学生课外阅读心得体会

学人智库 时间:2018-01-11 我要投稿
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  课外阅读是学生提高语文素养和文学素养的有力途径,学生通过课外阅读不仅可以增加积累,还可以丰富学习生活,纯净精神世界,陶冶情操,启迪思维。《语文课程标准》提倡学生要多读书,读好书,读整本书。本月,我指导学生阅读了林海音的《城南旧事》,通过实践,我对如何指导学生课外阅读有了一些个人的理解。

  一、阅读指导课,开启学生阅读的兴趣

  学生刚刚接触到一本书,有的同学并不会因为对其内容“无知”而充满好奇,反而会因书籍过厚而产生畏难情绪,心想什么时候才能读完啊?尤其有些书的开头就让人索然无味,让人难以继续读下去。在这点,我深有体会,当初读《麦田里的守望者》,读着开头几页,看到书中充斥污言秽语,便产生排斥情绪,如果不是意志力支持,真的难以坚持读下去。但是小学生缺乏良好的自我约束能力和坚强的意志力,他们读书的动机大部分是兴趣,如果某本书让他们索然无味,便很难有效地阅读。我觉得,当学生接触一本书时,我们精心上一节阅读指导课,推荐本书,开启学生对本书内容的认识,会激发学生阅读的兴趣。

  进行《城南旧事》指导课,开始我用课件出示骆驼黑白图片,播放音乐李叔同的《送别》同时动情地朗读《城南旧事》的序言,给学生创设了良好的阅读情境,激发了学生的情感共鸣,让学生有了走进这本书的急切心情。然后我对学生进行了读这本书方法的指导,首先由书名展开想象;接着先读序言;然后引导学生看目录,学生通过书名、序言、目录对整本书的内容有了大概的印象,接着,我通过出示人物图片和人物精彩的片段描写,让学生对人物有了基本的认识。最后,我播放了电影《城南旧事》中的一些精彩片段,让学生具体地感受这本书中人物特点,尤其电影中的英子,说话声音清脆纯净,表情丰富纯洁,让学生非常喜爱,迫不及待走进书中,体会英子的悲欢离合与酸甜苦辣。

  上好阅读指导课是学生有效阅读的第一步,我们要精心撰写教案,尤其要制作精美的课件,让图片与音乐创设美好的情境,调动学生情感,引导学生情不自禁想走进书中。

  二、读书记录表,辅助学生阅读

  俗话说:“不动笔墨不读书。”学生在阅读过程中,除了要求学生读书做笔记,摘抄好词、好句、概括主要内容、三言两语说感受,我还作了一份读书记录表,从主要人物、给人印象、人物命运与归宿、需要阅读的章节几方面辅助和考察学生的阅读,学生每读一章节,每接触一个人物,便在读书记录表上留下痕迹,要求简单,容易操作,学生读完这一章,接触完这个人物,便急切地想读下一章,接触另一个人物,极大地激发了学生的阅读兴趣。

  兴趣是最好的老师,指导学生阅读,我们要从学生的心理出发,从理解学生的兴趣出发,上好阅读指导课,让学生做读书记录表,无疑是激发学生阅读整本书的良策,而后,我将继续在这两方面努力,给学生阅读增添兴趣、情趣。

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