新教材使用中的点滴感悟
当前“二期课改”正进入一个深入发展的关键时期。“新教材”已经进入全面推广的历史性阶段。而我作为一线教师，这学期使用新教材的比例也已是越来越高了。在“新教材”使用过程中我感到一种崭新的课程理念强烈地冲击着我原来固守的一些观念和行为。在实践活动中我更加注重幼儿回归生活：直面幼儿的成长需要，关注幼儿的生活情境和生活经验，如本学期有关春天的主题活动在春游前后开展了，刚开始孩子们在园所内感觉到了春天来临的细微变化，小草变绿了，树叶长出来了，在春游活动中，孩子们在绿绿的草地上爬上爬下，相互追逐，之后，我们的主题活动真正展开了，孩子们在春游中感受了春天的明显特征后，回幼儿园中也更加起劲的寻找春天的足迹，桃花开放了，小虫子爬出来了……，每发现一个变化，孩子们都兴奋不已，于是我不断引导幼儿观察自然、观察生活，从而提高对自然的感受力。我努力地使幼儿园的课程向幼儿的生活世界回归，努力实现“科学世界”与“生活世界”的交互融合。
在活动中，我也非常关注过程，关注幼儿在“课程的跑道”上“奔跑”时的经历、经验与过程，如：幼儿经历了什么事件和生成了什么？幼儿反映了哪些成长的经验和获得了哪些有意义的经验？幼儿与环境、同伴和成人的互动方式等。在主题活动“老房子新建筑”的活动过程中，我们通过网络平台向家长宣传了我们正在进行的主题内容，家长便带领孩子在外出时注意观察、收集有关房子的资料，在这个过程中孩子构建了一定的知识经验，有的家长还通过网络下载了各种各样的奇特房子的图片，并将自己在外面拍摄的数码照片带来给小朋友们分享，通过利用家长资源，请他们和孩子收集不同造型的建筑，使得孩子们的视野开阔了，为孩子们在活动中的创作奠定了基础。孩子的创造性思维，与同伴的合作能力等，都得到了提升，这样一来幼儿更加关注自己居住的社区及幼儿园周围的环境和不同的建筑。并收集多元的材料建构各种各样的房子，在活动过程中幼儿对不同的建筑产生了浓厚的兴趣，对我们的城市也有了进一步的了解。
我感到新教材采用了主题活动的形式，综合各领域的学习内容，并以游戏为基本活动的方法，对教育内容教育形式进行了有机的整合，构建了一个教育内容选择的基本框架结构，形成了一个较完整的主题网络，为教师设计和组织教育活动提供了较清晰的思路，并激发了儿童学习的主动性、积极性和参与性。
但在使用新教材的过程中，也出现了一些小小的问题，给我带来了一些困惑，我在进行主题活动《动物大世界》的过程中，选择了素材《小螃蟹找工作》，当然我对素材的使用和活动的设计也不是纯粹的照搬书上的内容，对故事情节和活动设计我也根据需要做了一些小小的改变，可是活动结束后大家在教研中提出对于素材我们可以进行再加工再创造，从而使内容更加适合自己班级的水平和需要。由此我感到如果新教材中能够给我们提供多一点的素材供老师去选择，再加上相应的配套教学挂图、音像资料等，这个就给每个教育活动的顺利实施带来便利。同时作为教师应该先得把教材看熟，然后根据孩子进入情境状态的实际情况，再加以选择。实施新教材内容时，对教学方案能进行及时的修改、调整，甚至推翻原来的设计。在全面实施新教材中能不断地根据孩子的推进状态，调整教材的前后程序、内容的深度和广度，并在活动之后多角度的审视和分析自己的教育，只有在不断变革，不断探索与实践、不断反思与重建中才能用好“新教材”，更好地推动学前教育事业的发展。