训练学生语感的基本做法

训练学生语感的基本做法

训练学生语感的基本做法　  摘要：小学语文阅读教学要重视学生的语感训练。一、反复多读。二、推敲词句。三、多写多练。四、展开想象。关键词:语感，训练，方法 叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”义务教育语文课程标准明确提出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”因此，小学语文阅读教学要重视学生的语感训练。怎样训练学生的语感呢？下面谈谈几条基本做法：一、反复多读    古人云：“读书百遍，其义自见。”对学生进行语感训练，就是要“以读为本”让书声琅琅进课堂，尽可能多地增加学生读书的机会，创设各种读书的情境，保证学生读书的时间，让学生有目的地读，充分地读，有感情地读，逐步读出形，读出意，读出味，读出情，读出神。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的陶冶。如著名特级教师支玉恒教《第一场雪》时安排了三遍读：第一遍读，整体感知，了解大意；第二遍读，理解内容；每三遍读，让学生吟诵揣摩，通过对朗读中轻重缓急、虚实浓淡的体会来紧抠语言文字。支老师要求把这场雪“读得很大很大”，把山村冬夜“读得很静很静”，把雪景“读得很美很美”。二、推敲词句抓住重点词句让学生领悟语义，体会作者遣词造句的准确、生动，揣摩表达效果。例如古诗《暮江吟》中“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”诗句中“铺”字用得极为传神。“铺”的本义为“把东西散开放置、平摆。”而在诗句中应解释为：黄昏的太阳，快接近地平线，光线斜照在江面上，使整个江面洒满了夕阳的余晖。一个“铺”字营造出一幅恬淡柔美的“秋江夕照”图。学生通过对“铺”字的理解，感受暮江绚丽多彩的美景，赞美之情便油然而生。三、多写多练语感练习需结合阅读、作文教学的内容，特别是结合课文的学习，进行一些片断写作训练。课文中略写内容的扩写，课文结尾的创造性续写，课文中有关段落写法的仿写等，比正规的作文训练难度低，容量又较小，是随时训练学生书面表达的有效方法，可适当加强。以读学写、以写促读，达到读写同步。这样日积月累、坚持不懈，学生的语感能力定人得到逐步提高。如学了《我的第一首诗》，我让他们仿照课文语言、神态、心理活动的描写方法，写写自己生活中的慈爱和严爱。学了《献你一束花》后，我让他们续写女运动员收到鲜花后怎样想，怎样做的。四、展开想象一篇好文章就是一幅精美的图画，一个个鲜活的人物，一段段动人的.故事，一次次难忘的经历。特别是一些写景抒情散文，由于充满了诗情画意，言虽尽而意无穷，留给读者更广阔的想象空间。而小学生形象思维能力较强，要领悟语言文字所表达的内涵，只要通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景转换成生动的图像材料，就能让学生在身临其境的体验中加深感悟。教师应引导学生联系自己的生活积累，设身处地地体验课文所描绘的情境，就会使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体，进而入情入境。如《鸟的天堂》一文写“鸟儿活动”一段，作者用生花的妙笔，写出了百鸟争鸣，众鸟纷飞的动人情景，学生联系自己的生活，在想象中读，在想象中悟，语感也随之提高了。    《语文课程标准》指出语文学习要将“书本学习与实践活动紧密结合”。语感的培养是能力的培养，必须经过长期的语言实践才能获得。因此，老师对学生的语感培养不能仅限于课堂，要从课堂到课外、校内到社会全方位的拓展。 

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