(1)指名分别读这两段话，抓住描写爬山虎的重点词语引导品读。
——第一处：“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等;
——第二处：“沉郁”“ 浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等;
点击鼠标，突出重点词
(2)谈谈读后感觉。
(要点归纳：从这两段描写中，我们感受到一种美、生机与活力……而且第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力。)
(3)练习有感情地读好这两段话。
(指名赛读——小组读——男女生读——齐读)。
5、启迪感悟：作者向我们描述了一种美的景色，展现了一幅美的画面，同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗?(师指课题)
——学生明确：课文主要写的是叶老先生。
师点拨：爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联系吗?
——小组交流
——小结明确：写爬山虎其实就是在写叶老先生(借物喻人、借景抒情)。
6、人物与景物对比赏读感悟：(出示课件：爬山虎与叶老的结合画面)
同学们，让我们再走进文本，去深刻体会绿绿的爬山虎与叶老先生的相似之处，去感受作者看到爬山虎时的所思所感——(随机出示两组句子对比阅读中感悟。)
(1)出示第一组句子，对比赏读：
Δ我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
Δ刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
(要点归纳：“我”在叶老家看到爬山虎，立即想起叶老写的《爬山虎的脚》，虽还未看到叶老，却让人感到可亲可爱，同时也表达出“我”快要见到受人尊敬的大作家时那份激动、紧张的心情。)
(2)出示第二组句子，对比赏读：
Δ我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
Δ落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
(要点归纳：从字面上看，是爬山虎因阳光照耀而显得那么绿，那么生机勃勃;而实际上要表达的却是叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。“我”因叶老的教导而深受鼓舞，充满了对从事文学事业的信心。)
[意图浅析] 课文几次写到爬山虎，这些语句包含的意蕴就四年级孩子的理解能力而言，难度很大。再加上文章以“那片绿绿的爬山虎”，其中的喻义非常深刻，更是令人费解。理解这些语句含义是教学的难点。设计中通过反复朗读、想象体会、抓关键词语揣摩等多种手段层层推进理解其含义。教学过程中注重提炼学习方法，切实提高学生的阅读理解能力，扎扎实实地体现“用教材教”。
7、感悟“非凡”(出示句子)： 我15岁时的那个夏天意义非凡。
(1)理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化?(学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。)
(2)补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解——课件出示补充资料：
肖复兴现任《人民文学》杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《总有一处让你感动》、《纸的生命》、《父亲的手记》等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。
你们知道吗?他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢!(提示学生翻阅语文教材中的《后记》部分)
(3)练习说话，感悟“非凡”(课件出示)：
在肖复兴的的心中，他永远忘不了 ，忘不了 ，忘不了 ，忘不了 。
8、理解题意：
(1)至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎(师指题)来赞叶老——(师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生!)
(2)美的景色与美的人格完美地融合在一起了!这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。
出示课件(最后两句话)，生齐读：
我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
(3)解读“绿”：指名读题
——(课件放大突显“绿”)问：这个“绿”字有特别的含义吗?
这句话又蕴涵着什么深刻含义吗?请同学们自由谈谈自己的理解。
(要点归纳：表面讲爬山虎永远充满生机和活力，实际写15岁那个夏天的事情一直留下作者的脑海里，叶老先生的音容笑貌、亲切教诲，一直激励着他前进。叶老的谆谆教诲使他懂得了许多，特别是对作文和做人方面有了具体的认识和标准，那就是像叶老那样一丝不苟地写作、真诚宽厚地待人。叶老的风范给作者留下了极为深刻的印象，叶老的教导一直激励着他前进。)
9、反复“颂”读(点击鼠标，突出课题)：
(1)当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——(生齐读：那片绿绿的爬山虎);
(2)当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现——(生齐读：那片绿绿的爬山虎);
(3)1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题——(生齐读：那片绿绿的爬山虎);
(4)那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆——(生齐读：那片绿绿的爬山虎)。
[意图浅析]这里灵活借用了一些名师设计的反复引读法。教师的语言循环反复，一咏三叹，引导学生一而再，再而三地朗读课题。在反复朗读中，学生对课题的理解也不断深入，无形中，郁集成一种浓浓的化不开的情结;在反复诵读中，学生感受“借景抒情”的意蕴，体会作者表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。
四、拓展资料，深化文本：
(一)补充资料(课件出示叶老照片及相关资料)：
教师旁白：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲、巴金等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为 “文坛伯乐”、“感动中国的作家”(课件突显文字)。
在叶老先生诞辰100周年会上，一位作家这样说：
“谈起叶老，我觉得与他相对，永远如沐春风!他那谦和慈蔼的言谈、态度和容颜，永远悬挂在我的面前。他的“爱护后代就是爱护祖国的未来”之类的发言，永远在我心中震颤。”(课件出示文字，配乐——教师深情朗诵。)
(二)指导写话：面对这位真诚质朴、平易近人的老人，我们也一定有很多话要说——
1、学生配乐写话;
2、交流内容(提示：带着对叶老的敬佩来朗读自己所写的片段);
3、出示课件，结合文本补白(深情朗诵)
(1)叶老先生，我们从您的批改中感受到(您的认真、平和以及温暖，如春风拂面)。
(2)叶老先生，您(亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待)，把大家的心(融化)了。
(3)叶老先生，你真是一位(人品和作品都堪称楷模的大作家)!
(三)阅读积累：
1、背诵并默写片段。
板书设计：
那片绿绿的 堪称楷模的
爬山虎 具体事例 叶圣陶
绿葱葱、温柔 修改作文 认真、平和
绿得沉郁、有生气 邀请做客 亲切、质朴