开展生态式艺术教育有效培养幼儿坚持性
我园开展生态艺术教育的课题研究，我们班选择了剪纸这个活动。经过一年来剪纸活动的开展，许多动手能力较差的幼儿能剪出各种图案；许多好动的幼儿也能静下心来参加活动。作为老师，我也尝到了在活动中培养幼儿坚持性的甜头。 实践证明，幼儿在趣味兴高的活动中坚持的时间长。因此，我努力创设幼儿感兴趣的环境。在活动室的墙壁上，我剪了《海底世界》、《伙伴》、《动物村》，让幼儿每天都能看到各种各样的鱼；栩栩如生的小鸟；美丽的大树和活泼可爱的小动物的剪纸作品。使幼儿对剪纸的兴趣油然而生。
到了活动时间，幼儿争着到剪纸区活动。幼儿有了兴趣，那么如何让幼儿保持这种积极性呢？首先，在活动室投放大量的有关剪纸的图书，让幼儿随时翻阅。再是，到大班去参观，亲眼看大班的哥哥、姐姐进行现场表演。幼儿跃跃欲试，兴趣逐渐增加。这个学期我们班开展了《伞的世界》的剪纸活动。一开始对孩子来说困难很大，许多孩子都说不会剪，我们就让孩子观察各种各样的伞，然后，让他们在纸上画伞，第二天再他们脱稿“剪伞，”幼儿在仔细观察和绘画的基础上多数幼儿最终剪出了伞，他们剪出的伞有圆形的、有半圆形的、有方形的、有三角形的、虽然，这时的作品看起来很稚拙，线条还不流畅，但从他们的快乐的眼睛里，我看到了他们已对剪纸产生了浓厚的兴趣。对于那些说不会剪的幼儿，我积极的启发他鼓励他大胆的去剪，剪出什么样的作品我都给予表扬，不让他们前功尽弃。然后耐心的去评他们的作品，指导剪法；另外，请能力强的幼儿做榜样，讲讲他们的作品，效果挺不错。
老师做事的态度直接影响着幼儿的耐心，没有耐心的老师很难培养出有恒心的幼儿。活动中我发现徐竹小朋友对剪纸没有耐心，剪了一半就不愿意剪了。于是我就尝试着通过自身示范去影响孩子。在剪“大自然中的伞”的活动中我需要剪六副画编成一个小故事，可是，当我剪完第五副画时，有个小朋友刚来幼儿园，我接待了这个孩子以后，看到我的剪纸还没剪完，我又接着再剪。孩子从老师的“表现”中领悟到了做事要有始有终、不能半途而废的道理。
经过一段时间的剪纸活动后，孩子们能得心应手的剪出各种图案。如；各种形状的树；常见的一些小动物；高楼；简单的人。这时孩子们就会觉得没意思，简单的剪几下，就放在一边又去拿一张纸剪，这样既浪废纸，作品又没有新意。于是我拿起我剪的剪纸故事讲给小朋友听，小朋友在边欣赏剪纸作品边听故事的情景中，受到了启发，有了新的兴趣。“我们比赛好吗？看谁剪出来的故事与众不同。”孩子们立刻高兴的拿起剪刀，认真的剪了起来。活动结束后一看，孩子们的作品多种多样，棒极了。而且，每个小朋友都能讲出一个生动的小故事。
在剪纸活动中，我首先帮助幼儿克服困难；然后是坚持每天有小朋友在活动区练习，不“三天打鱼两天晒网”；再是不断变换剪纸的花样，让幼儿充分体验成功的喜悦。使幼儿对剪纸活动的兴趣有增无减。在剪纸活动中幼儿变得比以前认真、专心多了，同时也培养了幼儿在各方面的坚持性。
海军三幼：郭清和