我的舞台 我做主
从旁观到参与，从陌生到渐渐了解，作为教师，我与“小舞台”的关系在慢慢改变，对小舞台活动的认识也渐渐深入，因此这里“管中窥豹”，谈谈自己对主题活动背景下小舞台的理解。
《幼儿园的工作规程》中提出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过程。”并指出：“幼儿必须通过自身积极主动的活动，才能获得必要的经验。”二期课改又强调，要让幼儿真正成为活动的主人，我们教师应该为幼儿提供主动活动的机会。
一、 从“学”到“做”，注重幼儿的亲身实践
“做中学，做中教，做中求进步。”从最初的老师教、学生学式的灌输，到现在孩子们的自编、自导、自演，主题活动背景下的小舞台更注重的是孩子们的亲身实践。
从小舞台的命名、选择跳哪个舞蹈，到服装道具的选择、搭档的选择，甚至舞蹈动作的编排，孩子们都有自己的想法与要求。在本学期小班幼儿的小舞台活动中，虽然小班的孩子能力有限，但是他们亲身实践、主动参与的劲头却丝毫不差：孩子们自己选择分组，决定是负责道具制作，还是参加讲故事队、乐器队、还是舞蹈队；自己选择共同活动的伙伴；自己选择需要表现的歌曲或节目------。他的歌声不美妙，那就选择在乐器组敲敲乐器，为别人伴奏；他不喜欢跳舞，可以选择与小木偶做朋友，表演生动活泼的木偶剧；他喜欢装扮别人、装扮自己，那可以涂涂画画，粘粘贴贴，为别人制作一些小道具------，老师在其中为幼儿提供主动活动的机会，而对孩子们来说，当然“我的舞台，我做主”。
二、 注重过程，接纳幼儿的大胆表现。
小舞台是展现艺术、展现美的舞台，而美是一个生动地运动着的状态，是过程。注重活动的过程就意味着把活动的结果放到次要的位置上。相对过去的小舞台而言，现在的小舞台更能够接纳幼儿的大胆表现。“十个手指有长短”，孩子们更加不是个个能歌善舞。也许过去，可能那些资质中等、艺术表现能力相对欠缺的孩子无法找到自己的位置，而现在，他们也能够大胆表现，找到自己在小舞台活动中的一席之地。
在主题活动背景下的小舞台中，我们注重孩子的主动参与、积极创作与尽情表现，从中获得自信与成功地感觉。在本学期我们的“哈哈小舞台”中，我们可以看见有孩子穿戴好服装道具一个人会在那里从头跳到尾，尽管她的舞姿不够灵活；会有两个孩子手拿玩偶在那里说了很长时间故事，尽管只有他们两人知道在说些什么；会有孩子在那里不停的敲击各种乐器，尽管听起来像是噪音------，有许多我们看来太不够完美的东西存在，但是孩子们乐在其中，他们尽兴于这种体验与创造的乐趣。作为教师，鼓励孩子大胆的运用自己的方式去表达自己的心灵感受，能够更有效的促进幼儿的自我表现和自由创造，更有效的培养幼儿的艺术素质。
三、 创设环境，引发幼儿参与活动的兴趣。
主题活动背景下的小舞台活动是幼儿主动参与、亲身实践、积极创造的过程。这就需要教师创设环境，提供丰富的素材供幼儿活动所需，对于小班的孩子而言，这更为重要。
只有创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境，创设了幼儿最喜欢的、最易接受的，有利于幼儿主动参与活动的环境，才能有效地激发幼儿想象力、创造力，激发出创新的火花。
在哈哈小舞台活动中，我们结合动物的主题，创设了“我和动物做朋友”的主题环境，可爱的小熊、各种可爱的动物木偶、头饰、服装，让孩子们和他们最喜爱的动物们一起敲敲打打、唱唱跳跳，感受音乐艺术所带来的欢乐。
同时，我们也提供了一些现成的或与孩子们共同制作的小乐器，让孩子们摆弄。比如我们在哈哈小舞台里为孩子们提供了一些自制沙锤、鼓的材料：罐子、瓶子、各种豆子、小棒子等，孩子们可以自己制作这些小乐器，并能够不停的尝试这些乐器的声音；我们还准备了一些酒瓶和杯子，里面装上不同的水，孩子们都跃跃欲试，在敲敲打打中感受奇妙的世界、奇妙的音乐。
主题活动背景下的小舞台活动为孩子们提供了更好地展现自我、发展自我的机会，促进了幼儿的主动学习与发展。