。

　　教学内容及方法的不足

　　小学体育的课程内容主要是理论及实践两方面，理论课程较为抽象且系统性较弱，如人体结构的内容较为深奥，低年级的学生可能不太理解其中的原理。而实践课程主要包括跑、投、跳、韵律体操及队列队形等。体育课程作为一门锻炼身体的活动课，主要在思想及身体素质的基础上进行。但由于目前小学生的基础有所差别，因此，难以使其掌握共同的教学内容。另外，由于条件有限，实践课易受到场地的影响，在各种自然环境的影响下，小学的体育课程随意，教学内容无法完成，学生发展不全面，影响教学质量。

　　如何提高小学体育教学的质量

　　新课改下的小学体育教学，要求学生加强互助合作的精神。体育教师在教学的过程中，应积极发挥学生的主体作用，不断提高学生的创新及实践能力，使学生在体育活动中发挥其所长，开展小组讨论，共同编制活动项目。增强学生的创新意识，使其在实际生活中采用创新的方式解决问题，提高其的创新能力。加强小组合作，从中培养学生的自我管理及组织能力，充分发挥学生创造性思维。教师在教学的过程中，安排学生分组表演，令小组自编活动，使学生积极参与，如小组表演跳绳、踢毽子比赛、跳健美操等。这些不仅充分发挥学生的创新思维，还有效促进学生的互助合作，培养其团结协作的精神。

　　扮演好教师的角色

　　体育教师在教学的过程中，应打破传统的思想观念，转变以往的教学方式，将自己扮演成引导者、创造者及参与者的角色，努力打造成具有创新精神的人。转变以往的角色，增强与学生间的关系，引导并鼓励学生发挥自我，使学生怀着美好的憧憬，在轻松愉悦的体育活动中发挥创新意识。如，有些学生爱好打球，教师可组织一些球类比赛，鼓励学生积极参与，丰富体育活动，培养学生的技能发展。在比赛中，教师可充当裁判的角色，对学生的犯规行为加以指出并进行纠正指导，以此增进师生间的互动关系。积极利用自身的主导地位，因势利导,创造相应的情境加以教学，以吸引学生的注意力，激发其积极性，以提高课堂体育教学的质量。

　　尊重学生的个性

　　小学体育教师在教学的过程中，应认真观察并发现每位学生的优缺点，针对不同学生的个性特点，采取相应的教学方法，为学生安排不同的体育活动。从加强学生的体质入手，结合学生的生理及心理特征，科学合理的安排学生的运动量。认真听取并尊重学生的建议，使其发挥所长，使所有学生在体育教学中全面发展。如，有些学生爱好打球，教师可组织球类比赛。部分学生爱好跑步，教师可开展短跑项目，组织比赛并颁发相应的奖项。再如，女生爱好跳健美操，教师可播放相关视频，使学生从中练习，纠正其错误之处，使其掌握正确的技能。增进师生间的互动关系，了解学生的真实想法，结合实际情况，逐步开展合理有效的小学体育教学，从而提高小学体育的教学质量。

　　充分利用游戏教学法

　　游戏是一项具有较强趣味且内容丰富的活动，其不仅能全面培养学生的综合素质，还能有效提高小学体育教学的质量。将游戏应用到体育教学中，使其贯穿于课堂的各个环节,增加体育课堂的气氛，以便顺利完成体育教学的任务。如，体育教师在教学前，应开展“快快集合”的游戏,以吸引学生的注意力，巩固体育课堂的纪律性及组织性，提高教学质量。又如，教师在讲授相关的体育内容时，可安排“鲤鱼跳龙门”、“迎面接力”及“支援前线”等游戏，以提高学生的学习兴趣，为单调的课堂注入新的活力。培养学生跳跃、奔跑的能力，促进其培养团结协作、热爱集体的精神。再如，在体育课即将结束时，可安排学生“让大家一起来”或“快快找伙伴”的游戏，使其身心得到放松，保持轻松愉悦的心情。

　　5.结论

　　总而言之，在小学体育教学的过程中，应使所有学生在各方面得到均衡发展，结合学生的个性特点，制定相应的教学方法，创造游戏情境，激发学生的学习兴趣，使其在体育活动中不断认识自我、完善自我，从而培养其团结协作的精神。改变传统的教学模式，不断研究并发展创新的教学方法，以提高学生的人生观、价值观，使学生在体育活动中享受其带来的乐趣，采用不同的教学方法加以教学，促进学生的综合发展。

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