我的城市我的家作文

时间:2012-10-27 12:00:00 初中作文 我要投稿

我的城市我的家作文

家住一个犹如世外桃源的海岛上,这里春天繁花似锦,鸟语花香;夏天阳光明媚,树木枝繁叶茂,像一片翠绿色的海洋;秋天,果子成熟,整个树林沙沙作响,到处是丰收的喜悦。冬天来临,白雪飘飘,亮晶晶的雪花,我真想把它做成一串漂亮的水晶项链。这里的一年四季都是那样美丽。  我和小伙伴们整天玩耍,嬉戏,吃海鲜,喝清泉,日子过得无忧无虑。时间一长,我就对这样饭来张口,衣来伸手的生活有些厌倦了,便决定离开家乡,去看看外面的世界。  一个风和日丽的早晨,我就出发了。飞过广阔的田野,来到了一座城市。这里壮观的景象我还是第一次见到呢!一座座高楼大厦高耸如云,似乎要和云彩妹妹比高低。宽阔的街道上,一辆辆小汽车川流不息,看得我眼花乱,可是车尾后排出的气体,刺鼻难闻。忽然,我看见一个小孩子正在吃香蕉,只见他剥开香蕉,把皮扔得老远,一个老太太走过来,一脚踩上去,摔了一个大跟头,看到这里,我心里很是气愤,这里的人怎么不讲文明,没有道德呢?这时,耳边传来了同类伙伴的尖叫声,环顾四周,发现在一个大笼子里,囚禁着我的小伙伴,它那一声声的哀叫着,听着使人心碎。哎,这里可不是我待的地方,得赶紧离开。我飞过城市上空,望到远处高高的烟囱里冒出的浓浓白烟,熏得我直流眼泪。看着这座美丽的城市,我彻底失望了。  离开城市,我又来到了被人们称作“极乐世界”的乡村,村子四周栽下的小树苗也没人管理,很多都慢慢枯死。村边的小河潺潺向远方流去,可河水也不是那样洁净,河面上漂着一条条瞪着白眼,翻着肚皮的死鱼,场面十分可怕。河边堆满垃圾,变成了一个大型垃圾站,这些生活垃圾没有经过处理,天长日久,变质腐烂,一股股恶臭扑鼻面来,吸引来苍蝇与蟑螂独享这“美食”……  几经周折,我终于回到了故乡,没想到是的,这里竟然也成了人的乐园。看着刚刚修好的旅游景地,我惊呆了。大树伯伯被一棵棵砍倒,只留下光秃秃的木桩,居民们正纷纷逃亡,我已经是无家可归了。  失去家园的我们万分悲痛。大家一起大喊:“谁能给我们一个家?哪儿又有我们的家呢?”

我的城市我的家作文

 

在北京城乡结合地带,生活着大约15万名流动儿童,其中有10万人在学龄期。他们是“户籍”农民,却又是“编外”市民,他们比纯粹的农村儿童更多地经历了城市生活。而这城市生活,在无法消除的城乡壁垒下,也并不“纯粹”。许多儿童自小就形成了对社会的独特认知。

  由农业部农研中心吕绍青研究员带领的“流动儿童教育研究课题组”,两年来对外来学龄儿童进行了一系列的调查和救助工作。在对114所打工子弟学校的调查中,他们收集了大量的小学生作文。在这些作文里,孩子们写下了自己对生活的.独特认识。

  家庭:贫穷而忙碌

  一个孩子在作文中问:“老师,你小时候穷吗?”

  另一个孩子写道:“爸爸妈妈都是农民,每天早出晚归,累得他们还没有40岁,就满脸皱纹,皮肤黑黝黝的,看着像50多岁。我们生活得虽然是苦了点,但是特别幸福。有一年八月十五中秋节,我们没有多余的钱买肉包水饺,妈妈就买了点油条包水饺。没有钱买月饼,爸爸就用给他买鞋的钱买了点苹果给我们吃。虽然我们没有吃到肉水饺,没有吃到月饼,但是我们心里都特别高兴。”

  一个孩子讲述了这样一个故事:“有一次,晚上我上床时没想到用力过度,一脚把床板下面的横梁踩断了。我心想:‘呀!闯祸了!会挨骂的。’木头的断裂声惊动了爸爸,爸爸赶来一看,横梁被我踩断了,床板不平,不好睡觉,爸爸四处找木头。听说爸爸工作单位运进一批木材,弟弟劝爸爸拿两根来,爸爸坚持不拿。最后在家里的床底下,翻出根旧木头,把断了的横梁接上、顶住,这样做并不稳当,一不小心垫在下面的木头又会掉下来。”

  这是一种刚刚迈过生存线的生活。为了维持这种生活,在城市里挣扎的父母们必须起早贪黑地劳作。这一切在孩子们的心中留下了深刻的印象。

  一个孩子这样描述“爸爸的一天”:“爸爸的一天是怎么熬下去的呢?我爸爸的工作是做装潢。早上,爸爸5点起床,带着干活的工具去工地,到工地就7:50了。有时候,爸爸为了干活连饭都顾不上吃。还有一次,爸爸中午刚回家休息,只听见有人呼我爸爸。我说:‘爸爸,刚回家还没睡下来呢,怎么又有人呼你呀,还是别去了吧!’爸爸摸着我的头说:‘傻孩子,爸爸不去不行啊,为了咱们家能过得安宁,我什么活都得干。’顿时,我的眼泪就流了下来,爸爸又在我的眼睛里消失了。”

  ———“爸爸给我印象最深的是他去送烧饼,送完了烧饼就要做。手不停脚不住。每当我爸爸妈妈做得满头大汗的时候,我真想说一声,爸爸妈妈,你们真是太辛苦了。不知道为什么,我又不想说了,我想把这句话一直留在心里。爸爸妈妈,你们一天做的事太多了。我长大一定要把你们的养育之恩一点不漏地报答你们。”

  ———“到了冬天,天气很冷,爸爸开着三轮车,拉着大白菜去卖。爸爸带着我,我坐在车上都很冷,爸爸坐前面,那一定更冷。我长大以后一定要让爸爸过上好日子。”

  也许越是生活在这样的家庭,孩子越是感受到生活的不易,对家庭的责任感就越强。

  读书:失落与憧憬

  由于家庭的流动和经济条件的限制,流动人口的子女不能在教育上有更多的选择,许多孩子都曾有过或长或短的辍学经历,至今仍有些孩子被拒于城市的校门之外。

  一些孩子的求学经历十分曲折:“我姑姑在北京,后来我家就到北京打工。北京找工作很难,后来就卖盒饭、卖水果、烙大饼。父母整完了他们的事,又为我的事操心,因为我在北京找不着学校,北京的学校学费太贵了,差不多得两三万。后来我们听人说有一个打工子弟小学,我们就到学校去跟校长说,校长不同意,我妈把我送到了老家上学。……过了一个学期,该上六年级了,我又来到了北京,到打工子弟学校跟校长说,后来校长说考试能考上就能念,最后我考上了就在这儿念书了。我妈妈和爸爸为我操了很多心,我一定不能辜负他们的希望,好好学习。”

  ———“老家的生活条件不行,先是妈妈来了北京,后来觉得北京挣钱还可以,爸爸和哥哥都来了北京。在北京妈妈找了一份扫楼道的工作,爸爸在妈妈单位看车子,哥哥帮别人洗油烟机。后来妈妈和爸爸商量把我也接到北京,不上学了,因为家里的爷爷奶奶都去世了,亲戚都离得远,没法照顾我。在北京大约呆了半年的时间,妈妈听说在五棵松有个河南人办的学校,当这个消息传到我的耳朵里,我简直高兴得差点叫起来,我听妈妈说可以去那里上学,我整晚上都兴奋得没睡着觉,我心想这太好了,我又可以重返校园了。”

  对于这些孩子来说,读书的机会是那么来之不易。他们受教育的权利在受到家庭经济条件限制的同时,也受限于社会未能真正给予平等就学机会的状况。

  自身曲折的就学路使这些孩子对和他们际遇相同的孩子惺惺相惜。有孩子写道:“我的愿望是考上大学来教像我们一样的学生,当校长,收那些像我这样的孩子。”另一个孩子写道:“我希望长大了多挣些钱,开许多像打工子弟小学那样的学校,让失学的同学重返校园。”

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