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小学语文《写好人物心理活动》教学设计范文 篇一
教学目标：
1、认识作文中写好人物的心理活动的重要性。
2、学习写好人物的心理活动的方法。
3、在作文中表达真情实感。
教学重难点：让学生掌握写好人物的心理活动的方法。
教学过程：
一、 导入揭题。
在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。能够将自己内在的、模糊的、一闪而过的感受、思绪，以清晰的、形象的、直观的文字捕捉出来，这是衡量一个人的写作能力的重要标志。那么怎样才能写好人物的心理活动呢?请看屏幕(例文)：
路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢!这时，我放慢了脚步，怎么办?现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。
二、 赏析作文片段，写法指导。
(一)依据情节，合理描写。
1、师引导：这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。
2、板书：依据情节，合理描写
3、师小结：从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。依据事情发生的时间、地点、环境、气氛，合理想象，适当描写人物心理，才能够把人物写“活”写真，使文章的内容更加突出。
(二)按顺序写，写出层次。
1、依据上面例文，师引导：我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此，要按照事情的发展一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。
2、板书：按顺序写，写出层次
3、小结：因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。
(三)要结合其他描写
1、师引导：在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言;又可内心独白，用“我想”引出心理描写;也可细节描写，写出高潮，扣人心弦。这样写使文章错落有致，富于变化。
2、板书：要结合其他描写
三、情感体验：吹气球
要求学生只准看、听，不准发出声音。
四、 学生练笔，师巡回指导。
让学生参照板书的“写作指导”，将自己刚才情景中的体验用一段话写出来，可按“老师到我身边前——老师到我身边时——老师离开后”的顺序写。
五、 修改习作，评价习作。
1、 学生自行修改作文。
2、 师作提示：好文章是修改出来的;修改作文最好的方法是放声朗读。
3、 学生展示习作，师生有选择地共同评价若干篇典型的习作。
六、 总结：这节课，我们一起欣赏了同学的习作片段;初步认识了
什么是心理活动描写，还当堂练习写了一个小片段。大家在今后的课外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮助你们深入地了解人物丰富的内心世界。心理活动描写在文学作品中很常见，大家在平时的课外阅读中可以留心一下，细细地体味一番。我们在写作文的时候，也注意用上心理活动描写，那么你们的文章一定会更加精彩、动人。
小学语文《写好人物心理活动》教学设计范文 篇二
教学目的：
1、懂得心理活动描写，就是要写出自己真实的内心感受;
2、初步懂得省略提示语"我想"的妙处，掌握心理活动描写自然无痕的简单技巧;
3、能够根据材料，合理、生动地描写人物的心理活动。
教学重点：
掌握心理活动描写的基本方法，增强习作自信，提高习作兴趣。
教学难点：
心理活动与前文巧妙衔接，准确吻合。
处理策略：
选择同学们日常练笔中充满童真童趣的文字，作为授课材料，提升教学趣味性;写作知识点的传授由浅入深，由易到难，层层推进，注重自悟;实战演练，努力让写作知识点转化为写作能力。
教具：
课件
教时：
一教时
教学流程：
一、揭题
每个健康的人都有眼睛，可以——看;有耳朵，可以——听;有鼻子——可以闻;有嘴巴，可以——说;有心，可以——想。
比如，今天看见这么多老师在听我们班的作文课，你心里会想：……
再比如(出示PPT)：当你看到这位老外在悬崖上骑独轮车，你会想：……
揭示任务：很多同学遇到写人的习作，总是写得干巴巴的，原因在于不懂得描写人心里怎么想的。这节课我们就来学习写好人物心理活动。
二、比较下面两组文字，你喜欢每组里的哪一段?为什么?
第一组：
A、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。
B、爸爸准备把皮筋扎上去，可是皮筋已经被他绷大了。辫子扎好后，我摇摇脑袋，感觉辫子松松的。我想：扎的什么玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，谁让他是男人，又长了一双那么笨拙的大手呢?
第二组：
A、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯："这是什么东西呀?"颜凯笑嘻嘻地说："是别人的痰和口水。"我赶紧把抹布扔在地上，用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。
B、没想到老师叫我和颜凯一起去擦墙角那块的瓷砖。墙角真脏，我用湿毛巾沾了水，洒在瓷砖上，然后用力擦。脏东西很难弄掉，我问颜凯："这是什么东西呀?"颜凯笑嘻嘻地说："是别人的痰和口水。"我一听，胃里翻江倒海，差点把午饭吐出来了。我想：真倒霉，怎么偏偏让我俩干这种脏活儿?我赶紧把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用脚尖勾住抹布，在瓷砖上蹭来蹭去。
三、哪个词语或短语就表示"想"的意思?
1、刘自雯和李冀晗的作文在报纸上发表了，大伙都夸他俩棒棒棒。我暗暗发誓：下次一定要让老师和同学们对我刮目相看!
(选自刘思雨日记《羡慕嫉妒没有恨》)
2、我打开日记本，脑子里就一个念头：快点写，要不然我就遭殃了。好汉不吃眼前亏，事不宜迟，马上行动。
(选自周子杰日记《补写作业》)
3、我在心里盘算：一定学会打排球，先看人家怎么打。原来是先把排球往上一抛，两只手合成鸡窝一样，对准排球用劲一颠，排球就飞了起来。我照样子练了一下，结果排球砸到了我后脑勺。我大声埋怨起来："你砸我哪儿都行，为什么要选后脑勺?"排球滚落在草地上，好像在说："我就砸你后脑勺，怎么啦?"
(选自姜宇恒日记《学打排球》)
四、你还知道哪些"想"的近义词或近似说法?(学生答后PPT出示)
思考 考虑 琢磨 推测 思索 推断 回忆 猜想 猜测 犯嘀咕
苦思冥想 胡思乱想 若有所思 恍然大悟 左思右想
思前想后 突发奇想 眉头一皱，计上心来
五、请作者朗读下面的片段。请大家找出心理描写的句子读出来。然后想想与上面的例文有何区别?
1、晚上洗过澡，我和妈妈一起上床睡觉。妈妈把手放在我的肚子上："你不能再吃了，再吃的话，我家就要拆门了。"拆门?太夸张了吧，我有那么胖吗?
(选自颜露日记《都是肥胖惹的祸》)
2、我的头被单杠狠狠地亲了一下，头上鼓起一个鸽子蛋那么大的包。唉，都怪我，没事耍什么酷，现在好了，耍出教训来了吧。
(选自李昊南日记《无敌铁头功》)
六、以下片段中，哪些"我想"可以省略，哪些不可以?你发现什么规律了吗?
1、一看，原来是蜈蚣爬到墙上，不小心失足跌了下来，正好掉进了我制作的"香水"里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它给迷晕了!
(选自吴巧日记《自制香水》)
2、放晚学回到家，我又撒给金鱼一点鱼食当点心。我想：它们真幸福，要是我能像金鱼一样，天天也快快乐乐的，那就好了，不过那是不可能的事。因为我有很多作业要写，很多课文要背。 (选自范玉洁习作《金鱼》)
3、我给它喂食，它居然不理我。我一边摸着乌龟壳一边想：它肯定以为这是毒药，所以才不吃。 (选自施心语习作《小乌龟》)
七、课堂片段小练笔
(一)看表演，再口头填空
【请施心怡和刘云合作表演，施心怡注意说话语气，刘云注意神态动作】
施心怡威胁我："我是纪律委员，权力比你组长大。你要是惹我不高兴，我就让你罚一面小红旗。"我头一扭，鼻子里哼了一声，想：_____________________________________________________________________
(二)口头添加适当的心理活动描写
考试铃声还有三分钟就要响了，没有认真复习的我，不停地在心里念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
预设：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不看电视，不打游戏机了。唉!都怪我自己，老想着玩。考试前一天，还趁父母不在家，偷看了一个小时的《奔跑吧兄弟》。老师啊，发发慈悲，改卷子的时候，一定要手下留情啊。我以后上课保证好好听讲，千万别让我不及格啊!
(三)根据材料，写一段心理活动
陈乐用筷子夹盆里的弹子，可是弹子滑溜溜的，他总是夹不上来。他会怎么想?
(要求不能出现"想"或它的近义词;建议可以用象声词开头，也可以先想象人物的表情或动作再开头;限时8分钟)
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【请3人先口述片段开头。8分钟后，选择2-3个同学练笔，师生共同评析。】
开头参考：
*"啪"的一声，弹子又落入盆里。陈乐差点鼻子都气歪了：
*看着手里的筷子，再看看躺在盆里的弹子，陈乐把筷子一扔：
*"啪",听到弹子再次落入盆里的声音，陈乐眼里几乎喷出火来：
八、总结收获：
1、心理活动要写出自己内心最真实的想法和感受;
2、 写心理活动时，可以用"我想"之类的提示语;如果能不用，就把心理活动与前文内容自然连接，更好。