教学目标：
1、认读4个生字。会写7个生字。
2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。
3、 发现诗歌中规律性的语言现象， 仿照诗歌写一段话。
教学重难点：
1、指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。
2、发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。
课前准备：
1、 查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
2、 观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们走进《大自然的语言》，去聆听，去发现吧。
二、 初读课文，整体感知。
1、用喜欢的方式初读诗歌。
读书要求：把每节诗读得正确流利，注意读出诗的节奏。
2、抽生接读课文，集体评议：是否正确流利，是否有节奏。
3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。
4、指名回答。
5、观察板书，问：同学们发现了吗，大自然的这些语言都说了哪些方面的内容? (归类)
6、师叙述：瞧!大自然的语言上到天文，下至地理，涉及到方方面面。你们觉得大自然的语言怎么样?(妙不可言，释词。)
三、品读诗句，指导朗读。
1、师叙述：大自然这些特有的语言，到底“妙”在哪里呢?大家自己研究一下课文。
提出自学要求：选择最感兴趣的一类大自然的语言学习，要求：①想一想：大自然的语言“妙”在哪里? ②读一读：怎样读，才能让听的人体会到“妙”。
2、检查：抽生回答，朗读。(利用句式引导朗读)
3、出示句式，体会：这样写有什么好处?自由读文，体会。
4、大自然用这些语言和我们说话，它真的说了吗?(生答)但是，我们一看到这些东西，就知道它向我们表达了什么。大自然的语言啊，真是 —— 妙不可言。
5、在日常生活中，我们怎样才能发现、读懂这些妙不可言的大自然语言呢?
(热爱大自然，热爱科学，善于观察的人，才能发现更多大自然的语言。)分男女读①⑨小节。