燕子教学设计第一课时

燕子教学设计第一课时

　　一、教学目标

　　1.会认本课10个生字，规范书写8个一类生字，重点书写“燕、微、稻、翼”等生字，联系上下文或生活体验理解、积累“俊俏、展开、赶集、聚拢、烂漫无比、增添、掠过、映衬、圆晕、谱写”等词语。

　　2. 用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地朗读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。背诵课文。

　　3. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4. 学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法，抓住动物的主要特点，尽量用上恰当而优美的词语，动静结合地描写一种动物。

　　二、教学重难点

　　重点：抓住关键词语“微风、吹拂、细雨、洒落、嫩芽、赶集似的、烂漫无比”等品味春光的迷人;抓住“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”品味出燕子活泼可爱的外形特点;抓住“斜着”品味出燕子飞行时的优美姿态;抓住“掠过、唧、已由……飞到、横掠、沾”等词语品味出燕子飞行的轻快;抓住“五线谱、音符、春天的歌”品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣,有感情地朗读课文。积累精彩句段,背诵课文。

　　难点：学会按一定顺序，抓住动物主要特点，用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。

　　三、教学评价设计

　　1.通过检查预习、关键生字的书写、难词的理解、优美句段的朗读等方式评价字词、书写习惯以及朗读目标的落实情况。

　　2.通过朗读、默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文阅读理解能力，以及自主学习与合作学习的能力。

　　3.通过抓住关键词句品味燕子的可爱与春天的美，体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。

　　4. 通过写一种动物这一课堂练笔，检验学生按一定顺序抓事物主要特点来描写事物，这一表达方法的掌握情况。

　　四、教与学的准备

　　教师准备：1.设计预习单;2.制作教学课件;3.熟读课文，吃透教材，查阅并占有与“燕子”一课的相关课程资源

　　学生准备：完成预习单

　　五、教学课时：2课时

　　六、教学设计

燕子教学设计第一课时

　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握

　　(一)简笔画“燕子”导入课题，谈燕子。

　　1.同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步姗姗而来，在暖暖的春风中，有一种美丽可爱的鸟儿也赶来了。它是什么鸟呢?(燕子)

　　学生回答后，教师用简笔画勾勒出“燕子”，相机板书“燕”字，指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)齐读课题

　　2.谈燕子：同学们，你们见到的燕子什么样?看到燕子你联想到什么?(学生自由回答，预设：我见的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天来了;或者说看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣;或者说想到莺歌燕舞，春回大地等)

　　3. 同学们眼中的燕子是活泼伶俐的，它就像春天的使者一样，燕子的归来预示着春天的来临。今天我们就一起学习郑振铎的《燕子》，看看他眼中的燕子什么样?

　　(二)借助预习单，检查预习

　　1.检查生字识与写

　　(1)同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。(如：“俊俏”的“俏”，易读成一声“悄”;“似的”学生易读成平舌音“四的”;“增添”的“增”易读成翘舌音;“掠过”的“掠”也是学生易读错的。)

　　(2)展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。(难写的字有：“微”，几字中的横折弯勾要变为横折提，很多学生易疏忽;“稻”字右下“臼”的笔顺易错，应为：撇、竖、横、横折、横、横;“翼”，笔画较多，分为三部分记：羽、田、共，写时“羽”的两勾去掉，“田”占田字格的中心，“共”在下方，第二横要长，以便托住上方的字。)

　　2.检查生词认读情况

　　(1)同位交流你自学到的生词。

　　(2)比赛认读老师欣赏的好词(生字不加拼音，因为他们已经提前预习了，这是落实预习情况)。课件出示：

　　微风 吹拂 掠过 洒落 展开 赶集 聚拢 增添

　　映衬 翼尖 偶尔 圆晕 荡漾 电线杆 乌黑发亮

　　轻快俊俏 剪刀似的 活泼机灵 烂漫无比

　　(3)教师重点强调一下“晕”和“杆”的读音，并指出他俩都是多音字。“晕”在本文读四声，可以组成圆晕、晕车、月晕等;也读一声，可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词。特别指出：“我们一般都说是“晕(yūn)车”，有的同学坐在车上感到头晕(yūn)目眩，其实不念“晕(yūn)车”，念“晕(yùn)车”。“几根电线杆”，读“ɡān”，它还有一个音念“ɡǎn”。看看后面的三个词，是念“ɡān”还是念“ɡǎn”呢?　生读：旗杆(ɡān)，一杆(ɡǎn)枪，枪杆(ɡǎn)。　　3.检查对词语的理解情况。组内交流自己不理解的词语有哪些?通过自学，已经理解了哪些词语?大家都不理解的词语，由组长提出，全班交流，师点拨指导。重点词语有：聚拢、烂漫、增添、偶尔、谱写等。

　　4. 检查课文正确、流利朗读情况。找后进生分段读课文(这样容易发现问题，好及时纠正指导)，其他同学仔细听，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。

　　5.检查词语的积累。首先自己读一读收集到的有关燕子和春天的词语以及诗句;再在组内互相交流一下;最后教师指名个别学生汇报查到的词语或者诗句。

　　(三)整体感知课文，理清写作顺序。