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教师讲道德有品行反思 篇一
学生对教师品行的极度敏感，尤其对所信任的教师。学生对教师非常忠诚，对虚伪、不公及漠然极端戒备。研究表明，即便学校进行了大规模重组，学生往往也少有察觉——他们关注的仍然是各个教师的优缺点。让他们钦佩信任或怀疑蔑视的仍是教师。
这些关系会对孩子的道德品质产生多种影响。事实上，在能否影响学生性格这件事上，教师本身是别无选择的。教师对何种行为加以称赞或惩罚、如何公正对待不同学生的需求、重视何种品质，以及如何界定学生彼此之间的义务等等，都不可避免地会对孩子的道德观念与能力产生影响，无论这些影响是积极的抑或是消极的。教师同样不断影响着支撑学生道德发展的情感。教师可能让孩子感到羞耻，或者也可能树立共情的榜样。父母与子女间的关系是相互作用的——父母对孩子的情感与道德生活产生影响，反之亦然;同样，教师和孩子之间复杂的相互作用往往是积极的，但有时显然具有消极的一面。
特别是在城市，许多教师备受幻灭感与压力的折磨，而受到破坏的正是同理心、持续性、稳定性、道德能力等种种品质——而这些对引导学生的道德成长尤为重要。“作为一名正常人，我可能永远无法达到这一标准，”一位老师这样说。
幻灭感与压力是大量教师放弃这一职业的主要原因——全国约40%～50%的新教师在工作5年之内将离开该行业。一位经验丰富、受人尊敬的城市中学老师说，“而不用多久他们就会意识到孩子没有那么容易改变，于是他们的理想就彻底破灭了。”
但是对于教师而言，在不同类型的社区培养这些关系的能力与指导技巧还存在一个更大的障碍。与其他成人一样，许多教师对自己的道德与指导能力存在一个本质的错误概念。他们往往认为这些能力是一成不变的。许多教师觉得自己不可能通过努力变得更公正、更宽容、更能欣赏学生。通常当学生违反纪律时，教师与其他管理人员的反应只是严加管教或者制定更多的纪律、严加惩罚——而非考虑学校的社会职能是否在某种程度上使得学生更容易违纪，也不曾反思自己的缺陷、偏见与错误。校方通常也不会将这些违纪行为当作“反面教材”，没能抓住机会让学生理解此类行为的产生根源，对他人的影响，以及某些道德标准存在的原因。
实际上，教师有许多机会可以加深对学生的欣赏、克服偏见，有机会理解师生关系中重要的道德意义。教师应认识到某种自我主义的存在——教师对学生的观点究竟有多少理解?这也促使教师反省自己与学生在道德信仰基础上存在着的巨大差异。教师需思考传授价值观念核心中的一个难题，即如何将传授价值观念和学生的具体道德导向联系起来——这是许多教师从未想到过的。
教师也在努力克服对特权孩子的偏见，包括下意识地认为他们都是被宠坏的孩子。一位老师说，她对一名学生及他的家长感到非常愤怒，因为家长允许他翘课去打高尔夫球。“可是生完气后我又想，父母居然能让孩子逃课去打高尔夫，真让人感到悲哀。”
教师讲道德有品行反思 篇二
《中小学教师违反职业道德行为处理办法》颁布以来，我深深地反思着：“学高为师，德高为范”，苏霍姆林斯基曾告诫教师：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和引路人。这句话把教师教书育人的天职说得淋漓尽致，毕竟教师是莘莘学子道德基因的转接者，因此，师德更是一种精神体现，一种深厚的知识内涵、文化品位和自我修养的体现!通过对中小学教师违反职业道德行为处理办法的学习与领悟，受益匪浅，现谈谈体会。
一、爱岗敬业、关爱学生
既然我们选择了教育事业，就要严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业、奉公守法、恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。坚持"一切为了学生，为了学生的一切"，爱是一切教育的根本，没有爱便没有教育。在我们心中要有每一个学生，爱每一个学生，这种爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等，是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。要特别注意与学生心灵的沟通，重视感情上的熏陶，建立师生交流的情感纽带，创造爱的环境，把握爱的分寸，帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声。”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。
二、加强师德建设，提升自身素质
著名教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的……不能成为一个和谐发展的人。”由此可知，教师的人格魅力对学生的成长以及全面发展具有不可估量的潜在教育价值。在“校园情感场”这个特定的情境中，教师的举手投足均能点燃学生情感的火花，教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。为此，教师必须做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心，热爱学生、理解学生、善待学生等，只有这样，才能以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂。
《中小学教师违反职业道德行为处理办法》学习心得体会-静漠※孤月-静漠※孤月之音
三、不断加强学习，提升自我，完善自我
德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展和教育别人。”难以想象，素质低下的教师能培养优秀的学生，为此，我们教师要在教育教学过程中与时俱进，不断完善更新知识，完善知识结构，完善能力结构，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，精益求精，一丝不苟，教师只有读那些能唤醒灵魂、令人感动、发人深省、让人精神沉醉的书籍，才能真正与自己的思想相碰撞，相融通，才能不断提升自己、完善自己。
总之，《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的颁布实施，要求我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”进而“乐其道”，从而培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。