三年级《可能性》教学设计三课时(2)

时间：2024-10-13 03:46:58 学人智库我要投稿

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三年级《可能性》教学设计三课时(2)

二、自主探索

　　1.初步感知事件发生的不确定性。

三年级《可能性》教学设计三课时(2)

　　(1)展台出示主题图引入：元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每人表演一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型，怎样确定出谁表演那种节目呢?请观察图后说一说方法。

　　(2)小组讨论：如果让你抽一次，可能有什么结果?

　　(3)全班交流，小组派代表汇报。

　　(4)小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有六种可能的结果。

　　2.确定性事件

　　(1)操作学具盒一

　　小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。

　　(2)你得出什么结果?从1号盒子里一定能取出红棋子吗?为什么一定能?还会取出其它颜色棋子吗?为什么?

　　3.不确定性事件

　　(1)操作学具盒二

　　小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。

　　(2)你能确定每次取出什么颜色的棋子吗?

　　(3)指导自学例1主题图，回答书上问题。

　　4.初步运用

　　(1)练习二十四第2题

　　②小题只要不涂蓝色都正确,③小题只要涂黄色数量不超过4个都正确。

　　(2)师：在生活中判断可能性，我们可以用“√”表示“一定”，用“×” 表示“不可能”，用“○”表示“可能”。(配合手势)

　　①“地球每天都在转”，请你对这句话的做出判断。师说明理时介绍课外知识。

　　②小组讨论学习。

　　③全班统一订正，说说理由。

　　三、综合运用

　　1.游戏：你说我判断

　　①师生游戏。师出题，生用手势判断。

　　②生生游戏。

　　指导：两人一组，像课本108页3题图中两人那样。

　　2.教育学生丰富自己的知识面

　　师：通过刚才的游戏我们发现，判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密，因此，同学们要多看书丰富自己的知识面，在生活中积累经验，做个有心人。

　　3.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

　　四、课堂小结：

　　说说这节课你有什么收获?

　　知道了判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。

　　第二课时

　　教学内容：课本第106页例3，练习二十四4～6题。

　　教学目标：

　　1.知道事件发生的可能性是有大小的。

　　2.会比较两种结果事件的可能性大小。

　　3.学会记录事件发生的结果。

　　4.进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。

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