- 相关推荐
历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案（精选8套）
现如今，我们经常接触到试题，试题有助于被考核者了解自己的真实水平。大家知道什么样的试题才是好试题吗？以下是小编为大家收集的历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案 1
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1.世界上第一部专门论述教育、教学问题的著作是（ ）。
A.《论语》 B.《学记》 C.《理想国》 D.《雄辩术原理》
1.【答案】B。
解析：本题考查对教育学著作的了解。我国的《学记》是人类历史上最早也是世界上最早出现专门论述教育问题的著作。B项正确。
A项：《论语》是由孔子弟子及再传弟子编纂而成，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了我国古代伟大教育家孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。与题干不符，排除。
C项：柏拉图是对哲学的本体论研究作出了重要贡献的古代哲学家，他的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。与题干不符，排除。
D项：昆体良的代表作《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教育法著作。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2.依据教育作用对象的不同，教育功能可划分为（ ）。
A.个体功能与社会功能 B.正向功能与负向功能
C.显性功能与隐性功能 D.积极功能与消极功能
2.【答案】A。
解析：本题考查的是教育的功能。从教育作用的对象来分，教育功能可划分为个体功能与社会功能。个体功能是教育对个体发展的作用，社会功能主要是指教育对社会发展的反作用。A项正确。
B项：从教育作用的性质划分，教育的功能有正向功能与负向功能。正向功能是针对教育作用产生的积极的良好的效果而言，负向功能是针对教育作用产生的消极的不良的后果而言。与题干不符，排除。
C项：是从教育功能的呈现形式划分的，教育的显性功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。教育的隐性功能是伴随显性功能所出现的非预期的功能。与题干不符，排除。
D项：干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3.“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一教育观点出自（ ）。
A.《爱弥儿》 B.《教育漫话》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》
3.【答案】B。
解析：本题考查教育学著作。题干中，“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”出自洛克的《教育漫话》，它强调的是教育（外在力量）对人的发展具有重要作用。B项正确。
A项：《爱弥儿》是法国思想家卢梭的代表著作，这本书反映了自然主义教育思想。与题干不符，排除。
C项：《大教学论》是捷克伟大民主主义教育家夸美纽斯的著作，它标志着教育学开始成为一门独立的学科。与题干不符，排除。
D项：《普通教育学》是赫尔巴特的代表作，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4.班级组织建构的首要原则是（ ）。
A.有利于教育原则 B.目标一致原则 C.有利于管理原则 D.可接受性原则
4.【答案】A。
解析：本题考查班级组织建构的原则。班级组织建构的原则有三方面：（1）有利于教育的原则；（2）目标一致的原则；（3）有利于身心发展的原则。其中，有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则。当其他的原则与其发生冲突的时候，其他原则都必须无条件地服从这一原则。班级组织的建立，必须有利于教育、教学活动的开展任何影响教育、教学活动开展的举措，都不能作为班级组织建构原则的基础。A项正确。
B项：目标一致的原则属于班级组织建构的原则之一，但不是首要原则。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：可接受性原则也称量力性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5.若一份调查问卷的所有问题都是封闭性问题，则该问卷属于（ ）。
A.结构型问卷 B.非结构型问卷 C.开放型问卷 D.综合型问卷
5.【答案】A。
解析：本题考查问卷的类型。结构型问卷也称为封闭式问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。题干中，若一份调查问卷的所有问题都是封闭性问题，则该问卷属于结构型问卷。A项正确。
B、C项：非结构型问卷又称开放型问卷，问卷由自由作答的问题组成，是非固定应答题。这类问卷不事先给定可供选择的答案，而由调查对象自己作答的一种问卷。与题干不符，排除。
D项：综合型问卷，形式一般以封闭型为主，根据需要加上若干开放性问题。也就是说将研究者比较清楚的，有把握的问题作为封闭型问题提出，而对那些尚不明了的问题作为开放性问题放入，但数量不能过多。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6.在儿童身心发展过程中，身高、体重等方面有两个生长加速期。这表明儿童身体发展具有（ ）。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
6.【答案】C。
解析：本题考查个体身心发展规律。不平衡性是指人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按照一个模式进行，也不总是匀速发展。教育启示是要把握关键期。题干中，“身高、体重等方面有两个生长加速期”，说明儿童身体发展具有不平衡性。C项正确。
A项：顺序性是指儿童的身心发展在正常的条件下总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可逆，也是不可逾越的。
B项：阶段性是指人在不同的年龄阶段，无论是对外界环境还是对自身的任何矛盾，总会有一个主要矛盾，同时也面临不同的发展任务。
D项：个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。
故正确答案为C。
7.为预防营养不足导致的小学生缺铁性贫血，日常饮食中需要适当补充（ ）。
A.面包 B.水果 C.牛奶 D.鸡蛋
7.【答案】D。
解析：本题考查小学生的营养饮食卫生。缺铁性贫血是指由于各种原因使机体内贮存铁缺乏，导致血红蛋白合成不足，红细胞的成熟受到影响而发生的'贫血。日常生活中可以选用高蛋白含铁丰富的食物：谷类，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋类，如羊肝、猪肝、鸡肝、鸡脾、鸭蛋、鸡蛋等；水产类，如黑鱼、咸带鱼、鲫鱼等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆类及其制品、菌藻类（含铁非常丰富）；水果，如山楂、橄榄等；硬果类。其中动物性食物铁的吸收率较高，D项正确。
A项：干扰项。与题干不符，排除
B项：水果范围太广，为干扰项。与题干不符，排除。
C项：牛奶中铁元素含量不高，需配合其他含铁丰富的食物增加摄入。与题干不符，排除。
故正确答案为D
8.依据柯尔伯格的理论，以严守社会秩序为取向的儿童道德发展处于（ ）。
A.惩罚服从取向阶段 B.相对功利取向阶段
C.寻求认可取向阶段 D.遵守法规取向阶段
8.【答案】D。
解析：本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格将儿童道德发展水平分为三水平六阶段。其中，遵守法则取向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向。他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法，认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。D项正确。
A项：服从与惩罚取向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。与题干不符，排除。
B项：相对功利取向阶段的儿童认为道德价值来自对自己需要的满足，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。与题干不符，排除。
C项：寻求认可取向阶段也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，总是考虑他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9.小龙最近总认为自己一事无成。为改变他的消极认识，徐老师对小龙说：“你还记得吗？你很多事情都做得很棒，还做过班干部呢！”这种心理辅导技术属于（ ）。
A.积极暗示技术 B.行为矫正技术 C.认知改变技术 D.情绪调控技术
9.【答案】C。
解析：本题考查心理辅导的方法。认知改变技术，也称理性—情绪治疗，主要是通过梳理错误观念（非理性信念），改变认知偏差，建立正确认知（理性信念），帮助个体解决心理失调的现象。题干中，“为改变他的消极认识”体现了认知改变技术。C项正确。
A项：积极的自我暗示是指运用内部语言或书面语言以隐含的方式来调节和控制情绪的方法。与题干不符，排除。
B项：行为矫正技术是指通过适当的强化手段，增进学生积极行为的发生，减少并逐渐克服不良行为的一种技术。与题干不符，排除。
D项：情绪调控技术是指有效地调节和控制自己或他人的情绪，使之对个人的行为产生积极影响的过程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10.为记住学过的知识，小学生常常采用眼睛看、耳朵听、嘴巴念、动手写等多通道协同记忆。这种学习策略属于（ ）。
A.计划策略 B.元认知策略 C.认知策略 D.资源管理策略
10.【答案】C。
解析：本题考查学习策略。认知策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技术。包括复述策略、精心加工策略和组织策略。其中，复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法，如多种感官参与，抄写、重复、划线等。题干中，“小学生常常采用眼睛看、耳朵听、嘴巴念、动手写等多通道协同记忆”属于认知策略中的复述策略。C项正确。
A项：计划策略是指根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。与题干不符，排除。
B项：元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。与题干不符，排除。
D项：资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，提高学生学习效率和质量的策略。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11.小学生在教师引导下，分析“澡”“燥”“躁”三个字的结构后，归纳出形声字的特点。这种学习属于（ ）。
A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.派生类属学习
11.【答案】A。
解析：本题考查知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，奥苏贝尔将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。“澡”“燥”“躁”属于概括程度低的知识，形声字的特点属于概括程度高的知识，这属于上位学习。A项正确。
B项：下位学习又称类属学习，是一种把新的概念归属于认知结构中原有概念的某一部位，并使之相互联系的过程。与题干不符，排除。
C项：并列结合学习是在新命题与认知结构中特有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列关系时产生的学习。与题干不符，排除。
D项：派生类属学习属于下位学习，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12.课间休息时，小明和同学在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。接下来上数学课，小明很快就进入了学习状态。这种心理现象属于（ ）。
A.注意分配 B.注意转移 C.注意广度 D.注意起伏
12.【答案】B。
解析：本题考查注意的品质。注意转移是人有意识地把注意力从一个对象转移到另一个对象。题干中，小明把注意力有目的地从游戏转入了数学课，体现了注意转移。B项正确。
A项：注意分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象上的特性。与题干不符，排除。
C项：注意广度是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。与题干不符，排除。
D项：注意起伏是指人的注意不能长时间地保持不变，而经常是在间歇地加强和减弱。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13.某小学开发了具有当地特色的民族舞、民间戏剧等系列课程，从课程开发主体来看，这些课程属于（ ）。
A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.活动课程
13.【答案】C。
解析：本题考查课程的分类。按课程主体分，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。其中，校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中，某小学开发了具有当地特色的民族舞、民间戏剧等系列课程属于校本课程。C项正确。
A项：国家课程是指国家根据公民素质发展的一般要求，由国家教育主管部门制定、组织实施的课程，集中体现了国家的意志，具有权威性、多样性、强制性的特征。
B项：地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治和文化水平等实际情况设计的课程。
D项：活动课程是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童活动为中心组织的课程。
故正确答案为C。
14.小学“体育与健康”课程首先应该关注的是（ ）。
A.体育技能 B.体育知识 C.学生参与 D.学生健康
14.【答案】D。
解析：本题考查《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出，义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。因此，小学“体育与健康”课程首先应该关注的是学生健康。D项正确。
A、B、C项：干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，小学“综合实践活动”课程的起始年级为（ ）。
A.一年级 B.二年级 C.三年级 D.四年级
15.【答案】A。
解析：本题考查《义务教育课程方案（2022年版）》。《义务教育课程方案（2022年版）》指出，综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践。一至九年级开展班团队活动，内容由学校安排。因此，小学“综合实践活动”课程的起始年级为一年级。A项正确。
B、C、D项：干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
16.“语文学习的外延等于生活的外延。”这句话表明语文学科具有（ ）。
A.综合性 B.思想性 C.工具性 D.人文性
16.【答案】C。
解析：语文作为工具学科，它与外部的社会生活有着广泛而密切的联系。所谓“语文学习的外延等于生活的外延”，是说语文与社会生活这个‘大语文’环境息息相关，它涉及政治、哲学、文学、艺术、自然等各个领域。语文源于生活，社会生活的方方面面又无不需要运用语文工具。因此，语文教学固然应以课堂为主要场所，但语文教学又必须置于社会生活的宏观范围之中。C项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除
B、D项：“文学就是人学”，人文性与思想性一样，都是语文学科的本质属性，两者只是对一样东西的不同表述。基于这种认识，语文教学就要在进行听、说、读、写等语文训练的同时，充分渗透和体现其人文性、思想性的特点。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17.在评价对象群体之外，预定一个客观的或理想的标准，并运用这个标准去评价每个对象。这种评价方式属于（ ）。
A.常模参照评价 B.相对评价 C.个体内差异评价 D.绝对评价
17.【答案】D。
解析：本题考查教学评价的分类。按评价采用的标准分类，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价。其中，绝对性评价又称为目标参照性评价，主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。题干描述的“一个客观的或理想的标准”属于绝对性评价。D项正确。
A、B项：常模参照性评价又称相对性评价，是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。
C项：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
18.课外活动与课堂教学活动的共同特点是（ ）。
A.标准化 B.同步化 C.个别性 D.计划性
18.【答案】D。
解析：本题考查课外活动的特点。课外活动是相对课堂教学而言的，是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是课堂教学的补充。课堂教学活动也是有目的、有计划、有组织的活动。D项正确。
A、B、C项：干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
19.《论语》记载：“冉有做事好退缩，孔子就教他凡事要果断，想到了马上就去做；子路争强好胜，孔子怕他冒失惹祸，就教他遇事要缓行”。孔子的做法所体现的教学原则是（ ）。
A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.启发诱导
19.【答案】B。
解析：本题考查教学原则。因材施教是指教师从课程计划、学科课程标准的要求出发，面向全体学生，又根据学生个别差异，有的放矢进行教学。题干中，孔子针对两名学生不同的特点进行不同的教育，体现了因材施教。B项正确。
A项：循序渐进是指教师要按照知识的内在逻辑和学生认识能力发展顺序进行教学。与题干不符，排除。
C项：教学相长是教师和学生互相学习、共同成长。与题干不符，排除。
D项：启发诱导是指在教学中，教师承认学生是学习的主体，引导他们独立思考，自觉掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
20.有利于学生在较短时间内获得系统的学科知识的教学方法是（ ）。
A.讨论法 B.讲授法 C.演示法 D.练习法
20.【答案】B。
解析：本题考查教学方法。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种方法。讲授法有利于发挥教师主导作用，学生短时间获得大量系统科学知识。B项正确。
A项：讨论法是指学生为解决某个问题进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法。与题干不符，排除。
C项：演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或利用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。与题干不符，排除。
D项：练习法是指学生在教师指导下，运用所学知识反复完成一定操作，形成技能、技巧的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21.简述教育评价的功能。
21.【参考答案】
教育评价的功能如下：
①导向功能。教学评价在课堂教学中发挥着“指挥棒”的作用，将评价标准向被评价人公布，将对被评价人起到引领的作用，对其下一步教学或学习起到导向作用。
②诊断功能。教师可以通过教学评价去了解教学目标是否合适，教学方法和教学内容是否得当，教学重难点的讲解是否清楚等问题；同时也可以了解学生的学习效果。
③调节功能。教学评价对评价对象的教育教学或学习等活动具有调节的功效和能力。
④激励功能。教学评价可以对教师和学习者形成一种促进和强化，调动教师教学工作的积极性，激发学生学习的内在动机。
⑤管理功能。管理功能是指教学评价使评价对象顺利完成预定任务、达成预期目的的约束功效和能力。
22.简述德育的基本内容。
22.【参考答案】
答案一：
小学德育的内容包括：
（1）思想教育：包括世界观教育、人生观教育、理想教育等。
（2）政治教育：包括爱国主义教育、国家政策方针等。
（3）道德教育：包括实施讲文明、有礼貌的教育；实施诚实教育、公正教育、爱心教育、同情教育等。
（4）法制教育：我国法律教育的根本任务是实施宪法教育，包括教育学生了解社会主义民主与社会主义法制的辩证统一关系，如何行使自己的民主权利等。
（5）心理健康教育：包括认识自我、调节情绪、改变思维、增强自信、开拓眼界等。
答案二：
2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》指出德育内容如下：
（1）理想信念教育。加强中国历史特别是近现代史教育、革命文化教育、中国特色社会主义宣传教育、中国梦主题宣传教育、时事政策教育等。
（2）社会主义核心价值观教育。包括深入开展爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等。
（3）心理健康教育。开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适等各方面的教育，引导学生增强调控心理、应对挫折和适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理素质。
（4）中华优秀传统文化教育。开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想、中华传统美德。
（5）生态文明教育。加强节约教育和环境保护教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念。
23.根据桑代克的理论，简述学习的实质与学习律。
23.【参考答案】
（1）学习的实质：
桑代克根据猫开笼取食实验提出了试误说，认为学习的实质是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过“盲目尝试-逐步减少错误-再尝试”而形成的。
（2）三大学习律：
①准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。
②练习律：是指一个学会了的刺激-反应之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。
③效果律：是指如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24.材料：
新学期，丁老师接任三（2）班班主任。上任第一天，她经过教室，映入眼帘的是：杂物满地，黑板上涂得乱七八糟，学生相互打闹、乱作一团。老师没说什么，只是请同学们到室外活动，自己开始打扫教室。打扫完毕后，丁老师请同学们回到教室里。往常上课说闹不止的学生坐在教室里，变得“规矩”多了。
第二天一早，丁老师开始打扫卫生。同学们有点不好意思对丁老师说：“老师让我们来打扫吧。”丁老师微笑着说：“这周我值日，下周大家转流做，我相信你们会做的更好。”本周的主题班会上，丁老师请同学们围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表。从第二周开始，同学们转流值日，每天的值日生都非常认真负责。到了期末，三（2）班赢得了卫生流动红旗，还被评为“优秀班级”。
问题：
（1）试评析丁老师的教育行为。（10分）
（2）小学教师管理班级应遵循哪些基本原则？（10分）
24.【参考答案】
（1）丁老师的教育行为是合理正确的，值得我们学习。
①新课改下的学生观认为学生是发展中的人，处于发展过程中，有发展的潜能。材料中，“丁老师对学生们说：这周我值日，下周大家转流做，我相信你们会做的更好。”这表明丁老师相信学生有巨大的发展潜力。
②新课改下的教师观在教学上，强调帮助、引导、启发。材料中，丁老师请同学们围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表，表明丁老师在行为上对学生帮助和引导。
③榜样示范法是指用榜样人物的言行来影响学生的方法。材料中，丁老师面对乱作一团的教室没说什么，自己开始打扫教室，用自身言行为学生做了良好的示范，学生们受到老师行为的感染。
④教师劳动的示范性，是指教师的言行举止会成为学生学习的对象。材料中，丁老师面对乱作一团的教室没说什么，自己开始打扫教室，用自身言行为学生做了良好的示范，学生们受到老师行为的感染。
⑤班级民主管理是指在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。材料中，丁老师请同学们围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表，体现了丁老师发扬教育民主，调动学生参与班级管理的积极性。
（任答三点，言之有理即可）
（2）班级管理应遵循如下原则：（任答五点，言之有理即可）
①方向性原则。班级管理必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生。
②全面管理原则。班级管理过程中要始终面向全体，坚持学生的全面发展，一视同仁。
③自主参与原则。班级成员参与管理，发挥其主体作用，班主任不随便干预。
④教管结合原则。把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。
⑤全员激励原则。激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现班级个体目标和总目标。
⑥平行管理原则。管理者通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来。
25.材料：
科学课上，老师带领小学四年级学生学习“我们周围的空气”一课。
师：大家都会吹气球，今天我们换一种玩法。请拿出矿泉水瓶，把气球放进瓶子里再吹，看谁能把气球吹起来。
同学们跃跃欲试，可是努力了半天，谁也吹不起来。
师：同学们，我也很纳闷，怎么就吹不起来呢？大家讨论一下，看看能否找到原因。
同学们讨论了5分钟，仍未找到原因。
师：看来这个问题比较复杂，想象一下如果吹气球时，老师把你们的气球紧紧握住，你们还能把气球吹起来吗？
生：不能。
师：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把气球“握”住了呢？能不能找到这只“手”，并把它拿走？
同学们恍然大悟。
生：原来气球刚刚吹起来一点时，膨胀的气球就把口堵住了，瓶子里的空气出不来了，就对气球产生压力，相当于一只手握住了气球一样，如果能让瓶子里的空气及时地跑到外面，气球就能吹起来了。
师：说得对，空气是有力的，你们已经把其中的道理弄清楚了，那就赶紧想办法吧。
同学们有的用圆规，在瓶子上戳了几个洞再用力吹气球，气球果然很容易就吹起来了。
问题：
（1）结合材料分析探究教学的主要实施步骤。（10分）
（2）谈谈在小学教学中实施探究教学的意义。（10分）
25.【参考答案】
（1）探究式教学模式通常包含下面五个实施步骤：
①创设情景。创设情景不仅是教师导入教学主题的需要，也是激发学生的学习动机和自主探究动机的需要。材料中，教师通过将气球放进瓶子里再吹，看谁能把气球吹起来导入课堂，体现了创设情境，激发学生的学习兴趣。
②启发思考。在学生被创设的情景激发起学习兴趣并形成学习的心理准备之后，教师应及时提出富有启发性而且能涵盖当前教学知识点的若干问题。材料中，当同学们跃跃欲试，产生了学习的兴趣却又无法解决问题时，教师通过提问学生气球为什么吹不起来，体现了启发学生积极思考。
③自主学习与自主探究。在实施这一步骤的过程中，学生利用教师提供的认知工具和学习资源，或是利用在教师指导下从网上或其他途径获取的工具和资源，围绕教师提出的与某个知识点有关的问题进行自主探究。材料中，教师为学生提供材料，鼓励学生自己尝试，进行自主探究体现了这一点。
④协作交流。为了进一步深化学生对当前所学知识意义的建构，应在自主探究的基础上，组织学生以讨论的形式开展小组或班级内的协作与交流。材料中，教师让大家围绕问题进行讨论，寻找问题的原因并进行协作交流深化对知识的理解体现了这一点。
⑤总结提高。总结提高是实施探究式教学模式的最后一个步骤，其目的是通过师生的共同总结，来补充和完善全班学生经过自主探究和协作交流之后对当前所学知识的认识与理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地达到与当前所学知识点有关的教学目标的要求。材料中，教师通过引导并总结空气的压力使得学生明白其中的原理并解决了气球吹不起来的问题，使得学生对知识有了深刻的认识与理解。
（2）在小学实施探究教学的意义包括：
①实施探究式教学有助于培养小学生的自主学习能力。在探究式教学下，学生会更加积极自主地参与到学习过程之中，以独立思考的形式提出问题并分析问题。
②实施探究式教学有助于培养小学生的批判性思维。探究式教学鼓励学生进行批判性思维。在学习过程中，学生需要质疑、分析和评估所获得的信息，从而培养了他们的批判性思维能力。
③实施探究式教学有助于培养学生的合作与沟通能力。在探究式教学中，学生通常需要与同伴进行合作，共同解决问题。通过合作，学生能够交流思想、分享观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
④实施探究式教学有助于激发学生的创造力和创新精神。在探究式教学中，学生需要运用已有的知识和技能，解决实际问题或提出新的观点。通过这个过程，学生能够培养创造力和创新精神，培养他们解决问题的能力。
四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或者多涂均无效。
26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述在本课教学中如何培养学生的“审美创造”素养。（8分）
（2）如指导第二学段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计第二自然段的教学活动，并简要说明理由。（22分）
26.【参考答案】
（1）培养“审美创造”素养：
①本文是一篇说明文，按照总分总的写作结构，运用了抓住赵州桥特点进行描写的写作手法，展现出赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。
②本课“审美创造”素养：体会赵州桥外形美，感受作者对古代劳动人民的智慧和才干的敬佩、赞赏之情，学习本课有利于学生感受美、发现美。
③在课堂教学中，教师可以采用反复朗读法，通过学生反复朗读课文感受文章语言优美，品味赵州桥的特点；采用多媒体辅助教学法，通过多媒体播放图片、视频等方式帮助学生近距离观察赵州桥的雄伟、坚固和美观；采用创设情境法，通过创设回到过去这一情境，帮助学生感受古代人民建造赵州桥的辛苦和不易，切实体会古代劳动人民的智慧和才干。通过以上方法，相信学生更易获得美的感受，情感上的体会和爱国情感的提升。
（2）教学目标
①会认“县、拱”等10个字，会写“赵、省”等13个字，能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。
②通过反复朗读、小组合作、联系上下文，品析重点段落、揣摩优美语句，理解文章内容，提高分析作品的能力；学习抓事物特点进行描写的写作手法，提升鉴赏能力。
③体会作者在文中表达的感情，培养强烈的民族自豪感和爱国情感。
（3）教学活动
环节一：出示图片，激趣导入
课件出示各种桥的图片导入新课《赵州桥》。学生齐读课题。
环节二：整体感知
①自由读课文，读准字音，圈出难读的字词，多读几遍。
②思考：课文是从哪几个方面介绍赵州桥的？
环节三：深入研读
问题一：文章第二自然段写出了赵州桥怎样的特点呢？
明确：学生自由朗读，总结概括得出本段刻画了赵州桥雄伟这一特点。
问题二：文章运用了多种手法刻画这一特点，找一找，说一说。
明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。
①文章运用了列数字的说明方法，如“五十多米、九米多宽、三十七米多”等，其作用是准确地描写赵州桥建筑雄伟这一特点。
②文章运用了关联词，如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”“既……又……”这一关联词写出了赵州桥设计精妙和桥身坚固的特点。
问题三：文章表达了怎样的思想感情？给了我们什么样的启发？
明确：学生结合实际感受，总结概括得出作者对赵州桥的赞美，以及对古代劳动人民的才干和智慧的敬佩之情。
环节四：拓展延伸
运用“既……又……”仿写句子。
环节五：作业布置
积累其他感兴趣的名胜古迹，下节课一起分享。
【设计意图】这种设计方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，能够使学生加深对课文的理解。
27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简述《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“图形的认识与测量”的内容和教学要求。（8分）
（2）如指导第二学段学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动，并简要说明理由。（22分）
27.【参考答案】
（1）“图形的认识与测量”的内容和教学要求：
①“图形的认识与测量”的内容：包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的测量，以及图形的周长、面积和体积的计算。
②“图形的认识与测量”的教学要求：图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系，积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的测量重点是确定图形的大小。学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积。在推导一些常见图形周长、面积、体积计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。
（2）教学目标：
①理解三角形按不同标准分类的探究过程，掌握三角形的分类。
②在自主探究、小组讨论交流三角形分类的过程中，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决实际问题的能力。
③通过对三角形分类的探索，学生学习数学的兴趣得以提高，能够进一步体会图形的美。
（3）新授教学活动及理由：
环节一：探究三角形按角分类
教师活动：教师多媒体出示一组三角形，提出“三角形是多种多样的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分吗？”教师组织学生根据目标问题四人一组进行讨论，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论的结果，教师评价，学生互评或自评。
学生活动：根据问题探究出结论：有的三角形有三个锐角，有的三角形有一个直角、两个锐角，还有的三角形有一个钝角、两个锐角。
教师活动：根据学生的汇报，总结得出：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的名称以及每种三角形与三角形整体的关系，并画图表示。
环节二：探究三角形按边分类
教师活动：教师多媒体出示图片，再次抛出问题：观察下面每个三角形的边，它们有什么共同特点，再量一量。给予学生一定的时间，组织学生思考并抢答，教师针对学生的回答结果作相应评价或让学生自评或互评。
学生活动：通过自主探究，学生回答出：有的三角形有两条相等的边，有的三角形三条边都相等。
教师活动：根据学生的观察发现，画图并讲授等腰三角形、等边三角形的定义以及其中各个边、角的名称。
环节三：总结归纳。
教师活动：教师梳理和总结本节新课的重难点：三角形按角、按边分类的方法以及名称
【设计意图】通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步讨论，体现了教师的主导作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法，进行问题的探究，增强了学生的合作交流、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的一种重要的学习方法。
28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简述英语语法知识的内涵。（9分）
（2）如指导5-6年级小学生学习，试拟定教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计Grammar time的教学活动，并简要说明理由。（22分）
28.【参考答案】
（1）英语语法知识的内涵：
①所谓语法就是句子中词汇变化与组合的规则。
②英语语法是一个结构非常清晰、框架非常完整、逻辑极其严密、高度系统完善的整体。
③掌握了英语语法，不仅能够提升英语水平，还能提高逻辑水平，也能让我们更透彻地理解不同句子的含义。有了语法知识以后，我们就不会对一些句子产生混淆的理解。此外，还可以在说或写的时候更准确更恰当地表达自己内心的想法。
（2）教学目标：
Knowledge aims：
Students can understand the meaning and usage of the new words, such as house,soup, hot, cold, soft, hard and the new sentence pattern: There is/are, this……is too……
Ability aims：
Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic by using “there is/are”.
Emotional aims：
①Students can develop correct values and positive emotional attitudes.
②Students can use English to think independently and creatively.
③Students will be willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.
（3）Grammar time的教学活动：
①Warm up and lead in:
At the beginning of the class, the whole class sings a song named“Old McDonald Had A Farm” to activate the class atmosphere. After that, the teacher shows the picture of the things on the table and asks one question: What can you see in the picture? Then the teacher will invite some volunteers to share their answers, give corresponding comments and show the topic of this lesson There is/are……
【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity.Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.
②Presentation
1）New words/phrases teaching
With the help of some pictures, the teacher will present the meaning, pronunciation and spelling of the new word/phrase: house, soup, hot, cold, soft, hard and so on. For example:(T: Look! This is a house.Now, follow e, please.House,h-o-u-s-e, house. This is my house.)
In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: soup, hot, cold, soft, hard.
2）Key sentence teaching
The teacher will show some pictures in the book, then let students describe the pictures firstly. Then the teacher will introduce the key sentence There is/are……and explain the meaning and usage of it.
【Justification】Students can understand the meaning and usage of new knowledge, express their views correctly and fluently.In addition, students will also be more interested in activities and more confident in learning English
③Practice
Waterfall game:
When the teacher says “There is a house in the forest”， the first student should say“There is a house in the forest and there is some soup on the table”，the second student should say “There is a house in the forest and there is some soup on the table and there are three beds in the room.”Students will continue to add more sentences until someone makes a mistake.
④Production:
Activity: Group discussion
Students need to work in groups to discuss the following question: What’s in the classroom? by using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up,several students will be invited to share their results.Then the teacher will comment on students’ performance.
【Justification】Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this lesson.Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.
29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的调式、曲式结构及情绪情感。（8分）
（2）如指导第一学段学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3分）依据拟定的教学目标，设计导入环节的教学活动，并简要说明理由。（22分）
29.【参考答案】
（1）歌曲的调式、曲式结构及情绪情感：
①歌曲的调式：F宫五声调式。
②曲式结构：一段体结构。
③情绪情感：歌曲的音乐情绪为热烈的，表达了小朋友们敲锣打鼓庆祝新年的欢乐心情。
（2）教学目标：
①感受儿童歌曲的美，通过视听结合、创设情境等方式，体会小朋友们过新年时的欢乐心情，进一步培养民族自豪感以及积极乐观的生活态度。
②学唱《隆咚锵》，积极参与演唱、欣赏模仿、游戏、创编、师生互动等实践活动，对儿童歌曲产生兴趣和学习热情。
③理解、掌握附点音符的演唱，在感受小朋友们过新年时的欢乐心情的同时进行音乐编创和赏析，进一步提升音乐表现能力和艺术创造能力。
（3）导入环节：
①师生互相问好，共同演唱“师生问好歌”，随着音乐律动开启美妙的音乐课堂。具体如下：
②教师运用多媒体为学生播放视频，并向学生提问：“视频中的小朋友们都在干什么呢？
这又是什么节日的场景呢？”
学生自由回答。（放鞭炮，吃饺子、贴对联、买年货，这是春节的场景）
③教师向学生追问：“提到春节同学们有哪些小故事与大家分享呢？”
学生自主分享趣事。
④教师总结并给予鼓励性评价，引导学生进入新课《隆咚锵》。
【设计理由】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确提出，音乐教学中应以审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解四方面的核心素养为导向展开课程设置。以上教学环节寓教于乐，积极融入了上述核心素养，可以引导学生充分参与音乐实践活动，循序渐进地掌握新课导入。
30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
乒乓球—正手推挡球（以右手为例）
动作方法：右脚稍站前或两脚开立平站，身体离台约30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身体右侧，右手持拍于腹前，当来球处在反弹上升前期时，球拍略前倾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推压，击球的中上部。推球时，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前顺势挥动。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述“乒乓球一-正手推挡球”的动作要点。（8分）
（2）如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程并简要说明理由。（22分）
30.【参考答案】
（1）动作要点：
手臂弯曲略内旋，球拍置于体侧前。来球跳至上升期，前臂手腕迎前击用力推击球中部，手臂继续随球移。
（2）教学目标
知识与技能目标：学生能够基本说出正手推挡球的动作方法，85%学生能做到准确击球。
过程与方法目标：通过乒乓球正手推挡球的练习，发展速度、灵敏等身体素质，提高运动能力。
情感态度与价值观目标：培养对乒乓球运动的兴趣，提高团队合作能力。
（3）教学过程
环节一：开始部分（课堂常规）
①整队集合，点名报数；
②师生问好；
③检查学生着装；
④安排见习的学生应随堂听课；
⑤宣布本次上课内容和要求。
教师提问学生：大家知道世界乒乓球男单世界排名第一的是谁吗？（樊振东）针对学生疑问进行解答后导入本节课学习内容。
【设计理由】开始部分把全班学生的思想和情绪集中起来，把他们的学习积极性动员起来。处在小学阶段的学生，喜欢玩闹，约束能力差，体育课开始部分的内容是保证课堂正常秩序的基本条件，可以把学生迅速地组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。同时教师可以了解学生课前基本情况，如参课人数，学生身体状况等信息，学生能做到规范自我，增强组织意识，进而提高整节课的教学质量。
环节二：准备部分（导入热身）
热身跑：让学生分成两路纵队，体育委员领跑。
徒手操：扩胸运动、振臂运动、肩绕环、腹背运动、体转运动、前后弓步压腿、绕膝运动、手腕、踝关节运动。
【设计理由】技能学习前热身，帮助学生舒展身体，防止在接下来的体育活动中受伤。
环节三：基本部分
（1）教师示范
教师多方位的示范正手推挡球动作。
（2）教师讲解
右脚稍站前或两脚开立平站，身体离台约30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身体右侧，右手持拍于腹前，当来球处在反弹上升前期时，球拍略前倾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推压，击球的中上部。推球时，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前顺势挥动。
（3）练习
①无球模仿练习
组织教学：学生手持球拍，围绕乒乓球台站立，进行无球挥拍练习，重点体会动作要点。
②2人推挡球练习
组织教学：一人隔网抛球，另外一人进行推挡球练习，每人10次相互交换，体会来球跳伸至上升期迎球推挡球的动作要领；教师进行巡视指导个别纠错。
③完整练习
组织教学：2人隔网进行直线挡球连贯动作技术练习，逐渐过渡到斜线挡球过网；要求落点准确，力量适中，球呈后旋。
（4）检验
“推挡球比准”比赛
比赛方法：乒乓球台设计两个圆圈为有效区域，学生分成人数相等的四组，老师进行正手发球，四组同学分别进行正手推挡球，每人1次直线和1次斜线，最终看哪组累计得分最多。
【设计理由】教师讲解要点并示范，可帮助学生快速建立动作表象，学会最基本的动作方法。通过模仿练习、分解动作练习和小组学习的形式，降低动作难度，逐层完成动作，突破教学重难点，保证学生安全学习提高课堂学习效率。以比赛的形式对本课教学内容进行检验，可以提高学生的学习热情、竞争意识及对体育课堂的喜爱。
环节四：结束部分
1.教师语言引导同学身心放松，舒展拉伸；
2.师生评价，总结要点；
3.收器材/结束课程。
【设计理由】整理放松，有助于学生运动后的迅速恢复，平复心境，并通过总结及下课，帮助学生认识到本节课的收获，获得情感上的提升，养成收拾器材的良好习惯。
31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）如何理解美术档案袋的独创性和美观性？（8分）
（2）如指导第二学段学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动，并简要说明理由。（22分）
31.【参考答案】
（1）美术档案袋的独创性和美观性的理解：
美术档案袋是学生个人的美术成长记录册，保存学生创作，反映出学生在美术学习过程中的变化，是学生构思的产物。同时，美术档案袋伴随学生某个学段的学习，其具有吸引力的色彩、独特的样式及丰富的内容可以给人带来美的视觉感受，激发使用欲望。
（2）教学目标：
①知道美术档案袋的基本构成要素、样式，掌握设计方法，并能创作美观、新颖的美术档案袋作品。
②通过自主、合作、探究的学习过程，提高动手能力，形成创意实践的核心素养。
③感受设计的乐趣，产生珍藏美术作品的理念。
（3）新授环节：
环节一：直观感知
教师引导学生回忆生活中的美术档案袋，提问：美术档案袋有什么作用？请学生分享感受。
学生回答后教师利用多媒体进行总结：美术档案袋可存放自己的美术作品以及重要的资料，如照片、证书等，让我们很好地保存，记录学习所得，是成长过程中一笔宝贵的财富，要好好保管与珍藏。
【设计理由】本环节进行直观感知，通过多媒体展示相关内容，引导学生观察生活，帮助学生对本节课的新知识有一个初步认识。
环节二：深入分析
（1）教师展示美术档案袋实物，提出问题：美术档案袋的制作样式有哪些？
学生回答教师总结：折页式、插入式、信封式、提袋式。
（2）教师展示美术档案袋作品，引导学生进行讨论，分析作品构成要素、设计方法。
学生回答，教师总结：美术档案袋由袋口、装饰、主标题、主题图案、评价栏目、个人信息等基本要素构成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，图案设计创意，色彩要丰富鲜艳。
【设计理由】本环节教师通过启发式的提问、讨论等方法，充分调动学生的思考，将其带入学习情境，引导学生对美术档案袋的构成、样式、设计方法有更深入的认识。
环节三：教师示范（6分）
教师进行折页式美术档案袋制作步骤的示范讲解：首先进行构思，将彩色卡纸进行两次折叠；其次绘制图案进行粘贴，再次添加主标题、个人信息；最后装饰完善。
【设计理由】教师的示范能带动学生的感官，帮助学生清晰地看见创作的过程，为学生自己动手创作打下基础。
历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案 2
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）
1.制约教育发展规模和速度的主要因素是（ ）
A.政治
B.经济
C.文化
D.人口
【答案】B
【解析】本题考查的是教育与社会的关系，制约教育发展规模和速度的主要因素是生产力，故正确答案当选B。
2.“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人”这表明教育的本质是（ ）
A传递社会经验的活动
B.培养人的社会实践活动
C.传递人类文化的活动
D.保存人类文明的活动
【答案】B
【解析】本题考查的是教育的本质属性，教育的本质属性是培养人的社会实践活动。
3.1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出了世界观教育，并指明实现
世界观教育的主要途径是（ ）
A.德育
B.智育
C.美育
D.体育
【答案】C
【解析】美感教育即美育，蔡元培认为美育教育是进行世界观教育最重要的途径。
4.在小学阶段，榜样作为一种重要的德育手段，主要将道德规范（ ）
A具体化和人格化
B标准化和系统化
C标准化和制度化
D人格化和系统化
【答案】A
【解析】榜样法的特点在于通过榜样人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德规范具体化、人格化。
5.我国近代教育史上，以美国为蓝本，强调适应社会发展需要的学制
A壬寅学制
B葵卯学制
C壬戌学制
D壬子葵丑学制
【答案】C
【解析】本题考查的是我国近代的学制，壬戌学制是以美国为蓝本的。
6.教育有法，但无定法，贵在得法，说明教师劳动具有（ ）
A繁重性
B创造性
C示范性
D长期性
【答案】B
【解析】本题考查的是教师的劳动特点，创造性有三个表现，因材施教、教育机智，方法上的更断。本题休现的是创造性中的方法上的更新。故正确答容是B。
7.夏季，师生在操场上活动遇到雷雨天气，安全的做法是（ ）
A站在空旷的地方
B在大树下躲雨
C在建筑物下躲雨
D立即进入建筑物内并关闭门窗
【答案】D
【解析】突然遇到雷雨天气，最安全的做法是立即进入建筑物内并关闭门窗。
8.及时复习是学生记忆学习材料的有效策略，依据遗忘规律的（ ）
A先快后慢
B时快时慢
C先慢后快
D呈倒U型
【答案】A
【解析】艾宾浩斯遗忘曲线是先快后慢，先多后少。
9.小明思维与行动敏捷活泼，善于适应环境变化，气质属于（ ）
A多血
B胆汁
C粘液
D抑郁
【答案】A
【解析】多血质的人表现出:有朝气，热情、活泼爱交际、有同情心，思想灵活等品质:也容易出现变化无常，粗枝大叶、浮躁，缺乏一贯性等特点。
10.小学生学习加法是，需要用小石子，小木棒等完成计算，依据加里培林心智技能形成的五阶段模型，智力出活动处于（ ）
A 活动定向阶段
B 无声外部语言活动
C 内部言语阶段
D 物质或物质化活动阶段
【答案】D
【解析】加里培林的五阶段模型:①活动定向阶段这是一个准备阶段，即领会活动任务的阶段。比如:在学习乘法分配律的时候，老师在黑板上演示别题，让学生认识所要学习的对象，2物质活动或物限化话动阶段。这个阶段实质上是借助实物或模象为支柱进行的心智活动的阶段。比如:在计算的时候，学生利用模型，铅笔或者水果等具体形象来帮助计算，③右声的言语活动阶段。这一阶段是指学生的学习活动已不直援依赖实物或模象而借助自己出声的外部言语形式来进行的阶段。比如:在计算过程中，利用外部语言说出来，帮助自己计算，@无声的外部言语活动阶段。这一阶段是出声的言语活动向内部言语活动转化的开始，是不出声的外部言语活动。比如:计算时，不再通过发出声音来帮助计算，而是逐渐转化无声的外部言语来进行，加入一些思维的成分。⑤内部言语活动阶段，在这一阶段中，学生凭借简化了的内部言语，似乎不需要多少意识的参与就能"自动化”地进行智力活动。比如:在计算过程中，主要是利用内部的思维来进行。
11.小红非常喜欢数学，对于数学总是保持强烈的好奇心，学习动机属于（ ）
A成就
B认知内驱力
C自我提高内驱力
D附属内驱力
【答案】B
【解析】奥苏贝尔把学习动机分为认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力，认知内驱力表现为求知欲，好奇心等。
12 小学三四年级思维发生质变（ ）
A从直观动作思维过渡到具体形象思维
B 从具体形象思维过渡到直观动作思维
C 从具体动作思维过渡到初步抽象思维
D 从直观动作思维过渡到初步抽象思维
【答案】C
【解析】小学生的思维在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质”。一般认为，这个关键年龄出现在小学三四年级。
13小学分科课程与综合课程分类依据（ ）
A课程内容组织结构
B课程设置要求
C课程内容固有属性
D课程管理层次
【答案】A
【解析】本题考查的是课程类型，依据课程内容的组织方式可以分为分科课程和综合误程。
14教学设计，“参与，研究，探讨...”等表达属于（ ）
A知识与技能
B过程与方法
C行为与结果
D情感态度与价值观
【答案】C
【解析】“参与，亦清，经历、发现、探索”等行为动词表述的属于过程与方法维度提升学生能力的具体方法。
15评价应该采用（ ）
A百分
B等级
C评语
D等级加评语
【答案】D
【解析】本题考查的是评价类型。素质教育应贯彻新课改下的评价观，评价方式方法应多样化，并且提倡质性评价，立足过程促进发展，故正确答案为D。
16基础教育改革中，设置课程开发，顺序分配的指导性文件（ ）
A课程计划
B课程标准
C培养方法
D教学大纲
【答案】A
【解析】本题考查的是课程计划，课程计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，它决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排，具体规定一定学校的课程设置，各门学科的教学顺序，教学时数以及各种活动等，故正确答案为A。
17新课程改革倡导“教师用教材教，而不是教教材”这体现的课程实施取向是（ ）
A **取向
B 创生取向
C **取向
D **取向
【答案】B
【解析】本题考查的是课程的实施取向。《国家基础教育课程改革指导纲要》明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念提倡教师依据课程标准灵活地创造性地使用教材，反映了时代发展的必然要求。故正确答案为B。
18在下列选自《学记》的语句中，体现教学语言简约生动（ ）
A学不躐等
B开而弗达
C禁于未发
D罕譬而喻
【答案】D
【解析】本题考查的是学记中的思想。 A选项指的是循序渐进，B选项指的是启发诱导，C选项指的是及时预防，D选项指的是说话用不着多比方，都能听懂，形容话说得非常明白。故正确答案为D。
19讲完长方形面积后，王老师要求学生回家自己测量一下自己房间的面积，王老师的教学方法属于（ ）
A实践研究
B实验教学
C实习作业
D实物演示
【答案】C
【解析】本题考查的是教学方法。教师指导学生在车间、农场、学校园地等场所进行实际操作，将知识运用于实践以培养分析问题和解决问题能力的教学方法。简单说是从学了知识到用知识的方法。故正确答案为C。
20强强学习一般，但劳动积极，老师奖励一朵小红书，评价属于（ ）
A常模参照评价
B标准评价
C个体内差异评价
D总结性评价
【答案】C
【解析】本题考查的是教学评价。个体内差异评价法是将评价对象的经历进行比较，或者将评价对象的若干侧面进行比较，本题体现的是把被评价对象的.若干侧面进行比较。将劳动和成绩做对比，故正确答案为C。
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21.简述学习动机强度与学习效果之间的关系。
【参考答案】
学习动机与学习效果之间的关系体现的是耶克斯 -多德森，该定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。
第一，动机水平与学习效率呈倒U形曲线。
第二，一般来讲动机强度中等时，学习效率最高。
第三，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
22.简述小学德育中实施奖惩的基本要素。
【参考答案】
品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。运用品德评价法要注意以下几点要求;(1)公平、正确、合情合理:(2)发扬民主，获得群众支持:(3)注重宣传与教育:(4)奖励为主，抑中带扬。
23.简述文献检索在教育研究中的作用。
【参考答案】
文献检索在教育科学研究中的作用是：
(1)帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；
(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；
(3)可以避免重复劳动，提高科学研究的效益；
(4)有利于积累研究资料；
(5)有利于全面准确的把握研究内容。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24.材料：学校开展座谈会，学生反应王老师有很多问题，不太喜欢王老师，学校告知王老师，王老师在班里斥责学生，并哭泣，后来学生给王老师写了纸条，不是不喜欢王老师，是王老师上课经常因为小事就发脾气，整天提醒吊胆，没有想到这次反应给老师带来困扰，王老师看到后也很后悔。
（1）如何看待学生的行为
（2）如何成为一名学生喜欢的老师
【参考答案】
(1)了解和研究学生，材料中，王教师要保持工作的教育敏感度，及时发现教育教学中学生存在的问题，走进学生，了解学生思想。
(2)树立正确的学生观，材料中，王老师应该认识到学生的未完成性，对学生多一份宽容理解悦纳学生的错误，
(3)提高教师自身的素质。材料中，王老师应该提升个人素质，增强教育机智，提升自我的教育教学能力、应对能力和语言的艺术
(4)发扬教育民主。材料中，王老师不应该将学生“痛骂”一顿，去怪学生不知好歹，应有话好好说酣心，民主、公正的对待学生的问题。
(5)主动与学生沟通。材料中，王老师遇到问题不应求全责备，不分青红皂白的发脾气而是应该与学生主动沟通，找到问题的原因。
(6)正确处理师生矛盾，材料中，王老师应该正确的化解师生矛盾，找到合适的方式方法，冷静的有效的来解决问题，避免此类现象再次发生。
25.材料
【参考答案】
(1)材料中李老师的教学行为是值得学习的，具体分析如下:
①以学生为主体，激发学生的主观能动性，引导学生积极参与。材料中，当看到学生的状态时，老师及时调整教学策略，尊重了学生的主体地位。
②发挥教育机智，更新教学方法，创造性的教育学生。材料中，李老师创新教学方式，以教师讲为主转变为以学生讲解为主，调动了学生的积极性和参与性。
把据好了教学中预设与生成的关系，材料中，李老师虽然提前设计好了课程，但是根据情况及时调整生成，体现了这一点。
(2)①“预设”是预测和设计，是教师在课前对教学进行的有目的，有计划的设想和安排。“生成”是生长和构建，是师生在与教学情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师价设方案的新问题，新情况，
②两者看似一对矛盾，实质上相辅相成，只有使“预设"与“生成”达到平街，才能较好地落实学生学习的主体性。因此，在新课程理念下的教学设计，应充分考虑学生的知识背景。生活经历与情感体验，在知识学习的过程中，吸引学生的主动参与，处理好预设与生成的关系，是渡发学生学习兴趣，引导学生主动探究的关键。
四、教学设计题(本大题1小题，40分)
本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分考生可按照所学专业方向。
选择作答。26题为中文与社会，27题为数学与科学，28题为英语，29题为音乐，30题为
体育，31题为美术。
26.中文与社会
《场景歌》从国家通用语文文字中分析上述文本知道二年级学习文本，教学目标根据教学目标，教学思路与方法。
【参考答案】
(1)本文是一篇诗歌，文章把数量词分类集中在四幅不同的图司之中，让学生能够认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。全文共四节，第一节是一幅大海风景图，第二节是一幅山村田园风光图，第三节是一幅公园景色图，第四幅是少先队员活动的场面，让在学生朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活。(2)教学目标及依据评分标准:①参考分值:6-10分
A.切合主题，符合考情。
B教学目标与教学内容完全匹配，从语言运用、思维能力、审美创造和文化自信这几个方面进行表述，表述具体正确。
C.字体工整、卷面整洁。表述清楚，书面表达合理，符合题目要求，体现新课程理念。
D.教学目标中不能出现“使”“让”。
(2)教学目标如下
知识与技能:借助图画，熟字记忆新字，认识“滩艘，军、舰、帆、”等12个生字和由这些字组成的新词，会规范，端正、整洁地书写“孔、桥”2个生
过程与方法:通过老师师范读，学生自由读，全体学生齐声遗等方法，达到能够能正确，流利地背通课文的目的。
情感态度与价值观:初步感受场景展示的美丽景色了解不同事物数量词的不同表达。
(3)一、问题导入
同学们，大家喜欢旅游吗?那你们去过那些地方呢?今天老师和大家要去几个很美的地方，大家想不想去呀?那让我们一起出发吧!
二、初读课文，整体感知
首先听老师读课文，接着学生自己朗读课文，画出带有生字的词。同桌两个互相讨论。
三、细读课文，自主识字
(一)观察情境图，学习第四小节
先来看看要做哪些准备吧?出示图:你看到了什么?
2、学生说看到的事物，出示:队焦、铜号，红领巾，欢笑，随文认“队、铜、号”
3、引导学生把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文
(二)学生用自己喜欢的方式识字1多种形式认读生字情况。
2、摘苹果游戏，开火车巩固生字。
(三)在读文中，感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
1、出示海边景色图，问:你看到了什么?
引导学生按从上到下，由近到远的顺序，把观察到的事物加上合适的量词，创设情境，多种形式读课文。
2出示图片，你看到了什么?
(过渡:圆，前面是什么呀，到处一片翠绿鲜红。
①创设情境，多种形式读课文。
②出示词语，引导学生说出不同的量词。一()鱼塘 -()稻田
3、我们到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齐读课文，再现课文美景。
四、指导写字
1凭借田字格观察生字，引导学生观察本课左右结构的字，交流书写注意事项。
2、教师范写孔和桥，学生书空后练写，教师逛视。
3、写字评价反馈，总结
五、总结课文
这节课你都学到了什么?
这样的总结，既让学生回顾了所学的生字又了解不同事物数量词的不同表达，教给了学生按一定的顺序观察图同的方法，注重了学生自学能力的培养，同时也为下一课时学生细读课文打下了良好的基础。
27.数学与科学
小数与乘整数数学思维和包含的运算规律，根据教学目标，针对重点，难点设计教学活动并简要说明理由。
【参考答案】
(1)上述材料体现了转换思想方法。运算规律如下:小数乘整数的运算规律:先将小数点去掉，再按整数乘整数的法则进行计算，最后看因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。
(2)]知识与技能目标:通过学习，学生理解并掌抑小数乘整数的计算方法及算理。
过程与方法目标:通过探究学习，经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的思思是学习新知识的工具。
情感、态度与价值观:学生在数学学习活动中获得学习数学带来的成就感，体会小数乘整数在生活中的广泛应用。
(3)教学活动如下:
一、创设情境，引入新课
1出示例题的场景图，芳芳一家去商店买东西，提问:从图中你能知道什么?
2、引导:根据图中的信息，买三个水杯多少钱?你会列式吗?"3.2x3"是求几个3.2相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)
板书课题:小数乘整数
【设计理由】把学生代入到生活情境之中，引出本节课的知识内容。这样的设计恰当，科学，能充分的引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花。
二、讲授新课
1、启发:你能用以前学过的知识算出"32x3”的得数吗?先想一想，再算一算，学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。
2交流:谁先来说说，你是怎样计算的?算出的结果是多少?
学生回答可以采用加法，教师点评后继续提问:谁还用不同的计算方法?
先猜想可以转化成整数乘整数，后动笔验证，再小结。
3、小组讨论，合作探究，教师提问:谁能用竖式说说用竖式计算"32x3"的过程?指出:3.2x3也可以用来法竖式计算
学生回答，教师点评，并总结小数乘整数的算源是先将小数点去掉，再按整数乘整数的法则进行计算，最后看因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几
位 点上小数点
【设计理由】教师提出问题，学生自主发现，有利于活跃课堂气氛，培养学生自主学习能力。小组之间合作学习，培养学生合作解决问题的能力。
三、巩固练习
教师通过多媒体、板书，口述等形式展示有关本课知识点的不同类型，不同层次的练习题目，引导学生独立思考井作答，可以找学生代表在黑板上进行板演。完成后致须进行评价。
【设计理由】通过对所学小数乘整数多层次的练习巩固小数乘整数的运算方法。
四、课堂小结
教师可以引导学生从知识，能力，情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多种方式进行评价并总结。
【设计理由】对所学小数乘整数知识进行总结，将知识系统化，提出应注意的知识点，使学生进一步感受小数乘整数的意义。
五、作业布置
学生完成课后剩余练习题或者教师自主设计一道能用本节课所学知识解决的生活实际问题。
【设计理由】对本节课知识进行再巩因，再认识。
28.英语
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
【参考答案】
(1)1.激发学习兴趣，活跃课堂气氛。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。即使是学习成绩好的学生也往往满足于朗读课文和背诵课文的句型，满足于考试取得好成绩，真正把英语学习变成乐弹，主动积极去掌的少，苹语故事的学习可以突破知识的局限，激发学生学习兴唐，活跃课堂氛围。
2.形成健康人格，培养合作精神，故事表演需要孩子动脑动口，耳听目视，手脚井用，穿插跳，唱，说等多种活动形式，非常符合孩子好动爱玩的生理心理特点。对于性格内向的学生，英语课上他们总是喜欢保持沉默，开口说英语比让他们说汉语困难得多，对老师提的问题也会因为心理紧张而回答地不流旸，对英语学习自信心不足，长此以往就会产生自卑的心理，而故事夷演所营造出的轻松愉快的我围会缓解学生的紧张情绪，有助于克服学生紧张心理，让学生大胆开口说英语，培养学生自信心，培养学生合作精神。
(2)教学目标:
知识目标:学生可以读懂狐狸吃葡萄的故事,学生可以学会单词graperipesour。
能力目标:通过课堂活动，学生能够提高阅读能力获得阅读技巧。
情感态度和价值观目标:学生体会到团结合作的乐趣,.增强学生学习英语的自信心。
(3)一.导入环节
教师播放学过的歌曲"Five little monkeys 让
学生服随声音说唱，接着出示关于动物的照片，问学生如何用英语表达，自然讨湾到本节说的学习。
老师:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.学生:dogcatelephant,ant,fox..
老师:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson设计理由:
通过活泼的歌曲，活跃课堂气氛，引起学生学习兴趣。通过呈现图片，不仅能够调动学生学习积极性而且能够创设情境，把学生带入到教学活动之中。
二.故事理解环节
1.泛读
请学生速读课文，概括故事大意:
通过图片，简笔画讲解重点单词graperipesour并进行相关练习:
2.精读
请学生再次读课文，完成相关任务:提问回答任务: Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?
3.跟读
跟随录音，进行朗读，注意语音、语调，
设计理由，通过过证和精论培养学生的同读能力。
29.音乐
【参考答案】
(1)《猪雪寻梅》采用四二拍的节拍，D自然大调的调式，描绘了青少年学生骑着毛驴，随着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，歌曲以轻快活泼的曲调既表现出人们能雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，做然绽放的精神，词由井茂，朗朗上口。
(2)①情感态度价值观:通过学习歌曲，学生能够体会冬天带来的欢乐，以乐观的精神对待生活、对待自然。
②过程与方法:通过聆听、演唱、合作的方法，提高学生的音乐感受力和表现力，增强学生的合作能力。
③知识与技能:通过学习歌曲，学生能够认识附点四分音符，以及带感情演唱歌曲。
(3)导入:同学们，有这样一个读书郎，在大告过后，骑着毛驴伴随叮当作响的铃声，悠然自得的经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的梅花，一缕楼梅香扑鼻而来，他忍不住摘下几枝梅花，带回书房陪伴他读书，强琴，大家想不想知道这是那首前里描给的画面呢?大家都想知道啊，那就跟老师一起走进今天的微曲在语雪寻梅力，感受欢自的妹力。
【设计理由】采用情景导入的形式，使学生对新教学内容产生兴趣，调动学生积极性，渲染课堂气氛，创设情景，从而明确本次的教学目标。
30.体育
【参考答案】
(1)动作要点:支撑脚脚尖正对球，接球肤提腰外展，脚内侧接球后迅速后撤。
(2)教学目标
知识与技能:了解足球项目基础知识，基本掌握脚内侧接地滚球技术动作。
过程与方法:通过练习，使生掌握脚底接地滚球中正确接球部位，发展学生快速起跑能力与反应能力。
情感态度与价值观:通过游戏，培养学生团结合作，勇于拼搏的精神品质。
(3)教学环节
导入:通过足球明星--梅西，引出本节课课题。设计理由:通过明星导入方式，激发学生学习动机。提高学生学习兴趣
新授:示范:侧面示范
讲解动作要领:支撑脚脚尖正对来球，膝关节微屈，接球腿提膝稍外展，脚尖微翘，脚掌与地面平行，使脚内侧正对来球;当球滚到体前时，接球脚自然伸出迎球，触球的一剥那接球脚顺势后撤，以缓冲来球力量，将球接在脚下。
【设计理由】通过侧面示范使学生建立动作表象概念。运用语言法详细讲解动作要领，使学生深入了解动作原理及动作要点。
练习:1.无球模仿练习:引导学生一令一动做出迎球、后撤接球动作，教师巡回指导，纠错。
2.对墙踢球:每人持球对墙踢球，体会触球撤引得缓冲动作。
3.分组练习，两人一组，一人抛球，一人接球。学生之间相互指导，相互纠错。
【设计理由】练习环节采用循序渐进教学原则，徒手模仿动作，建立动作概念，初步掌握动作基本要领;对墙踢球可掌握触球位置及缓冲动作。分组练习，相互纠错，可增加学生之间友谊，共同进步。
4.巩固:抢球游戏:全班分成四组，每组同学围城一个圆圈，一人在圈内抢截球，圈外同学进行地滚球传接，如被圈内同学抢截成功，该同学自动转换为圈内抢截球同学，依次类推。
【设计理由】通过游戏巩固动作，运用实践，使学生完整掌握脚内侧接地滚球动作。
31.美术
【参考答案】
(1)雕塑，指为美化环境或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。雕塑是造型艺术的一种，一般是用凿子或其他工具将木石、金属或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表现形式分圆雕、浮雕和透雕三种:
圆雕是指非压缩，可多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑;
浮雕是绘画与雕塑相结合的产物，用压缩的办法来处理对象，并只供一面或两面观看;
透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基础上，镂空其背景部分，使负空间与正空间的轮廓线有一种相互转换的节奏。
(2)教学目标:
知识与技能:学生通过了解泥板塑造人物的特点，掌握塑造塑造不同动态人物的方法。
过程与方法:通过自主学习、合作讨论、教师演示及实践练习，提高学生的自主学习能力、探究能力及动手能力。
情感态度与价值观:通过本节课的学习，培养学生在生活中发现美，体验泥塑的乐趣。
(3)新授:环节一:欣赏体会
教师利用多媒体展示生活中常见的标志图片，学生对作品进行自主观察，并思考标志设计的种类及特点?教师对标志设计的相关知识背景进行讲解。
【设计理由】内容简单，学生可以自主解决。启发性教学加上直观图片，激发学生积极性。
环节二·合作探究
学生以四人小组为单位，学生合作探究标志的组成以及表现形式，进行讨论与交流。
【设计理由】循序渐进，借助集体的力量分析和讨论问题。锻炼学生合作解决问题的能力。
环节三:教师引导示范
1.教师简单示范标志设计的过程并进行讲解，引导学生进行观察。
2.实践练习:学生进行主题性标志设计的创作，教师巡视指导。
【设计理由】教师直观示范重有利于学生的学习，帮助学生快速掌握技巧:学生实练习可以增强学生的动手实践能力，加深对知识点的理解，教师巡视可以帮助学生解决问题，做到因材施救。
环节四:展示评价
学生对所学内容进行自我评价，总结学到了哪些，还有哪些地方需要改进。
学生之间进行互相评价，彼此取长补短:教师进行师评。
【设计理由】通过学生自评，互评学会客观公正看待自己和他人，树立自信。通过教师评价，可以帮助学生更好地理解标志设计的知识.
历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案 3
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1.提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是（ ）。
A.陶行知
B.晏阳初
C.梁漱溟
D.蔡元培
【答案】A。陶行知教育思想理论的核心为生活教育理论。主要观点：①“生活即教育”。这是陶行知生活教育理论的核心。②社会即学校。社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。③“教学做合一”。“做”是核心，主张在做上教，在做上学。“教学做”是一件事。因此，本题的正确答案为A。
2.认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。这种观点被称为（ ）。
A.神话起源论
B.心理起源论
C.生物起源论
D.劳动起源论
【答案】C。生物起源说认为教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界；教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。因此，本题的正确答案为C。
3.2021年教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》规定，小学教师的专业知识包括（ ）。
①小学生发展知识；②学科知识；③教育教学知识；④通识性知识；⑤实践性知识。
A.①②③⑤
B.①②③④
C.①③④⑤
D.②③④⑤
【答案】B。2021年教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》规定，小学教师的专业知识包括：小学生发展知识；学科知识；教育教学知识；通识性知识。因此，本题的正确答案为B。
【解析】《小学教师专业标准（试行）》规定，小学教师的专业知识包括：小学生发展知识;学科知识;教育教学知识;通识性知识。故本题选B。
4.毛泽东在《体育研究》一文中指出：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”这句话强调学校体育应注重（ ）。
A.帮助学生形成正确的体育观念
B.增强学生体质
C.培养学生自我锻炼的能力与习惯
D.发展学生的体育特长
【答案】C。
【解析】题干意为：想要得到体育的效果，不是动用主观力量，非要促进他们对体育的自觉性不可。假若自觉了，那么体育的作用，可以不用说而自己就能知道，命途顺达志向高远的效果，也会不去寻求而自己得到了。说明体育要培养学生对体育的自觉性，即自我锻炼的能力，非体育观念，故选C。
5.少先队的队礼是右手五指并拢，高举头上，其含义是（ ）
A.党的利益高于一切
B.国家的利益高于一切
C.少先队的利益高于一切
D.人民的利益高于一切
【答案】D。行队礼要右手五指并拢，高举头上，它表示人民的利益高于一切。因此，本题的正确答案为D。
【解析】行少先队队礼要右手五指并拢高举头上，表示人民的利益高于一切。故选D。
6.马卡连柯总结了集体教育、劳动教育和纪律教育的实践经验，提出了（ ）。
A.执行统一原则
B.因材施教原则
C.平行影响原则
D.教育一致性原则
【答案】C。马卡连柯提出，集体教育和个别教育相结合原则。这一原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。这原则是苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。因此，本题的正确答案为C。
7.当灰尘、飞虫等进入孩子的眼睛时，不宜采用的措施是（ ）。
A.用手揉
B.用生理盐水冲洗
C.用清水冲洗
D.用棉签去除异物
【答案】A
【解析】一旦异物进入眼内，可让孩子轻轻闭上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免损伤角膜。故本题选A。
8.小学生通过学习，掌握了“长方形面积=长×宽”这一公式。这种学习属于（ ）。
A.信号学习
B.连锁
C.概念
D.命题
【答案】D
【解析】命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。通过对长，宽，面积概念的理解，学习由几个概念组成的命题“长方形面积=长×宽”，属于命题学习。故本题选D。
9.个体早期发展阶段存在着关键期，表明儿童的身心发展具有（ ）。
A.差异性
B.不平衡性
C.稳定性
D.顺序性
【答案】B
【解析】不平衡性给我们的启示是抓关键期。
10.小学生思维发展的基本特点是（ ）。
A.具体形象思维和抽象逻辑思维均衡发展
B.完全摆脱具体形象思维
C.由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
D.抽象逻辑思维是思维的过渡
【答案】C
【解析】小学生思维发展的特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但离不开具体事物的支持。
11.小文的学习成绩不好，但喜欢在同学面前炫耀自己的限量版运动鞋或其他高档物品，看到有同学投来羡慕的目光，感到十分满足，小文的心理防御方式是（ ）
A.升华
B.转移
C.补偿
D.推行
【答案】C。
【解析】补偿是指个人有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。补偿分为消极性补偿和积极性补偿。例如，有的学生成绩不好，但是她跟其他学生说我家里很有钱等来弥补，属于消极补偿。故C项正确。
12.下列词语中，体现注意品质广度特征的是（ ）。
A.一目十行
B.一心二用
C.目不转睛
D.心猿意马
【答案】A
【解析】注意的广度是指同一时间所关注的同类事物的数量，A选项正确。
13.教师在选择和组织内容时，首先要保证教学内容具有（ ）。
A.科学性与思想性
B.生活性与情境性
C.条理性与逻辑性
D.专业性与学术性
【答案】A
【解析】本题考查的是教学内容应贯彻的原则，其中包含:科学性与思想性相统一的原则；强调内容的基础性与适用性的原则；知识的内在逻辑与教学法要求相统一的原则；理论与实践相统一的原则。其中首先要保证教学内容具有科学性与思想性。故正确答案为A。
14.《小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》所列举的教学活动中通常被合称为“三字一话”的是（ ）。
A.铅笔字、毛笔字、粉笔字、普通话
B.钢笔字、毛笔字、电脑打字、普通话
C.钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话
D.钢笔字、毛笔字、粉笔字、地方话
【答案】C
【解析】国家要求教师掌握的教学基本功是钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话。故本题的正确答案为C。
15.在教学桂林山水一课时，教师制定的感受山水之美，体会作者对祖国的热爱之情的教学目标属于（ ）。
A.结果性目标
B.体验性目标
C.表现性目标
D.知识性目标
【答案】B
【解析】本题考查的是完整性的课程目标，感受山水之美，体会作者对祖国的热爱之情是体验的表现，所以是体验性目标，故正确答案为B。
16.有教师提出，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，这一观点符合的教学规律是（ ）。
A.教育学的辩证统一
B.直接经验与间接经验相结合
C.掌握知识与提高能力相统一
D.掌握知识与提高思想觉悟相统一
【答案】D
【解析】传授知识与思想品德教育相统一的规律认为，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面。题干中，认为小学数学要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，表明除了学习数学，还要渗透德育。故选D。
17.为了认识蚕的生长过程，李老师指导学生饲养蚕宝宝，观察“卵--幼虫--蛹--蛾”的变化，这种教学方法是（ ）。
A.谈论法
B.实验法
C.练习法
D.演示法
【答案】B
【解析】实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。题干中李老师指导学生饲养蚕宝宝，观察“卵——幼虫——蛹——蛾”的变化就属于实验法。
18.从课程类型来说教室里的图画、标语及黑板报属于（ ）。
A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程
【答案】D
【解析】隐性课程又叫“非正规课程”、潜在课程、隐蔽课程”。隐性课程主要通过感染、暗示、同化、激励和心理调适等多种功能改变着学生的情绪与情感、行为规范和生活方式，对学生起着潜移默化的.作用。教室里的图画、标语、黑板报都是在潜移默化的像学生们传递知识、行为规范等。
19.根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划，课程标准和教材属于（ ）。
A.理想的课程
B.正式的课程
C.运作的课程
D.经验的课程
【答案】B
【解析】正式的课程包含有课程计划、课程标准与教材等相关内容。与理想的课程相比，正式的课程在内容上并没有作多少修改，只是获得了官方的批准、认可与推广实施而已。正式的课程只是理想的课程中的那些被官方认可与授权的部分。由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材属于正式的课程。
20.在小学阶段提倡运用“档案袋评价”属于（ ）。
A.量化评价
B.质性评价
C.绝对评价
D.相对评价
【答案】B
【解析】质性评价主要是在描述的基础上进行评判，通常表现为书面的“鉴定”或“评语”。一般来讲，书面的评语通常比简单的分数或等级更清晰地传达出被评价者的优点与缺点，但这种评价方法不够精确，且主观性较强。在小学阶段提倡运用的“档案袋评价”属于质性评价。
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21.简述加里培林的心智技能阶段理论。
【参考答案】
加里培林的心智技能形成五阶段理论：
①活动定向阶段（准备阶段），即领会活动任务的阶段。
②物质活动或物质化活动阶段，即借助实物或模象（示意图、模型、标本等）进行的活动。
③出声的外部言语活动阶段，借助出声的外部言语进行的活动。
④无声的外部言语活动阶段，是出声的言语活动向内部言语活动转化的开始，是不出声的外部言语活动。
⑤内部言语活动阶段，是简缩和自动化的内部言语活动。
22.简述学校开展美育的途径。
【参考答案】
开展美育的途径包括：
（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。
①通过科学文化基础知识教学进行美育；
②通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。
（2）通过大自然进行美育。
（3）通过日常生活进行美育。
①利用家庭环境进行美育；
②组织学生参加美化学校环境的活动；
③在日常生活中体现美。
23.简述开展教育实验的关键环节。
【参考答案】
（1）变量。包括实验变量、反应变量（因变量人）、无关变量（干扰变量）
（2）事前测验与事后测验。
（3）实验组和控制组
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24.材料：
三（1）班小玉同学新买的《新华字典》不见了，她曾在这本字典的背面写了一个“玉”字，班主任沈老师让小玉先不要声张，到教室对同学们谁：“前两天老师请每位同学都买了一本字典，现在请大家把自己的字典拿出来让老师看一下。”沈老师在检查时发现小叶满面通红，她的字典背面有个“壁”字，像是在“玉”字上面盖的。沈老师迟疑了一下，继续检查其他学生的字典。
事后，沈老师了解到小叶家生活非常困难，母亲卧病在床，对她来说，购买一本字典是个不小的负担。沈老师就自己买了一本字典，并在背面精心地描摹了一个“玉”字，当着全班同学的面把字典交给了小玉，然后对她说，“你的字典找到了，是其他班的同学捡到了。”小叶听到后，红着脸底下了头。
问题∶
（1）结合材料，从德育的角度评析老师的行为。（10分）
（2）作为一名小学教师，处理类似问题应遵循哪些原则？（10分）
【参考答案】
沈老师的做法遵循了以下德育规律和德育原则，值得我们学习。
①德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养与提高过程。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。德育具有多种开端，教育者可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展的目的。材料中，沈老师自己给小玉买了字典，引发了小叶羞愧心理，从道德情感入手对小叶进行了教育，遵循了这一规律。
②德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。学生不断做出反应，斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。 教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。材料中，沈老师在发现小叶的情况时，没有当众批评她，遵循了这一规律。
③因材施教原则（从学生实际出发）。因材施教原则是指，教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。材料中，沈老师从小叶的实际情况入手对小叶进行教育，体现了因材施教原则。
④沈老师的行为采用了情感陶治法。材料中的沈老师用真诚的爱去感化学生，让其意识到自己的错误。
（2）班级突发事件处理的原则
①教育性原则。教师在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学长的成长为目的。教师要本着教育从严处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，实事求是地分析问题，找出问题的症结，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，尽量做到公正、公平，才能够使学生真正受到教育，达到“惩前瑟后、治病救人”的目的。
②客观性原则。教师在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，充分调查，了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每-一个学生，避免因为自己的主观随意导致理问题不公，不能偏心，不能以老眼光看着以势压人，那样只会降低教师在学生心中的威信，从而影响学生的成长和发展，使其越错越远。
③有效性原则。教师在处理突发事件时要讲究效果。教师处理突发事件一定要考虑自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的态度去看事件，用发展的眼光去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消极、不利的一面，又看到积极、有利的一面
④可接受原则。教师对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不能强加于人，不能流于形式，要让学生从内心深处接受、认识到自己的错误，进而积极加以改正。
⑤冷处理原则。教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，处理事件就会顺利得多。对于有些突发事件，教师不应急于表态，急于下结论，而应冷静地观察一段时间，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。但是“冷处理”不是不处理，也不是拖到不能再拖时再处理，而是先进行正常的活动，等活动结束后再处理。
25.材料
近年来，某小学为改革过于依赖纸笔测试的学业评价方式，在低年级实施基于绘本场景的表现性评价，采用游戏化、项目化、综合式评价方法，对学生各学科学习情况进行评价。由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。
一年级表现性评价选定的绘本为《犟龟》，其主要内容为：乌龟陶陶响应远方的邀请，启程去参加狮王二十八世的婚礼。一路上历经千辛万苦，闯过了各种难关，最终他赶上的是狮王二十九世的结婚庆典。为考查学生的拼读能力，教师设计了“帮助乌陶陶朗读用拼音书写的请柬”的任务。为考查学生的音乐表演能力，要求学生为“狮王” 唱一首歌，并配以表情和动作。接着，学生小组合作，用事先准备好的橡皮泥捏一顶王冠，作为献给“狮王”的礼物，这一任务不仅考查学生的造型能力，还考查学生的想象力、创造力和合作能力等。
实施表现性评价后，学生们都把期末评价当成期末庆典，从学期初就开始期待，这个学期的学习状态与以往大不相同，表现出极大的热情。
问题:
（1）结合材料，对实践表现的方式进行评价。（10分）
（2）这样的评价有怎样的功能？（10分）
【参考答案】
（1）该校的行为符合新课程改革倡导的教堂评价理念的要求，具体表现如下：
①评价的根本目的在于促进发展。材料中，该小学对学生实施表现性评价、使得学生的学习状态与以往大不相同促进了学生的发展。
②注重与课程功能的转变相适应。材料中，教师通过设计写请柬的任务，促进了学生各个方面的发展，不仅培养学生创造能力，还培养学生的想象力等，这是对新课改课程功能三维目标注重的体现。
③体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。材料中，通过《绘本》的教学促进了学生的全面发展，体现了素质教育理念的要求。
④评价内容综合化重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。材料中，对学生实施表现性评价，注重了对学生创新、探究、合作与实践等能力的发展。
⑤评价主体多元化要求建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。材料中，学生的评价由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。正是体现了教学主体多元化。
（2）在该校实施的表现性评价中，教学评价起到了如下功能：
①教学评价的导向功能，主要是指教学评价可以对实际的教育活动有定向引导的功能，能引导评价对象趋向于理想的目标。材料中，在教学评价的引导下，使教学活动往着预定的方向发展，学生的发展越来越全面。
②教学评价的激励功能是指合理有效地运用教学评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作、学习的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。材料中，学校的教学评价使得学生越来越活跃，对于课程也有极大的热情，充分调动了学生的积极性。
四、教学设计题（本大题1小题，40分）
本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26题为中文与社会，27题为数学与科学，28题为英语，29题为音乐，30题为体育，31题为美术。
26.蜘蛛开店：有一只蜘蛛每天蹲在网上守着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊!问题：
请根据上述材料完成下列任务：
（1）分析文本的写作特点（写作特点）。（8分）
（2）若指导二年级小学生学习，本文就拟定教学目标（10分）
（3）根据蜘蛛开店“卖口罩”的内容设计教学设计片段，并说明设计理由（22分）
【参考答案】
（1）《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，借助趣味性的童话语言以及结构反复的写作手法，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难，从而让学生明白；做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。让学生学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味地退缩，相信只要坚持了，总有一天会成功。
（2）教学目标
知识与技能目标：初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法目标：通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
情感态度与价值观目标：通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
（2）教学设计
学习第2至4自然段——口罩编织店
1.课件出示：蜘蛛决定开一家商店。
（1）指名读句子。
（2）提问：“决定”是什么意思？从“决定”这个词中体会到什么?
（“决定”就是想好了，拿定了主意。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。）
（3）引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。
2.过渡：好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢？
3.探究矛盾点“很简单”和“好难织”。
（1）课件出示两句话：
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
（2）女生读一句，男生读一句。
（3）讨论：为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后矛盾吗？
（这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫费时间。）
（4）体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。
①课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
②指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。
预设1：学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人，
预设2：学生读好关键词“一整天”“功夫”“功夫”，感受口罩“好难织”。
③课件出示：顾客来了，（ ）是一只河马。
在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。（可以填写“竟然”“没想到”等，表现蜘蛛意外、吃惊的心情。）
④讨论：蜘蛛为什么会这样意外呢?
（蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。）
⑤齐读第4自然段。
4.交流：蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗?小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”
（1）课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
（2）学生谈看到这个招牌的体会。
（预设：蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。）
5.指名讲述“买口罩”部分的故事。
6.想象：如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么？
预设1：哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。
预设2：口罩那么难织，还是换个编织店吧，织别的东西吧。
【设计意图】通过初读课文，了解故事大意，简单讲述故事，再精读课文深入体会情节，完整讲述故事。一步一步指导学生完成讲述故事，提高学生在设疑中主动探求故事的兴趣和欲望。
（3）童话故事有一波三折写作手法。什么是一波三折呢？一波就是以一件事情为线索，折就是指事情中的意外的变化，三折就是指三次意外变化。比如《蜘蛛开店》这篇童话以蜘蛛开店为线索，写了三个波折。
27.请认真阅读下列材料，并认真作答。
请根据上述材料完成下列任务:
（1）什么是符号意识？（4分）在数学教学中，如何发展小学生的符号意识？（4分）
（2）若指导五年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（22分）
【参考答案】
（1）符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
创设具体的情境，联系身边的事情，帮助学生去认识与理解符号，要尽可能在实际问题情境中帮助学生理解符号以及表达式、关系式意义，在解决实际问题中发展学生的符号意识。在教学中对符号演算的处理应尽量避免让学生机械地练习与记忆，而应增加实际背景、探索过程、几何解释等，以帮助学生理解。如果学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示，说明学生超越了具体实际问题的情景，找出了存在于某一问题中的共性和挖普遍性，把认识和推理提到一个更高的水平。
（2）教学目标:
知识与技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。
过程与方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。
情感态度与价值观目标：学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。
（3）教学设计
一、用字母表示特定的数
师:同学们去过大雁塔吗？知道关于它的历史吗？那老师给大家介绍一下吧！
这里的D表示什么？（大雁塔） H表示什么？（西安市）
师: D和H都是字母。（板书--字母）
师:在生活中还有没有用字母表示的例子？（学生自由发言）
师:来我们看一看。（KFC CCTV ）
师:同学们有没有玩过扑克牌？生:玩过。
师:扑克牌里有没有字母？生:有
师:我们来看一下，这里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及时板书。
师:看来字母很神奇，有时可以表示名称，有时可以表示计量单位，有时可以表示数。今天节课我们就来一起研究《用字母表示数》。（补充板书）
二、用字母表示变化的数
1.儿歌激趣，初步建构。
师:同学们，有一首特别有趣的儿歌叫“数青蛙”， 你们会说吗？
1只青蛙1张嘴，
2只青蛙2张嘴，
3只青蛙3张嘴，……
男女对唱，师做暂停手势，问：能唱完吗？生：唱不完。
师：那你能用一句简洁的话表示这首 儿歌吗？ （生交流汇报并展示学生表示方法）
师：你觉得那种方法比较合理？在这首儿歌中，n分别表示那些数字？
师:青蛙的只数和嘴的张数相同，都用n来表示。
小结：在同一个算式中，相同的字母表示相同的数。
2.提出问题，感悟新知。
（1）通过这个图，你了解到了什么？还想知道什么？
（2）引导学生说出:当淘气1岁时，妈妈1+26岁；当淘气2岁时，妈妈2+26岁；当淘气3岁时，妈妈3+26岁……
（3）当淘气10岁时，妈妈多少岁呢？算式是什么？谁能像这样接着往下说？（请3个学生继续说）
（4）如果淘气的年龄为a岁，那妈妈得年龄是多少岁呢?？（板书: a+26岁）
（5）你是怎么理解这个式子的？ （引导学生说出: 妈妈比淘气大26岁是永远不变的，如果用字母
a表示淘气的岁数，妈妈的岁数就是a+26岁。）
（6）来，一起读一读。同学们看这个含有字母的加法式子（指着黑板上的a+26） ，从这个式子，你们能知道些什么呢？ （请学生任意说说意思。大家说得有点意思，对，这个式子表示出了淘气和妈妈之间的年龄关系。）
（7）淘气的年龄是在不断变化的，妈妈的年龄也随着变化。而a+ 26表示的关系却是不变的。正如德国数学家开普勒说的一一（读课件: 数学就是研究千变万化中不变的关系）
3.数数猜猜，发现规律
（1） （课件:三角形）摆一个三角形用3根小棒, 摆2个三角形用几根小棒？用什么算式表示？
(3x2=6)摆3个三角形用几根?自己写算式。摆3个三角形呢? 4个呢？
（2）还可以继续摆下去，摆5个，摆6个，摆10个,摆50个，你能把算式写下去吗？
（3）说说你有什么发现? (生说)
（4）三角形个数和小棒根数有什么关系? (引导 学生说出：小棒根数是三角形个数的3倍)
师：在这一串式子里，有一个永远不变的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一个量,在变化。我们永远写不完，你可以用一个算式表示这个规律吗? (根据学生回答板书: a,a3)
（5）你是怎么想的？ （当三角形个数是a时，小棒根数是它的3倍，就是(ax3) 根。）
（6）在这里，a可以表示哪些数? (生: 1、2、3、、.... )这个a只能表示整数，能表示小数吗?
（7）用字母表示的数有一定的范围 ，我们要根据生活中的实际情况而定。
三、听故事《数学国王》，学习在含有字母的乘法算式中，字母与字母之间，母与数字之间的简写方法。
紧跟练习:
1、填空题。
2、判断。
四、拓展应用
1、课件出示：快乐广场
师:看懂这幅图的意思吗?这里的x米、y米分别表示什么？
生: x米表示生活馆到音乐吧的距离。
生: y米表示生活馆到智薏屋的距离。
师:从门口出发，你想去哪里，要走多少米的路程？
课件出示：我想去（），从入口出发要走的路程是()米。
生:我想去音乐吧，要走（50+x）米
生:我想去生活馆，要走50米
生:我想去智慧屋，要走（50+y）米
师:为什么这里的字母都不一样？
生:因为它们的路程不一样
师:哦，原来不一样的路程，也就是说不-样的数要用不-样的字母来表示。
生活馆（讨论n只手有（）手指头。）
智慧屋（用字母表示正方形周长和面积公式、长方形面积公式）
4、音乐吧（继续儿歌）
你还能接着说下去吗？ 10只青蛙呢？ a只青蛙呢?让我们为全世界的青蛙编一句数学歌吧！
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；
2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；
3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；
n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。
小结：这里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只数。它不仅表示了数，而且表示了青蛙的只数n
与它的嘴的张数n,眼睛的只数2n,以及腿的条数4n之间的数量关系。
28.请认真阅读下列材料，并认真作答。
请根据上述材料完成下列任务∶
（1）简述四种常见的英语学习活动类型，并举例说明。（8分）
（2）如知道小学生学习文本，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计一个拓展运用环节，让学生汇报假期里的学习情况，并说明理由。（22 分）
【参考答案】
（1）常见的英语学习活动类型:
歌谣活动：歌谣学语音、歌谣学语词、歌谣学语句、歌谣学语法、歌谣学话题
歌曲活动：歌曲学语音、歌曲学语词、歌曲学语句、歌曲学语法、歌曲学话题
故事活动：故事学语音、故事学语词、故事学语句、故事学语法、故事学话题
游戏活动：游戏学语音、游戏学语词、游戏学语句、游戏学语法、游戏学话题
（2）1.知识目标
①学生能够认读单词和短语read，holiday，write a book;能够掌握主要句型what did you do并熟练运用。
②学生能够了解更多与过去发生的事情相关的内容。
2.能力目标
通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能就熟悉的话题进行简单交流。
3.情感目标、
学生能够增强学习英语的兴趣
（3）拓展训练
游戏：你演我说
教师先介绍你演我说游戏的规则，学生分成两个人一组，一个人看到老师出示的句子，并将它表演出来，另一个人用what did you do 提问并猜含义。猜对一个句子得一分，得分最多的组赢得胜利。
设计理由：通过练习，学生能增强对句子的实际运用，并且在游戏过程中，增加英语学习的乐趣和同伴的协作能力。
29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1） 简要分析歌曲的特点（8分）
（2） 如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3） 依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“四分音符，八分音符”的教学环节并说明理由。（22）
【参考答案】
（1）歌曲特点：《时间像小马车》 是一首想象生动、活泼有趣、有一定教育意义的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强特点。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟小马车,哒哒走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用之才。
（2）教学目标
情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间，做时间的小主人。
知识与技能目标：能用活泼愉快的声音演唱《时间像小马车》。
过程与方法目标：通过探究、模仿，接龙等方式，体验歌曲的渐强渐弱的变化，并展示出效果。
（3）教学过程
同学们，你们坐过马车吗？今天时光老人给我们带来了一辆时间马车，想带领大家坐上这辆时间的小马车走进我们的音乐世界。
一、律动导入
全体起立，(放原唱)跟老师一起坐上这辆时间的小马车，出发吧!
二、难点处理
1.请坐，时光老人说同学们表现的真棒，同学们坐在小马车上听到了什么声音？（小马车哒哒哒哒跑的声音）我们一起来听一听小马车是怎样跑来的（播放小马车由远到近时图像及声音）？（小马车由远到近，声音由小到大）
2.我们能用什么乐器模仿小马车哒哒哒哒跑的声音？（双响筒）双响筒是打击乐器，演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。你们听一听老师模仿的怎么样（由弱到强）？（哒哒 哒哒 哒哒 哒哒）随老师一起读：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒
3.小马车的铃铛也铃铃作响，我们用手铃来模仿一下，手铃，演奏时左手握住铃柄，右手握拳，敲击左手的手腕，演奏出不同的节奏型。边敲击乐器边读：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 向 前 跑，老师给他们配上了小音符，我们一起来唱一唱吧
4.时间的小马车带着时光老人渐渐跑远了，我们一起听一听，马车跑远的声音，哒哒 哒哒 哒哒 哒哒
5.同样我们也给它加上小音符，一起唱一唱吧
6.时间的小马车变成了流动的音符，让我们一起给它伴奏吧。（放范唱）
7.时光老人夸奖我们伴奏的真棒，他问同学们能不能乘上小马车一起演唱歌曲呢？
三、学唱阶段
时光老人说你们歌词还不会，怎么能演唱呢，让我们一起按节奏读一读吧。
放范唱，小声跟唱，你的声音不要让你的同桌听到哦，再放范唱，老师好像听到了同学们坐在小马车上那快乐的心情，能不能把这快乐的心情分享给你的同桌让她听到你的声音。
小马车跑动的时候发出的声音是干脆的，让我们以干脆声音来演唱第一乐句，（随琴逐句教唱）第二乐句马车由远到近由弱到强一气呵成，第三乐句唱的连贯些，第四乐句由近到远由强到弱一气呵成。
随琴完整演唱
时光老人说我们唱的真不错了，现在给大家分配一下任务各自为歌曲服务，乐器组，舞蹈组，歌唱组，时光老人说时间像小马车一样哒哒哒哒哒哒哒哒不停地跑动着，他想考考大家，时间还像什么?老师说时间像小火箭，跑的飞快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲上天，我们一起把时间当做小火箭演唱一遍吧
四、听赏
时光老人今天给大家带来了一件小礼物，静静的来听一听是什么?(闹钟)你来听一听闹钟走动的声音（滴答滴答）时光老人说今天这只小闹钟可不是一般的小闹钟，它是只调皮的小闹钟，不仅会唱歌而且还会跳舞，你们来听一听它是怎样唱歌的？
师：我们一起来模仿一下小闹钟唱歌的样子吧，谁听出来是什么小乐器在模仿小闹钟滴答滴答走动的声音？（木鱼）我们用木鱼为小闹钟伴奏吧。小闹钟说我不满足唱歌了，我要给大家跳一支舞。小闹钟还是一刻不停的跳啊唱啊，你听，它又唱起来了，这只调皮的小闹钟可是一个负责的小闹钟，它不忘了它的职责，该叫醒主人起床的时候它叮铃铃响起来了，你们听小闹钟叮铃铃响了几次？（八次）这只调皮的小闹钟啊把小主人叫醒后，又继续唱着它的歌，仔细认真听小闹钟最后发生了什么？（不小心滑了一跤）
这首乐曲原来是由美国安德森老爷爷所做的一首乐曲，现在我们一起完整聆听(边唱边律动)
五、总结
时光老人对大家今天的表现非常满意，可是时光老人它一刻不停的往前走着，从不停歇，让我们赶上时光老人的脚步，珍惜时间，好好学习，好下课。
30.请认真阅读下文，并按要求作答。
助跑投掷垒球（以右手投掷为例）
面对投掷方向，右手持球于头的右前方；助跑几步后，迈右腿的同时，身体向右转。右臂靠近身体经下向后
引球，左腿迅速向前一步；左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。当右脚刚一落地，迅速蹬地、转髋、挺胸、同时身体左转，重心前移，左腿积极落地蹬伸，上体向前鞭打，右臂经肩上屈肘向前挥臂，将球快速投出。
请根据上述材料，完成下列任务：
（1）写出“助跑投掷垒球”的教学重点、难点。（8分）
（2）如果指导水平三的学习练习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标设计，教学技术教学环节的步骤并说明理由。（22分）
【参考答案】
（1）教学重点：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。当右脚刚一落地，迅速蹬地、转髋、挺胸、同时身体左转，重心前移，左腿积极落地蹬伸，上体向前鞭打，右臂经肩上屈肘向前挥臂
教学难点：动作流畅自然、协调
（2）知识与技能：学生能描述出助跑投掷垒球动作要领，85%以上的同学能掌握这一动作技术。
过程与方法：通过引导练习法，提升竞技能力，发展速度、灵敏、协调等身体素质
情感态度与价值观：通过练习学生能够培养体育学习兴趣，养成勇敢顽强的良好品质。
（3）一、导入
教师活动：教师出示助跑投掷垒球动作挂图，提问其动作分几个技术环节？有什么技术要求？用自己的话来形容一下方法。教师在学生回答的基础上总结。
学生活动：学生观察挂图并回答老师的提问。
设计意图：通过图片加提问的导入形式，激发学生的学习兴趣，思考能力，积极参与到体育课程当中来，为后面的教学做好铺垫。
二、示范
教师采用正面和侧面示范，提示学生观察老师的动作，并描绘出来。
设计意图：多角度示范能兼顾到多数学生，方便观察与学习
三、讲解
教师结合挂图讲解技术动作要领。
设计意图：利用挂图讲解技巧，便于学生记忆，加深学生对动作的理解。
四、练习
①空手练投
练习垫步，以空手拟投掷的动作。，练习时全部的动作放慢速度，以免受伤。
②分组进行练习，互相纠正对方在动作中出现的问题。
设计理由：通过练习，不断强化技术掌握，尝试完整动作练习。
31.请认真阅读下文，并按要求作答。
请根据上述材料，完成下列任务：
（1）中国古建筑采用什么结构方式？在群体组合与布局上的特点是什么?
（2）如指导高年段小学生学习，就此拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标设计“古建筑的审美感知与保护”内容的教学活动。
【参考答案】
（1）古代建筑以木构架为主，构成富有弹性的框架，有抬梁，穿斗，井干三种不同的结构方式。布局特点：若干单个建筑物的群体组合;以木构架为主的结构方式；中轴对称、方正严整的群体组合与布局
（2）知识与技能：欣赏了解古建筑，正确认识古建筑的价值，整理本地区古建筑资料，能用自己喜欢的方法表现古建筑
过程与方法：通过自主探究，小组讨论交流过程中，提高欣赏的能力。
情感态度价值观：产生对美术学习的持久兴趣
（3）
(一)导入
图片导入，教师展示古建筑图片让学生观察，导出课题。
（二）欣赏感知
欣赏图片：中国古代建筑欣赏——北京故宫、贵州地坪风雨桥、北京四合院、江南水乡等。
引导学生观察图片并说出这些古建筑的名称、地理位置，初步感受建筑风貌及艺术价值。
（三）整理交流
学生交流课前搜集到的古建筑资料或相关故事。
谈谈自己对于亲身游历过的古建筑的认识、感想。
欣赏课件中展示的家乡古建筑，感受家乡古建筑的艺术美。
在欣赏过程中，细致观察古建筑的造型特点、结构特点及装饰色彩。
（四）保护活动
以小组为单位，讨论古建筑的保护方法，并以多种形式展现：宣传画、手抄报、古建筑模型等。或尝试撰写简单的调查报告。
（五）展示赏评
组织学生以组为单位展示、赏评保护古建筑的作品。
（六）总结交流
建筑是人类文明的重要组成部分，是珍贵的文化遗产，一旦毁坏就不可能复原，我们要重视对古建筑的保护，因为它们是古代文明幸存的见证，我们有责任将它们尽可能完整地保存下来留给我们的子孙后代。
（七）拓展延伸
欣赏古建筑模型图片，探究其制作方法。
与家人旅游时注意观察古建筑，将本课的保护方法应用于实践，爱护古建筑。
历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案 4
一、单选题(本大题21小题,每小题2分,共42分)
1、我国古代思想家墨子认为,人的发展有如白布放进染缸,“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变,其色亦变”。墨子的这种观点属于（）。
A、遗传决定论
B、环境决定论
C、教育主导论
D、主体能动论
1、B
2、旧的社会制度下,可能出现新教育的萌芽,新的社会制度下,也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展就有（）。
A、相对独立性
A、、《普通教育学》B、《大教学论》
C、《教学过程》 D、《轮教学过程最优化》
【答案】C。解析强调发现学习人物是布旨纳，其著作是《教育过程》。
2、如果让六个月婴儿走路、不但徒劳而且无益。同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。这说明
A、遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段
B、遗传素质的差异性对人的发展有一定影响
C、遗传素质具有可塑性
D、遗传素质决定人发展的最终结果
【答案】A。
3、确立我国教育目的`的理论基础是
A、素质教育理论B、马克思关于人的全面发展理论
C、创新教育理论D、生活教育理论
【答案】B。
4、英国政府1870年颁布的《初等教育法》中、一方面保待原有的专为自从阶级子女
服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于
A、双轨学制B、单轨学制
C、中间型学制D、分支型学制
【答案】A。解析:英国典型学制类型是双轨制。
5、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪—特性？
A、生产性B、永恒性
C、相对独立性D、工具性
【答案】C、
6、《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是
A、小学一年级至高中B、小学三年级至高中
C、小学五年级至高中D、初中—年级至高中
【答案】B。解析：综合实践活动课程从小学三年级开始设置。
7、校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言，它们属于
A、学科课程B、活动课程
C、显性课程D、隐性课程
【答案】D。
8、王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时、向同学们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹、同学们深受教育。这体现了哪一教学原则？
A、理论联系实际的原则B、科学性和思想性统一的原则
C、启发性原则D、发展性原则
【答案】B。解析:传授知识的同时让学生感受居里夫人献身科学的精
历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案 5
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、新民主主义革命时期，我国出版第一部运用马克思主义观点来论述教育问题的著作是（）。
A、舒新城《教育通论》 B、庄泽宣《教育概论》
C、孟宪承《教育概论》 D、杨贤江《新教育大纲》
1、【答案】D。
解析：本题考查教育学人物教育思想。中国的杨贤江（化名李浩吾）的《新教育大纲》是我国第一部运用马克思主义来论述教育问题的著作。D项正确。
A、B、C项：干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2、运用现代系统论方法研究教学问题，提出教学过程最优化理论的教育家是（）。
B、阶级性
C、永恒性
D、独立性
C参考解析：教育永恒性是教育的属性。只要人类社会存在，教育就永远存在。列宁称之为""永恒的范畴""。自人类社会产生开始，人们在生产、生活过程中，产生一定的生产关系，积累了物质生产和社会生活的经验，形成一定的思想、观念、道德规范。生产经验、生活经验、思想、观念、道德规范等文化形态都要依靠教育世代相传，故教育是新生一代成长的必要条件，是人类社会存在和发展的重要前提。
3、教育的生物起源论和心理起源论的共同点是()
A、将教育视为本能模仿
B、忽视教育的社会属性
C、否认动物界存在教育
D、强调教育的目的性
B参考解析：本题考查教育起源论。教育的生物起源论没有把握人类教育的目的性和社会性，把教育的起源问题生物学化，忽视了教育的社会属性。教育的心理起源论把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，否定了教育活动的目的性和意识性，同样导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性。因此，二者的共同点是忽视了教育的社会属性，本题选B。
4、一个国家教育事业发展的规模和速度归根结底是由下列哪一因素决定的?()
A、生产力水平
B、政府重视
C、人口数量
D、文化传统
A参考解析：生产力的发展水平对教育事业发展的规模和速度具有直接的影响和最后的决定作用。这是因为：其一，生产力发展水平决定了一个社会所能提供的剩余劳动的数量。这种剩余劳动数量与社会中可能受教育和办教育的人口之间有着直接的联系。其二，生产力的发展水平又直接制约着一个国家在教育经费方面的支付能力。教育经费投入的数量直接影响着教育发展的规模和速度。其三，生产力的发展不仅为教育的发展提供了物质的实体和可能，而且也对教育事业的发展提出了需要。
5、“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。……故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”在影响人的身心发展的因素中，荀况这段话强调的是()
A、遗传的先天制约
B、教育的主导作用
C、个体主观能动性
D、环境的潜移默化
D本题考查影响人身心发展的因素。
“蓬生麻中，不扶而直”意思是蓬草长在意思是蓬草长在麻丛里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的环境里，得到健康成长。荀况的这段话说明了环境对人的发展有着潜移默化的影响，因此本题答案选D。
6、任何时代、任何形态的教育活动，不可缺少的基本构成要素是()
A、教育者、受教育者、教育中介
B、教育者、受教育者、教育技术
C、教师、学生、教学内容
D、教师、学生、教学计划
A参考解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育中介系统。故选项A符合题意。
7、2001年以来，我国基础教育课程改革要求对九年制义务教育课程设置实行()
A、六三分段
B、五四分段
C、四二三分段
D、九年一贯
D参考解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。故本题答案选D项。
8、强调教学重视学科基本结构和学生能力培养，提倡“发现学习”的教育家是()
A、凯洛夫
B、赞可夫
C、布鲁纳
D、罗杰斯
C参考解析：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知结构论或认知发现说。
9、备课是上课的先决条件。备课应该做好的三方面工作是()
A、钻研教材、了解学生和考虑教法
B、钻研教材、了解学生和准备教具
C、钻研教材、阅读教参和考虑教法
D、钻研教材、阅读教参和了解学生
A本题考查备课的要求。一般备课要做的三项工作，就是钻研教材、了解学生、考虑教法，即我们常说的“三备”——备教材、备学生、备教法。故本题答案选A项。
10、美国学者20世纪50年代提出的一种把大班上课、小班研究和个别教学三种教学方式结合起来的教学组织形式是()
A、分组教学
B、复式教学
C、特朗普制
D、道尔顿制
C参考解析：特朗普制，又称""灵活的课程表""，是指20世纪后半叶在美国一些实验中学进行实验的一种教学组织形式。由教育学教授劳伊德·特朗普提出。把大班上课、小班研究、个别作业三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课，即把两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化的教学手段，由最优秀的教师任教;然后是小班研究，每个小班20人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班授课的材料;最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以促进学生的个性发展。
11、新学期开始的第一周，班主任李老师每天早上都把教室打扫得干干净净。一周后，李老师安排学生值日，同学们都非常认真负责，出色地完成了值日任务。李老师采用的德育方法是()
A、品德评价法
B、自我修养法
C、榜样示范法
D、说服教育法
C本题考查德育方法。榜样示范法，是指以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。题干中，李老师作为榜样，以自己的行为来影响学生，体现了榜样示范法的运用，故本题选C。
12、苏菲想给王老师打电话，却没有电话号码，询问同学后随即拨通电话。通话结束后，她便忘了电话号码。苏菲对电话号码的记忆属于()
A、内隐记忆
B、瞬时记忆
C、短时记忆
D、长时记忆
C参考解析：据记忆内容保持时长划分：瞬时、短时、长时记忆。
(1)瞬时记忆(感觉记忆)，是指客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来的记忆，是记忆系统的开始阶段。
(2)短时记忆(工作记忆)，是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。
(3)长时记忆，是指信息经过充分加工，在头脑中长久保持的.记忆。
本题中苏菲询问号码后随即拨通然后通话之后又忘记，是电话号码在短时记忆中保存的现象。故选项C符合题意。
13、丁老师正在上课，突然有人敲门，这时学生都不由自主将目光转向门口。学生的这种注意属于()
A、有意注意
B、无意注意
C、有意后注意
D、无意后注意
B参考解析：本题考查注意的分类。根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。
(1)无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动的注意，是注意的初级形式。(2)有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。(3)有意后注意也叫随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。
题干中，学生被突然的敲门声吸引，是无意注意的体现，不需要意志努力，也没有预定目的。故本题选B。
14、曹虹确信自己能出色地完成老师布置的各科作业。这反映了她的哪一心理品质?()
A、自我效能
B、自我促进
C、自我监控
D、自我强化
A参考解析：本题考查自我效能感。自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。题干，曹虹确信自己能出色完成各科作业，是相信自己的表现，因此本题选A。
15、杨亮常制定学习计划，但执行计划时总是半途而废。这主要反映了他意志品质的哪一特性?
A、果断性
B、坚韧性
C、理智性
D、独立性
B本题考查意志的品质。意志具有四种品质: (1)独立性(2)果断性(3)自制性(4)坚韧性(坚持性)。题干杨亮总是半途而废，说明他对学习计划的执行不能长时间坚持，体现了坚韧性的缺乏。故本题选B。
16、青春期的学生在心理上成人感及幼稚感并存。这主要体现了学生心理发展的哪种特点? ()
A、动荡性
B、自主性
C、前瞻性
D、失衡性
A参考解析：动荡性。由于受到经验、见识等条件的限制，中学生的整个心理面貌表现出很不稳定、动荡不安的特点。
中学生易出现的表现：跳楼;和父母或老师对着干;一点小事就火冒三丈;看不惯就动手;很在乎别人的看法等。
17、白雪自小受到母亲细心照料，从未离家独立生活。她初中入学刚住校就出现了不明原因的哭泣、无力、心疼与食欲不振。为此，母亲到学校陪她住了几天，白雪的症状消失，恢复正常。但母亲返家，其症状再现。白雪的这种心理问题属于()
A、学习问题
B、适应问题
C、气质问题
D,认知问题
B参考解析：白雪从不曾独立生活到初中住校生活，属于生活环境的改变;由于环境的改变导致出现一系列症状，属于适应问题，故选项B符合题意。
18、初中生海博考试不及格，便到老师面前哭哭啼啼，苦苦哀求，表现得像一个小孩儿。他的这种心理防御机制是()
A、否认
B、压抑
C、退行
D、补偿
C本题考查心理防御机制。退行是指一个人遇到困难的时候放弃已学到的比较成熟的应对技巧和方式，而使用原先比较幼稚的方式去应付困难和满足自己的欲望。题干初中生海博考试不及格后，以小孩子的哭哭啼啼方式应对失败，是退行的体现;因此本题选C。
19、张铭非常喜欢王老师，愿意接受王老师的教导，并在观点、行动方面与王老师的要求保持一致。这说明张铭的品德发展处于哪一个阶段? ()
A、认同阶段
B、服从阶段
C、依恋阶段
D、内化阶段
A参考解析：态度与品德形成的三个过程：
依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。此阶段态度与品德水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。
认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。题干，张铭愿意接受并与王老师保持一致，是处于认同阶段;因此本题选A。
20、张老师在工作中对学生非常严厉，且要求学生必须服从。他的班级管理风格属于()
A、仁慈型
B、民主型
C、专断型
D、放任型
C参考解析：勒温等人把教师的领导方式分为专断型、放任型和民主型。题干说对学生非常严厉、要求学生必须服从，属于专断型，本题选C。
21、在课堂上，学生能准确识别班级行为准则和个人行为准则，并以这些行为准则约束自己的行为。这种课堂纪律类型属于()
A、教师促成纪律
B、群体促成纪律
C、任务促成纪律
D、自我促成纪律
D参考解析：本题考查课堂纪律的分类，分为以下四种
1、教师促成的纪律。需要教师给较多的监督与指导。例如小学生入学时的纪律。
2、集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。
3、任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。
4、自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个人内化以后，成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。
由题干所述“以班级和个人行为准则约束自己的行为”可知符合自我促成纪律的概念。故本题答案选D项。
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
22、教育发展具有历史继承性。
22、参考解析：此说法正确。
教育的社会属性包括：永恒性、历史性、相对独立性。
其中相对独立性包括三方面，分别是：质的规定性、历史继承性、与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。教育历史继承性主要是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期的教育是对前一时期的继承与发展，主要表现为教育内容的继承和教育方法的继承。任何教育都具有历史继承性。
23、德育过程就是学生品德发展过程。
23、参考解析：此说法错误。
德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，品德形成属于人的发展过程，影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。
24、人的学习与动物的学习本质上是不同的。
24、参考解析：此说法正确。
人类的学习和动物的学习的本质区别是：第一，人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识;第二，人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用进行的;第三，人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。
25、学校心理辅导只面向有心理问题的学生。
25、参考解析：此说法错误。
学校心理辅导要遵循全员参与，全方位考虑，面向全体学生的原则。其主要对象是全体正常学生。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)
26、请简述教育对生产力的作用体现在哪些方面?
26、参考解析：生产力的发展推动和制约着教育的发展，而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用。
这主要表现在:
(1)教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要和最关键因素。通过教育可以使人掌握文化科学知识和技术，成为专门的人才。这些人进入生产过程之后，就能不断地促进生产力的发展。教育把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段。
(2)教育是科学知识技术再生产的手段。科学技术是第一生产力。通过教育，可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握，并且运用到生产实践中，由此推动生产力的发展。
(3)教育是生产新的科学知识技术的手段。教育的主要职能是传递人类已有的科学知识，但它也能承担生产新的科学技术知识的任务，这在高等学校表现得尤为明显。新的研究成果和发明一旦在生产中被应用，就能提高社会生产力。
27、请简述校本课程开发的基本特点。
27、参考解析：校本课程的四个突出特征：
(1)实践性：校本课程大多属于实践性课程，而不属于学科类课程。它不以系统知识为基本内容，也不以读书、听讲为主要学习方式，而是围绕学生需要研讨和解决的问题来组织具有多样性、动态性的课程资源，引导学生在调查研究、讨论探究等活动中进行生动活泼的学习。
它强调学生应在活动中学，注重直接体验和经验积累，反对重理论轻实践、重知识轻能力的倾向。
(2)探索性。校本课程是以培养学生的创新精神和实践能力为核心理念。
各门校本课程应是围绕一系列重要问题或挑战性任务而编排学习内容、安排学习活动的，学生便按照一系列课题或主题参加学习活动，在活动过程中收集书面材料和实际材料，进而通过自己的思考、操作以及与同伴的讨论去解决问题或提交作品。
(3)综合性。各门校本课程的内容是围绕一个一个主题或课题而从多种学科和多种现代媒体中收集组织的。
(4)以学生为主体。各门校本课程的构建都把学生的发展置于中心地位。
28、简述中学生发散思维的基本特征。
28、参考解析：发散思维具有以下基本特征：
(1)流畅性。即个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。
(2)变通性。即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变、触类旁通;对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。
(3)独创性。即指个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。
29、简述良好的性格培养途径。
29、参考解析：
(1)树立效仿的榜样
(2)提供实际锻炼的机会
(3)及时进行个别指导
(4)创设优良的集体气氛
(5)鼓励学生自我教育
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)
30、材料:
初中地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，刘老师提问道:“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话向总部求救,如果你是船长，你怎么说呢?”
一学生作打电话状:“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”
“我是总部，请报告你们的位置。”刘老师追问，该生迟疑了一下，小声回答:“我们在太平洋上，”他的话引起了哄堂大笑。
刘老师问:“同学们为什么笑呢?""
“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。
“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?""
学生回答:“应该报告船的准确位置!”
于是，刘老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。
在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号;从电影票上的座位号，到平面直角坐标系、
就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。
问题:
(1)结合材料分析刘老师的教学主要体现了哪种教学原则? (8分)
(2)阐述贯彻该教学原则的基本要求。(10分)
30、参考解析：
1、刘老师的教学主要体现了启发性教学原则。
启发性原则，是指在教学中，教师要激发学生的学习主体性，调动学生的主动性和积极性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题和解决问题，树立求真意识和人文情怀。材料中，刘老师在课堂教学中采用多种形式的教学方法，调动了学生学习的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣。通过课堂提问让学生深入思考，并且让学生进一步讨论，理解经纬线、经纬网的概念和意义，这些举措体现了启发性教学原则。
2、启发性教学原则的基本要求是：
(1)调动学生学习的主动性、积极性，调动学生内在的学习主动性是启发的首要问题。
(2)启发学生独立思考，发展思维能力
(3)要引导学生动脑、动手、动口，进行创造性学习
(4)善于提问激疑，引导教学步步深入
(5)发扬教学民主，融洽师生关系
31、材料：
情境1：林强上课捣乱，受到同学责怪和老师批评，可他的行为不仅没有减少，反而频繁出现。后来，为了消除他的捣乱行为，当他捣乱时，老师和同学都不理他，久而久之，他的捣乱行为逐渐减少了。
情境2：杰明上课时总是不遵守纪律，干扰同学的学习。老师找他谈话，他多次承诺予以改正，但很快又重犯。今天上课时，他趁陈军站起来回答问题时，抽掉陈军的椅子使其重重地摔了一跤。于是，老师宣布取消杰明去春游的活动资格。
情境3：兴华平时课上喜欢讲闲话，老师为了改变他的这种不良习惯，不像以前那样一味地批评，而是采用新的策略，只要兴华不在课上讲闲话，老师就及时给予表扬。
问题：
(1)试从行为主义心理学视角，分析三种情境中教师做法的依据。(12分)
(2)该材料对教师培养学生良好行为有何启示?(6分)
31、参考解析：
(1)行为主义理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。强化在刺激——反应连结的建立中起着重要作用。在刺激——反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情景出现，习得的习惯性反应就会自动出现。斯金纳是行为主义理论的代表人物，他提出了正强化、惩罚、消退等概念。
情境1中，教师的做法依据的是斯金纳的消退原理，消退即有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。材料中当林强捣乱时，老师和同学都不理他，久而久之，他的捣乱行为逐渐减少了。正是依据了消退的原理。
情境2中，教师的做法依据的是斯金纳的惩罚，惩罚指的是当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。材料中老师宣布取消杰明去春游的活动资格，属于惩罚的运用。
情境3中，教师的做法依据的是强化中的正强化。正强化即给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。材料中，老师只要兴华不在课上讲闲话，老师就及时给予表扬，正是正强化的运用。
(2)培养学生良好的行为，有如下教育启示：
①正确运用强化理论，及时给予适当表扬，避免。例如情境3中，老师在学生上课不讲闲话时给予强化，反而能够使兴华改变讲闲话的不良习惯。
②合理运用消退作用，降低不良习惯发生概率。消退是指某行为被强化过，如果该行为之后不再被强化，该行为频率会降低。例如情境1中，学生上课捣乱是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，那么此类行为就会逐渐减少。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。
③慎重使用惩罚。惩罚的运用必须慎重,惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来,方能取得预期的效果而且，惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为。例如情境2中，老师对杰明抽走同学椅子这一严重行为，进行了慎重的惩罚。
总之，教师可以采用奖励与惩罚的办法来督促学生学习，其目的就是通过外在诱因来维持学生的学习动机，培养学生的良好行为。教师应对行为主义心理学的相关原理灵活掌握，并将其合理运用于教育教学活动之中。
历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案 6
一、单项选择题：下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1.“古之教者，家有塾、党有庠、术有序、国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（）。
A.《论语》 B.《学记》 C.《中庸》 D.《大学》
1.【答案】B
解析：本题考查《学记》的教育思想。在教育管理上，《学记》提出了最早的学制与学年思想。在学制系统上，《学记》谈到:“古之教者，家有塾，党有庠，术（遂）有序，国有学”，从而以托古的方式提出了从中央到地方按行政建制建学的设想；在学年划分上，《学记》把大学教育的年限定为两段、五级、九年，其中第一、三、五、七学年毕，共四级，为一段，七年完成，谓之“小成”；第九学年毕为第二段，共一级，考试合格，谓之“大成”。B项正确。
A项：《论语》由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，是儒家学派的经典著作之一。它集中体现了孔子的政治主张、伦理、思想道德观念及教育原则等。与题干不符，排除。
C项：《中庸》也是思孟学派的代表著作。“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”就出自《中庸》。与题干不符，排除。
D项：《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2.美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为（）。
A.总体目标、阶段目标、具体目标B.德育目标、智育目标、体育目标
C.国家目标、学校目标、个人目标D.认知目标、情感目标、动作技能目标
2.【答案】D
解析：本题考查现代教育理论的发展。布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后的欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响学生身心发展的因素是（）。
A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境
3.【答案】A
解析：本题考查影响人身心发展的因素。影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、教育、主观能动性。其中，个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。题干中，有的学生专心听讲，有的学生心不在焉是人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。A项正确。
B项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如肤色、体态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。
C项：学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动。学校教育在人的发展中起主导作用。与题干不符，排除。
D项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4.人的心理机能遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意注意到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（）。
A.互补性B.顺序性C.差异性D.不平衡性
4.【答案】B
解析：本题考查个体身心发展的一般规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。题干表述符合顺序性的规律。B项正确。
A项：个体身心发展的互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系，一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。与题干不符，排除。
C项：个体身心发展的个别差异性从群体的角度看，主要表现为男女性别的差异；从个体的角度看，表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
D项：个体身心发展不平衡性的具体表现在两个方面：（1）同一机能在发展的不同时期有不同的发展速率；（2）不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5.2020年教育部颁发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，在大中小学设立劳动教育必修课程，文件规定中学劳动教育课平均每周不少于（）。
A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时
5.【答案】A
解析：本题考查《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中指出，要在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，高校本科阶段不少于32学时。同时，要求中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学一至二年级不少于2小时，其他年级不少于3小时，大中小学每学年设立劳动周。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6.在教育发展过程中，如果学龄前儿童数量多，幼儿园的数量会被优先考虑，如果学龄人口的基数大，比例大，包含中小学在内的基础教育在整体教育体系中的比例就必然会提高，如果成年人口比例大，教育体系也会重视高等教育、继续教育、职业培训等方面，这体现影响教育发展的因素是（）。
A.人口的年龄结构B.人口数量C.人口就业结构D.人口质量
6.【答案】A
解析：本题考查人口与教育的关系。人口对教育的制约与影响表现在：（1）人口数量制约着教育发展的规模；（2）人口质量影响着教育的质量；（3）人口结构影响着教育结构。题干中体现了不同年龄的人口比例影响着各级各类学校在学校教育系统中的比例。A项正确。
B、C、D三项：均为人口对教育的影响。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7.为了深入开展生态文明教育，求真中学积极组织高中地理教研组与生物教研组教师共同开发“环境保护与生物多样性”课程。这门课程属于（）。
A.隐性课程B.分科课程C.地方课程D.综合课程
7.【答案】D
解析：本题考查课程的.类型。根据组织方式的不同，课程可以分为分科课程和综合课程。其中，综合课程强调学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程。题干中强调综合了地理与生物共同形成课程，属于综合课程。D项正确。
A项：隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。与题干不符，排除。
B项：分科课程强调以单科形式，使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程。与题干不符，排除。
C项：地方课程是由地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8.教师有正当惩戒权和训育权，但是教师对学生惩戒和训育不能使用有违人道和人格尊严的方式，更不能以伤害身体的方式来对待学生。这体现的教育原则是（）。
A.因材施教原则B.伦理性原则C.循序渐进原则D.疏导性原则
8.【答案】B
解析：本题考查教学原则。伦理性原则是指教师在教学过程中处理师生关系时，要遵循当代社会的伦理规范。教师要尊重学生，爱护学生，并通过以身垂范的言行赢得学生的尊重。题干中教师在对学生进行惩戒和训育时不能有违人道和人格尊严，体现的是伦理性原则。B项正确。
A项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
C项：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。
D项：疏导原则是指教育者进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9.新学期开始，王老师为了更好地因材施教，对学生的知识水平和能力进行测试，这种评价方式属于（）。
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对性评价
9.【答案】A
解析：本题考查教学评价的分类。根据实施功能不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，诊断性评价是在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。题干中，在新学期开始对学生的知识和能力进行测试，属于诊断性评价。A项正确。
B项：形成性评价是在教学进程中对学生现有的知识水平和能力发展进行的比较经常而及时的测评与反馈。与题干不符，排除。
C项：总结性评价，也叫终结性评价，是在一个大的学习阶段，如一个学期或一门学科终结时，对学生学习的成果进行比较正规的、制度化的考查、考试以及全面评定其成绩。与题干不符，排除。
D项：相对性评价又称常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10.张老师在历史课上通过讲解平型关大捷中战士们的英雄事迹来培养学生的爱国情怀。这体现的教育途径是（）。
A.课外活动B.社会实践C.学科教学D.心理咨询
10.【答案】C
解析：本题考查中学德育的途径。中学德育的途径有：（1）思想品德课与其他学科教学——基本途径；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团及少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；（6）班主任工作。题干中在历史课上讲解将士的英勇事迹来培养学生的爱国情怀，体现的是学科教学的德育途径。C项正确。
A、B两项：课外活动、社会实践均属于德育途径。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11.近年来，培华中学坚持开展“感动校园年度人物”评选活动，取得良好的教育效果。这反映的德育方法属于（）。
A.环境陶冶法B.实践锻炼法C.明理教育法D.榜样示范法
11.【答案】D
解析：本题考查德育方法。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中，学校开展“感动校园年度人物”评选活动，用榜样的优秀表现影响学生，运用了榜样示范法。D项正确。
A项：环境陶冶法是指教育者有目的地创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。与题干不符，排除。
B项：实践锻炼法是指教育者组织学生参加各种实践活动，使学生在行为实践中接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法。与题干不符，排除。
C项：明理教育法又叫说服教育法，是指借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高思想认识的方法。这是学校对学生进行德育的基本方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12.在百米竞赛中，如果预备信号与发令信号时间间隔长，运动员的起跑反应时间会受到明显影响。这种现象属于（）。
A.注意分配B.注意起伏C.注意启动D.注意转移
12.【答案】B
解析：本题考查注意的品质。人的注意是不能长时间地保持固定不变的，会经常出现周期性的加强或减弱，这一现象称为注意的起伏。题干中，预备信号与发令信号间隔时间太长，使注意力处于注意周期性减弱的时期，会影响运动员的反应时间，符合注意起伏的特点。B项正确。
A项：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：注意的转移是指主体根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13.小红通过“飞机在山脉飞行”这种方式记住了飞机、山脉这两个无关联的词。这种教学策略属于（）。
A.计划策略B.复述策略C.监控策略D.精加工策略
13.【答案】D
解析：本题考查学习策略。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略包括记忆术、做笔记、提问等。其中记忆术包括：（1）位置记忆法。（2）缩简和编歌诀。（3）谐音联想法。（4）关键词法。（5）视觉想象等。其中，视觉联想就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。想象的形象越鲜明越具体越好，形象越夸张越奇特越好，形象之间的逻辑关系越紧密越好。题干中将“飞机”“山脉”想象为“飞机在山脉上飞行”运用的是视觉想象。属于精加工策略。D项正确。
A项：计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。与题干不符，排除。
B项：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。与题干不符，排除。
C项：监控策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问，考试时监控自己的速度和时间等。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14.崔老师要求学生在三分钟内说出尽可能多的红色物品，孙强同学列举出很多例证，但主要都跟食物有关，这表明孙强的发散思维（）。
A.流畅性差，独特性好
B.流畅性好，变通性差
C.流畅性好，独特性好
D.独特性差，变通性好
14.【答案】B
解析：本题考查发散思维的特征。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：（1）流畅性；（2）变通性；（3）独创性。其中，流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。题干中孙强同学，列举了很多的例证，但都在食物这一个范围之内，并无创新。这属于流畅性好，但变通性差。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
15.潘老师讲解熊猫习性的内容之前，先介绍了哺乳动物的相关知识。这种教学方法体现的教学原理是（）。
A.强化学习B.支架式教学C.先行组织者D.学习准备律
15.【答案】C
解析：本题考查先行组织者策略。先行组织者策略是奥苏贝尔的有意义学习理论在教学中具体应用的技术。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。题干中，潘老师在讲熊猫习性之前，先介绍与之相关的哺乳动物的知识，“哺乳动物”是概括程度高于“熊猫”的引导性材料，这体现的是先行组织者策略。C项正确。
A项：强化学习是指通过采用各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等可以激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为的一种学习。与题干不符，排除。
B项：支架式教学是指教师为学生的学习提供外部支持，帮助他们完成自己无法独立完成的任务，然后逐步撤去支架，让学生独立探索学习。与题干不符，排除。
D项：桑代克的试误说主要包括三大规律：准备律、练习律和效果律。其中准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16.晓晶每次读到：“万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中”这首诗时，他的脑海中就浮现出一幅恬静、清新的春日美景，这个过程属于（）。
A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.随意想象
16.【答案】A
解析：本题考查想象的分类。按照想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象。有意想象包括再造想象和创造想象，再造想象是根据文字描述和图样示意而进行的想象，题干中，晓晶读一首古诗，头脑中出现相应的春日美景的画面，是根据文字描述示意而进行的想象，是再造想象的体现。A项正确。
B项：创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。在创造新产品、新技术新作品时，人脑所构成的新事物的形象都是创造想象。与题干不符，排除。
C项：无意想象也称不随意想象，是没有预定目的、不自觉地产生的想象。与题干不符，排除。
D项：有意想象也称随意想象，是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度及形成方式的不同，可以分为再造想象、创造想象。幻想是创造想象的特殊形式。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
17.美术老师在创作时会在头脑中对各种图像进行重组，这种思维模式是（）。
A.动作思维B.形象思维C.抽象思维D.逻辑思维
17.【答案】B
解析：本题考查思维的类型。根据思维的凭借物（思维的发展水平）不同，可分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。其中，具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。题干中，美术教师在创作时会在头脑中对各种图像进行重组，正是借助表象进行的思维。B项正确。
A项：直观动作思维是指在思维过程中以具体、实际动作作为支柱而进行的思维。与题干不符，排除。
C、D两项：抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
18.王莉认为大家应该尊重同伴之间共同约定的规则，且这种规则是可以改变的，根据皮亚杰的观点，王莉的道德认知处于（）。
A.前道德阶段B.他律道德阶段
C.自律道德阶段D.公正道德阶段
18.【答案】C
解析：本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰采用“对偶故事法”研究儿童道德判断发展的水平，总结出儿童道德发展经历了一个从他律到自律的发展过程。在此基础上，皮亚杰提出了儿童道德发展的四个年龄阶段。前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段、公正阶段。其中，自律道德阶段又称可逆性阶段。该时期的儿童既不单纯服从权威，也不机械遵守规则，而是要求平等，根据行为的动机来判断对错。题干中，王莉认为规则是可以改变的，是自律道德阶段的表现。C项正确。
A项：前道德阶段又称自我中心阶段。该时期的儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。与题干不符，排除。
B项：他律道德阶段又称权威阶段。该时期的儿童服从外部规则，接受权威制定的规范，把人们规定的准则看作固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。与题干不符，排除。
D项：公正阶段时期的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据个人的具体情况进行。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
19.赵军追求有意义、有价值的目标，自我评价客观、公正、全面，并且符合道德规范。他的自我意识发展阶段处于（）。
A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.理想自我
19.【答案】C
解析：本题考查自我意识的发展。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。其中，心理自我是从青春期开始形成和发展的。这时，青少年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。他们的自我评价越来越客观、公正和全面，且具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有价值和最有意义的目标。在心理上逐渐将自我分成了“理想自我”和“现实自我”两部分，会关注自己的个性成长，自我评价基本成熟，有较强的自尊心，道德水平也显著提高。题干中，赵军自我评价客观公正全面，说明他的自我发展阶段处于心理自我阶段。C项正确。
A项：生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟。1～3岁是自我意识发展的第一个飞跃期。与题干不符，排除。
B项：社会自我，儿童在3岁之后，自我意识发展到社会自我阶段，一直到少年期基本成熟。这时候儿童能够从原来相信别人的评价而转向自我评价，对行为的判断能力也逐步发展，对具体行为的评价水平也发展到一种概括程度的评价。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
20.班主任田老师通过全班讨论协商的形式，制定班级学生行为准则，规范学生行为，田老师的班级管理方式是（）。
A.专制式B.放任式C.民主式D.竞争式
20.【答案】C
解析：本题考查班级管理方式。班级管理方式可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。其中，民主型的管理方式下，班主任比较善于倾听学生的意见，不以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。题干中，班主任田老师采用全班学生讨论协商的形式来制定班级学生行为准则，体现了班主任倾听学生意见，属于民主型的管理方式。C项正确。
A项：权威型也叫专制型、专断型。在权威型的管理方式下，班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级实行无条件的管理，严格监督学生执行教师所提出要求的过程与结果。与题干不符，排除。
B项：在放任型的管理方式下，班主任主张对班级管理不做过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
21.高三学生李丽，参加考前心理辅导，辅导老师给她佩戴了监测身体状态的智能手表，每当她心跳加速，血压升高时，智能手表就会实时反馈当前她的身体状态，并提示她做出相应调整，辅导老师采取的做法是（）。
A.放松反应B.行为调节C.生物反馈D.预先应对
21.【答案】C
解析：本题考查心理辅导的方法。生物反馈疗法又称内脏学习疗法，是采用现代电子仪器将生物机体内生理过程变动的信息，予以描记并转换为声、光等反馈信号，使病人通过反馈信号立即知道自己生理功能变动情况与趋势，以便学习调节自己体内不随意的内脏功能及其它躯体功能。题干中，心理辅导老师通过智能手表反馈学生李丽的身体状态，并及时作出相应调整，是生物反馈法的体现。C项正确。
A项：放松反应是放松身体肌肉，让心情保持平静，会使血压降低，心率减慢，吸氧量减少等。与个体受到压力时出现的生理变化相对立，可消减压力的负面影响。与题干不符，排除。
B项：行为调节是调节和控制学生行为的方法。与题干不符，排除。
D项：预先应对是指通过提前应对，为即将到来的压力事件做好充分的准备，减少不良后果。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
二、辨析题：判断正误，并说明理由。（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22.素质教育是我国在反思和批判应试教育重知识轻能力、重分数轻素质等弊端背景下提出的一个概念。对此，李老师认为素质教育就是在课外活动中注重学生的特长教育。请对李老师的观点进行辨析。
22.【参考答案】此说法错误。
素质教育的内涵包括：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，是面向全体学生的教育，是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育，是促进学生个性发展的教育，要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。因此，课外活动的特长教育仅仅表现了素质教育是促进学生的个性发展的教育，但忽略素质教育的其他内涵。
故表述错误。
23.在一次教研活动中，老师们围绕课堂教学中教师与学生角色定位展开激烈讨论。刘老师认为课堂教学时间有限，强调学生的主体地位必然会削弱教师的主导作用。请对刘老师的观点进行辨析。
23.【参考答案】表述错误。
教学过程中要遵循教师的主导与学生的主体相统一的规律。教学是教师教学生去学，学生是教师组织教学活动中的学习主体，同时教师对学生的学习起主导、指导作用。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的，教学中主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。因此，强调学生的主体地位并不会削弱教师的主导地位。
故表述错误。
24.王老师是一名刚入职的中学教师，他几乎将自己的所有时间都用在学生指导上，因为他认为，教师的唯一角色就是学生学习的指导者。请对王老师的观点进行辨析。
24.【参考答案】此说法错误。
新课程改革的教师观倡导的教师角色具有多样性：从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者，从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者，从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者，从学校与社区的关系看，教师应该是社区型开放的教师。因此，教师的角色不仅仅是学生学习的促进者。
故表述错误。
25.杨老师在日常班级管理中发现，中学生非常在意自己的性别角色和形象。因此她认为，青少年的自我同一性发展就是获得自我性别角色的认同。请对杨老师的观点进行辨析。
25.【参考答案】此说法错误。
埃里克森社会性发展阶段理论认为，青年期（12～18岁）的主要冲突是同一性对角色混乱，这一时期的青少年更多地考虑“我是谁”的问题，体验着角色同一与角色混乱的冲突。如果个体把自己各个方面，比如信念、性格﹑性别角色，未来的职业选择等很好地整合起来，个体便会获得较好的角色同一性，反之，则出现角色混乱。发展顺利者表现为在职业、性别角色等方面获得同一性，方向明确。因此，青少年同一性发展并不仅仅就是获得自我性别的认同。
故表述错误。
三、简答题：根据题目要求，回答下列问题。（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26.教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须围绕教学开展。王老师作为一名新入职老师，就“教学的作用”这一主题与同事们展开了深入讨论，请简述教学的作用。
26.【参考答案】（1）教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验再生产、适应并促进社会发展的有力手段。
（2）教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。
（3）教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。
27.张老师是一名中学新任班主任，不熟悉班级管理工作。班级管理效果一团糟，对此，学校德育主任告诉他，班级管理是有规律的，要遵循一定的原则，请简述班级管理的原则。
27.【参考答案】（1）方向性原则。
（2）全面管理原则。
（3）自主参与原则。
（4）教管结合原则。
（5）全员激励原则。
（6）平行管理原则。
（7）情通理达原则。
（8）协同管理原则。
28.康老师是一名资深的中学教师，她与新教师进行教学研讨时，提醒新教师要依据中学生情绪的矛盾性开展针对性教学。请简述中学生情绪矛盾性的主要表现。
28.【参考答案】情绪的矛盾性具有以下三方面特点：
（1）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存。
（2）情绪的可变性与固执性共存。
（3）情绪的内向性和表现性共存。
29.进入中学后，发现同学们的交往方式与小学阶段相比，发生了很大变化，同学们越来越重视同伴关系。请简述中学生同伴关系的特点。
29.【参考答案】（1）逐渐改变了团伙式的交往方式。
（2）朋友关系日益重要，择友标准高。
（3）出现了异性友谊。
四、案例分析题：阅读材料，并回答问题。（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案 7
一、单选（共21题，每题2分，共42分）
1、国外最早的教育学著作是（）
A、《理想国》B、《政治学原理》C、《论雄辩家》D、《论演说家的教育》
答案：D
2、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、斯宾塞D、卢梭
答案：C
3、教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）
A、是否有目的的培养人B、是否促进人的发展
C、是否促进社会发展D、是否具有组织性和系统性
答案：A
4、古希腊斯巴达教育目的是培养（）
A、演说家B、智者C、军人和武士D、全面和谐发展的人
答案：C
5、“唯上智与下愚不移”、“生而知之”等反映了影响人的发展因素的'哪一理论（）
Ａ、环境决定论Ｂ、遗传决定论Ｃ、教育万能论Ｄ、儿童学理论
答案：B
6、在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（）
Ａ、政治功能Ｂ、经济功能Ｃ、文化功能Ｄ、人口功能
答案：B
7、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）
Ａ、甄别与鉴定Ｂ、选拔与淘汰
Ｃ、促进学生分流Ｄ、促进学生发展与改进教学实践
答案：D
8、教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）
Ａ、感知与评价Ｂ、理解教材Ｃ、巩固知识Ｄ、运用知识
答案：B
9、教师不能满足“授之以渔，更要做到“授人以渔”。这强调教学应重视（）
Ａ、传授知识Ｂ、发展能力Ｃ、培养个性Ｄ、形成品德
答案：B
10、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冷，王军冬天迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其（）
Ａ、道德认识水平Ｂ、道德情感水平
Ｃ、道德意志水平Ｄ、道德行为水平
答案：C
历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案 8
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1.“建国君民，教学为先“这句话反映的是
A.教育与文化的关系
B.教育与经济的关系
C.教育与政治的关系
D.教育与科技的关系
查看答案
【参考答案】：C
【参考解析】：“建国君民，教学为先”的意思是：建立国家，统治人民，要把兴办教育作为首要任务。反映了教育与政治的关系。
2.“身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这表明教师的行为具有
A.主体性
B.创造性
C.间接性
D.示范性
查看答案
【参考答案】：D
【参考解析】：“身正，不令而行，其身不正,，虽令不从”的意思是：如果自身行为端正，不用发布命令，事情也能推行得通；如果本身不端正，就是发布了命令，百姓也不会听从。这个体现了教师行为的示范性。
3.班集体形成的条件和发展的动力是（）。
A.共同的奋斗目标
B.班主任的要求
C.班委会的形成
D.共同的活动
查看答案
【参考答案】：A
【参考解析】：班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标，班集体是以教学班为单位，按集体主义原则组建起来的学生群体，是班级群体发展的高级形式，班集体建设是班主任的中心工作。
4.下列著作中，由罗马教育家昆体良撰写的是
A.《教育论》
B.《理想国》
C.《教育漫话》
D.《雄辩术原理》
查看答案
【参考答案】：D
【参考解析】：《雄辩术原理》是由古罗马的昆体良所编撰的，这本书是西方最早的教育专著。《教育论》的作者是英国的斯宾塞，《理想国》的作者是古希腊的柏拉图，《教育漫话》的作者是洛克。故本题选D。
5.兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病，但上课时只要老师一不注意，他又忍不住说起闲话来。针对兵兵的情况，对他的教育应着重培养（）。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
查看答案
【参考答案】：C
【参考解析】：A道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶，进而能就行动作出缜密的抉择。
B道德情感就是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。一般地说，在现实生活中的各种事件或是他人、个人的行为，凡是符合自己的认识或自己所维护的道德观念时，就会产生积极的情绪体验，否则就会产生消极的情绪体验。
C道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。意志行动过程包括：头脑中产生各种可供选择的行动方案；预测各种行动方案的结果；衡量行动后的利弊得失；按自己的决定行动；现实生活中结果的C出现；接受行为结果的反馈；反馈影响心理结构。根据题干他想改掉，但是又忍不住，得出他应该着重培养道德意志。
D道德行为是在道德认识和道德情感的`推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。道德行为是衡量品德的重要标志。看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。
6.对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于
A.结构式观察
B.参与性观察
C.非结构式观察
D.非参与性观察
查看答案
【参考答案】：C
【参考解析】：非结构式观察是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤不预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究，用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。
7.学龄儿童易感染麻疹病毒。该病毒传播的主要途径是
A.血液
B.消化道
C.呼吸道
D.蚊虫叮咬
查看答案
【参考答案】：C
【参考解析】：麻疹病毒主要传播途径是经过呼吸道飞沫传播。故本题选C。
8.依据柯尔伯格的理论，以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于（）。
A.惩罚服从取向阶段
B.相对功利取向阶段
C.寻求认可取向阶段
D.遵守法规取向阶段
查看答案
【参考答案】：C
【参考解析】：科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，让儿童对道德两难问题作出判断。科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。
1.前习俗水平（0～9岁）
第一阶段：惩罚与服从定向阶段——避免惩罚，无条件服从权威
第二阶段：相对功利取向阶段——满足自己的需要，有时也满足别人的需要
2.习俗水平（9～15岁）
第三阶段：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段——赞许，故本题答案为C。
第四阶段：维护法规和秩序定向阶段——尊重法律和权威
3.后习俗水平（15岁以后）：又称原则水平
第五阶段：社会契约定向阶段——遵纪守法，但是法律可变
第六阶段：原则或良心定向阶段——根据良心作出判断
9.贾老师告诉学生:“不高兴时,你可以跑跑步、打打球,或者散散步、听听音乐甚至可以大喊大叫。”贾老师所使用的心理辅导技术是
A.积极暗示
B.行为矫正
C.认知改变
D.情绪调控
查看答案
【参考答案】：D
【参考解析】：情绪调控指的是我们可以通过排解不良的情绪，调控自己的行为和态度对情绪进行调控。通过排解不良情绪的具体方法，从而减少由于青少年情绪多变，不稳定的特点造成的不良影响。
10.考试时，学生依据实际情况适时调整答题速度或解题思路的策略属于（）。
A.元认知策略
B.认知策略
C.精加工策略
D.资源管理策略
查看答案
【参考答案】：A
【参考解析】：A元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。
B认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。
C精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。
D资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略等。
【历年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案】相关文章：
2024上半年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案10-09
2024下半年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案12-06
历年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》真题及答案10-09
中学教师资格考试《教育教学知识与能力》真题及答案（精选10套）11-12
自考英语历年真题答案（精选10篇）09-27
期货从业资格考试历年真题（精选15套）11-25