面对挫折，你的孩子准备好了吗？
（梁丰幼儿园 黄李益）
如今的孩子都生活在爸爸、妈妈的怀抱里，他们既缺少承受挫折的机会，更没有承受挫折的思想准备，看下面一则案例：
早晨，我心情愉快地来到了教室，小朋友们已经搭起了积木，还有的在玩自己带来的玩具。这时，琦琦也兴高采烈地走进了教室，手里还小心地捧着一个木制的方盒子，我正用好奇的眼神打量那个盒子，他走到我身边向我问了好，就急切地介绍起他带的东西。原来，那里装的是象棋，我之前听小朋友说过琦琦很会下象棋的。他说这是他爸爸昨天新买给他的。看着他把棋盒像宝贝似的小心翼翼的捧在怀里，我想这是比玩具更有价值的东西呀！
不一会儿，琦琦就吆呼到一帮下棋爱好者，原来我们班还有这么多小朋友都爱下棋的啊！开始下象棋了，琦琦本人是下棋的一方，他的对手是孝通，两人的棋艺都不赖，自然有的一拼，来围观的人也多了起来。杀到一半，真是难分难解，琦琦绞尽脑汁，突然嘴里冒出一句：“有了！”好不容易逃过一劫，可是孝通却紧追不舍，步步逼近，看着他脸上洋洋得意的表情，好像局势已定，琦琦见已没有回转的余地，心中早已积下的火气再也压不住，顿时，一掀棋盘，棋子散落一地，小朋友见势赶忙一起帮着捡了起来。
案例分析：见此情景，我突然想到琦琦的妈妈也说到琦琦在家也比较“霸道”。在和爸爸下象棋时，时常要耍赖皮，如果爸爸“不小心”赢了，琦琦便赌气很长时间，跟他讲道理他也不理，所以基本上每次下象棋爸爸都故意让着孩子，来满足孩子尚未成熟的自尊心。我觉得，“孩子是喜欢表扬的”，激励教育孩子对孩子的成长确实有好处，但一味地满足孩子的需求，孩子就听不得一点批评，遇到难解的问题时甚至选择偏激的做法。因此，对现在的孩子进行适当的挫折教育，增加一些磨练，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，从而具有较强的心理承受能力和坚强的意志，对于他们将来的成长，有着非同寻常的意义。
一、父母应处理好教育孩子与疼爱孩子的关系，采用适合的教养方式去教育幼儿。对孩子进行耐挫教育，家长必须认识到爱孩子应该有理智的爱，不能迁就孩子，若孩子做了错事，家长必须认真、及时地引导甚至严肃地批评孩子，并要帮助孩子分析事情的原委，使孩子改正错误，不但愿受表扬还能勇于接受批评。在生活中每一位家长对孩子嘘寒问暖，不让孩子受一点点委屈，这是爱的表现，但过度的关爱和保护会让孩子失去许多动手的机会，接受困难的机会少，其生活经验便会更少。孩子在过多的关爱中形成了依赖思想，当遇到什么困难时，首先想到的便是成人，而没有自己克服的意识和勇气。
德国著名教育专家舒马赫曾说：“给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的有机组成部分。孩子一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，因此也不可能迈向成功之路。” 给孩子多一些机会经历挫折，遇到不明白的问题，让孩子自己想办法解决，锻炼孩子的坚强意志。在生活中让孩子做力所能及的事，放手让孩子独立完成任务，在这些独立的活动中，幼儿能发展能力、锻炼意志，逐步摆脱依赖性，并能够体验到经过努力获得成功的喜悦，增强战胜困难的勇气和信心。在孩子产生消极的情绪和抵触的心理，我们应及时给予或肯定性的评价，以增强孩子克服困难的勇气，帮助孩子分析受挫原因，怎样去解决困难是更好的。
二、要提高幼儿的耐挫能力，我们教师也同样起着重要作用。经常在小事上锻炼意志，才能形成坚强的人格，在大事上经得住考验。《纲要》强调，教师要“关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要”。所以教师要引导幼儿热爱生活，教会幼儿正确处理与人之间的关系，引起愉快的情绪反应，控制自己的情绪；在教学活动中利用有关不怕困难，勇于面对挫折并战胜挫折的教材内容，帮助孩子认识遇到挫折的必然性，使孩子体会失败和不如意，就如同成功一样，都是生活的一部分，增强其心理免疫力，加强对他们挫折适应能力的培养。教师还必须充分注意到幼儿之间的差异，了解其行为的特征，根据不同对象，有的放矢地进行教育。
良好的个性品质不是一次挫折就能形成的，对幼儿耐挫能力的培养，需要家长与教师的密切配合，抓住一切机会随时随机地对幼儿进行教育，保证挫折教育的连续性，循序渐进、坚持不懈的进行，使之健康成长。
“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”
——《陶行知全集》