【必备】小学优秀作文
在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的小学优秀作文3篇，希望对大家有所帮助。
小学优秀作文 篇1
教学目标：
1、 引导学生能抓住特点把文章写具体，运用举实例的写作方法。
2、 把握好这一训练点，交给生习作的方法。
教学重难点：
把握好这一训练点，交给学生习作中运用举实例的方法把文章写具体。
教学准备：
1、课件（习作要求）
2、三篇材料
一、激趣引课
孩子们，今天老师把大家带到四楼功能厅来上课，看，有这么多的老师来听课，你想说些什么？喜欢几个孩子说的，看来谁都有谁的感受，在课堂上王老师就喜欢这样，人与亦云我不云，老生常谈我不谈，每个人都有自己的声音，都有自己的看法和见解，能不能做到？
二、揭示课题
师：同学们，我们学语文，你们认为最困难的，最头疼的是什么？看来我今天说到你们的心坎坎上了，那么好，我们今天就叫大家写这篇作文容易点，大家都能写，有话可说，什么题目呢？一个字（板书：我）我就是自己，你对自己了解吗？你来说说你的特点？很多同学都写，我也出这题叫学生来写，可是呢，交上来的作文千篇一律，千人一面，雷同的。为了避免大家走到这条路上啊，我前面再写三个字，要写出（板书：不一样）读这三个字，对啊！要写出不一样，人家有的，我就不写，我，身上有的特点人家没有我就写。就写人家想不到的，那么我们把这不一样中间加了一个字变成题目了（板书：的）我请三个同学来读读这个题目，一、二、三站起来。（评价）知道吗？老师也有三个特点：1、爱看书2、爱美3、爱唱歌。你的特点是什么呢？（生说）你呢？（生说）你看多好写，你写出自己的三个特点，赶快！这孩子动笔了，这孩子到现在笔也没动（生写，师巡视）要写人家没有的，我有，我身上特别突出的，写三个特点。写好的人可以坐正了，坐直。嗯（是继续巡视）写好的人站起来了。嗯！好把笔放下，你看几位同学站起来了，听听他们写了些什么？老师来辅导一下，好吗？你来？（根据生的回答相机指导）
三、引导定题
师：好了，几个同学写了几种，现在你们进行取舍，划掉一个，比较下来这两个我最喜欢，赶快！这个女生站起来你告诉大家，你划掉的一个是什么？留下的两个是什么？（师抓生写的特点进行指导）
师：好了，在进行取舍再划掉一个，留下一个。师：好，把笔放下，请三个同学，划掉哪一个，最终留下的一个是最有特点的'。（师抓生写的特点再进行指导）
师：有了这一条就能写文，抓住特点把文章写具体。有一个小孩他有一个与众不同的特点，他特别喜欢联想，看看他是怎样联想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老师教的诗：野火烧不尽，春风吹又生，真想象力丰富。还有一次，舅妈生了孩子，妈妈带他去看舅妈，路上问妈妈：舅舅是北京人舅妈是云南人他们孩子长大后会说什么话？妈妈说当然是即会说北京话又会说云南话，我就想到了，如果妈妈当初嫁给老外就好了。师：好什么呢？我想现场采访，你说？师：光有这点还不够，要有事实，有实例。
四、出示范文
下面看材料，有三段三个同学写的，师：我们紧扣名字有点特别这一特点，我们来听一下他是怎么写具体的？师：我请位同学上来念，好吗？愿意的举手，好的。你来，拿着纸上来。师：这位同学念材料，大家认真看手中的材料。师：读好啊！我的名字有点特别（生读）师：你来说说小作者是怎样写具体的？师点评：是啊！小作者抓住别人不注意的名字来写，可谓独具慧眼，别出心裁。这名儿“喊起来响亮，写起来省事。”我得感谢爸爸。干净、利索。150个字，写具体了。
师：这个孩子好调皮啊！小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？第二个材料。（生念） 师：他念，大家一边听一边思考，小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢？师：你来说？嗯，有的同学在下面偷偷地笑。师点评：文通字顺，表达清晰。详略得当，描写生动。将“我”“调皮”的特点刻画的惟妙惟肖。同龄的孩子看了一定喜欢。
师：这还有一个小作者他在习作的时候别具匠心，快来看一看，他是怎样抓住“小书虫”这个特点写具体的，（大屏出示第三个内容）师：请孩子们默读这个材料。（生默读）师：一句话一个特点，大家都叫他书虫，六个单句，六句话写出他的特点，够不够，不够，具体的实例有没有？（生说）
师：写的真好，他不是泛泛而谈，我喜欢书，我喜欢书，我真的喜欢书，你不相信吗？我真的喜欢书，写具体，我信了，他是一个爱读书的孩子，所以怎样抓住特点写具体呢？要把事例写出来。三个小作者写具体的最拿手的方法就是举实例。（板书：举实例）
五、指导写话
师：好，现在你根据你这三个提纲，或两个提纲，写一段话，开始。就像给你三段话一样，人家写的那么具体，那么生动，你也写写。
六、学生独立习作
板书：
名字
不一样 的 我 调皮 举实例
抓住特点写具体 “小书虫”
作讲评
一、谈话导入
同学们，作文是写出来的，然而好的作文却是改出来的，“文章不厌百回改”说的就是这个道理。下面我们就来完成修改习作前的的一项工作，分享习作，取长补短。
二、小组交流
四人小组交流自己的习作，取长补短。
三、全体交流
自荐读：准备好了吗？谁愿意来读读自己的习作，（生读）师：他抓住（）的特点写具体了吗？他是怎样写具体的？（生点评）。谁还想与大家分享他的习作？（生读）他抓住（）的特点是怎样写具体的？（生点评）师相机指导生的习作。
推荐读：你想推荐谁来读？（生读）师：他是怎样写具体的？（生点评）师相机指导生的习作。
自荐读：同学们，有谁认为今天抓住特点还没写具体的？（生读）（生点评）师相机指导生的习作。
肯定习作优秀的生是今天的习作小明星，欠缺的生将是明天习作的小明星。
四、总结
下节课我们将咬定这篇习作不放松，认真修改习作。下课！
小学优秀作文 篇2
这是一片美丽的大森林，到处都是高耸入云的大树和四季常青的松柏，还有茂密的灌木丛和脚下翠绿的大草地。隐隐约约地从远处传来小鸟欢快的歌声，清新爽朗的微风吹拂在脸上，伴着阵阵迷人的花香，仿佛陶醉在虚幻的梦境之中。
这时，前方出现两个宽大的身影。
“我说熊大啊，俺们这是要去干嘛那？俺刚吃完蜂蜜，困得眼都挣不开了”熊二一边舔着手指头，一边对一旁的熊大说。
熊大听后，皱着眉头，敲着熊二的脑袋说：“我说你能不能想点有意义的事儿，别就知道添蜂蜜，睡懒觉”
“哎呀，你敲俺干嘛呐，有话就好好说呗”熊二捂着脑袋，瞪着圆圆的眼珠又说，“那熊大，啥是有意义的事啊？”
熊大挺挺胸脯，说到“现在进入了防火关键时期，咱也成立个森林防火宣传大队。俺是大队长、你是小队长，现在去找光头强，让他认识防火的重要性。”
“好耶…..好耶……俺也是小队长咧，呵呵….”熊二拍着手掌，跳着说到。
不一会儿功夫，就到了光头强家。
“光头强，我们是森林防火宣传大队的.，告诉你啊，以后要注意防火，任何与火有关的事情都要谨慎，否则，后果不堪设想啊….”
“行啦……行啦…..，什么防火大队，就那么丁点火苗，还没起来，我就一脚跺灭了，怕个什么啊，都给我滚、滚….”
还没等熊大说完，光头强就拿着枪把他们赶出了家门。
一天，光头强出去打猎，抓了着野鸡，想弄个烤野鸡，于是在一片草地上点了一堆火，突然，一阵大风吹了过来，顿时，火苗引燃了周围的树木，光头强被大火困住了，吓的边跳边喊“救命啊！救命啊！”
这时，熊大和熊二叫上森林的小伙伴们，急匆匆地跑来，在大家的帮助下，光头强得救了，可是大火烧掉了大半个森林。
之后，天地间都是一层昏暗的雾气，沙尘暴每天都来侵袭，河里的水也干的只剩下了沙子，小伙伴们和光头强的家都没有了，到处都是一片荒凉的场景。
光头强找到熊大熊二，垂头丧气地说：“我错了，应该认识到防火的重要性。”
熊大说到“光头强，认识到就行了，事情过去了就过去了，以后不能再犯这样的错误了。眼下得抓紧时间宣传防火啊”
“你们这缺人不？我也想加入防火大队”
“太好啦，太好啦，这样俺下边就有小小队长啦”熊二高兴地说到。
“好吧，森林防火，人人有责，多个人多份力，咱们就一起宣传吧”熊大点点头说。
从此以后，防火大队的人员越来越多，大家齐心协力，共同保卫着自己的家园。
小学优秀作文 篇3
我们飞快的跑向水磨坊，继续寻找”幸福鸟“。我们很仔细、很认真的'找，可是还没找到”幸福鸟“，这时大家都对”幸福鸟“失去了信心，都难过的坐在地上不说话。
突然有一个人说：”那边的杨树林里好象有幸福鸟在晃动。“于是大家又来了精神，争先恐后的跑向杨树林
原来”幸福鸟“被风吹断后飘落到杨树林里一棵高大的树上。大家非常高兴，七嘴八舌的说着各种”营救“方法，比如爬树、搭人梯、用杆子结果都不行，因为风筝的线在树梢上缠得太结实了，要是爬到树梢上容易掉下来，太危险，我们无计可施。
这时有人说：”大家尽力了，这里也许是幸福鸟的家，就让它留在这里吧。“天已经黑下来了，我们依依不舍得回家了
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