中学生排名的利与弊 -辩论
在最近几天通过询问调查的发现，海口市各大中学都会考后进行排名，而且个别学校在进行下一次考试时，按上次考试的排名进考场，
中学生排名的利与弊
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一、赞成排名者——应当鼓励透明竞争
赞成考试后公布排名的某中学教师认为，现代教育制度应当鼓励透明竞争。时代需要竞争，教育也不例外。考试排名，能让学生切身感受到竞争与压力，这其实也是我们教育的目的，不应该回避。磨难和挫折也是一种教育。现在强调教育的创新、改革，但必须要结合中国的实际情况。中小学生由于生理和心理上的制约，自主学习的能力还较弱，需要教师与家长的帮助与引导。而考试可以较直接地反映学生在该阶段的情况，排名则可以直观给学生、家长、教师相互了解的机会，从而调整一些方法和策略，以便让其成绩有所提高。
一位初三学生表示支持学校的排名，她认为，学校排名是对学生、家长负责的表现。要清楚自己学习的成果，最好的办法就是通过排名，有比较才能知己知彼，面对中考的复习才有针对性。
另一位家长认为，在排榜面前，家长和老师应该做的是不数落孩子，不鄙视孩子，而是教给孩子冷静理智地面对，通过努力，提升学习成绩。
他认为，如果通过不排名来减少学生压力，怎能让学生清醒地认识自己在团队中的位置。再退一步说一个对成绩排名都不能随的人，能够面对日后的竞争吗？他认为，对孩子心理素质的训练应该从“公布分数”开始。
在上网调查中，一位某中学校长认为，对一个学生来说，若是没有压力也就无所谓动力，这并不是好事。应该看到，成绩是一种激励因素，这次测试成绩70分，下次测试成绩75分，尽管只比前一次高出5分，也可以起到激励作用。减轻学生课业负担过重或心理压力过大，不在于是否公布学生成绩名次，而要从当前中小学教育改革存在的根本问题上找原因。
二、反对排名者——别给孩子分出“三六九”等
有相当一部分家长认为公布排名会对孩子造成心理伤害，对他们世界观、人生观可能造成扭曲。成绩名次始终是套在孩子头上的紧箍咒，箍得太紧就会出事。初中生是生理、心理年龄都不稳定时期，心理脆弱，这个年龄段自杀的孩子最多。因此，一旦学习上遇挫，而没有进行正确引导，为考试而伤身乃至自我毁灭的事就不会停止。一位在名校读毕业班的学生因成绩希望班退步到次希望班，而大哭一场，缓了半个月才恢复自信。他的同学说，这还是心理素质好的才能做到的。此外，在学习上下了不少功夫排名都总上不去的同学，会认为学了也白学，产生厌学情绪，从而“破罐子破摔”成绩是隐私，应该学会尊重孩子的感受。
在小组调查中发现，学生们对学校将学生成绩排名后张榜公布的行为普遍表示不满，一名中学生说：“每次考试结束，名次公布时，都感到是末日来临，真想找个地缝钻进去！看着别的同学进前面的考场，挺羡慕，有时都嫉妒了。看到原来趾高气扬成绩好的同学落到我们这个考场，大家都偷着乐——心理挺阴暗是吗？我们也知道不应该这样。”
在上网查询中发现，其实这种心理是完全由排名表所造成的，排名表对学生、家长等的身心健康有着极大的伤害，也不利于教育的发展。
其一，加重学生心理负担，使学生心灵受伤，人格受辱。按考分公布学生名次，教师本来是想以此激励学生，但一般来说，只有名列前5名者（至多到前10名）洋洋得意，而数十名甚至上百名学生都会感到不光彩、抬不起头来，因此而加重心理负担，精神受到打击，甚至感到自己的人格受辱。因为，学生的考试成绩可以视为其隐私权，不便公布，也不宜公开比高低。以分排名是对大多数学生的一种歧视和羞辱，是对青少年心理的极大伤害，不利于他们的身心健康。公布名次后，不仅大多数排名居中靠后都压力很大，即使极少数名列前茅者压力更大，害怕下次名次下滑，
辩论
《中学生排名的利与弊》(https://www.unjs.com)。其二，挫伤大多数学生的积极性，使其丧失自尊心、自信心。中小学生处于生长发育期，心理随能力较差，感情脆弱。大多数学生及家长都希望考试排名靠前，而事实恰好相反，因此，多数学生被当作失败者，受到家长、教师的批评，有的甚至遭受惩罚。因忍受不了排名带来的压力，学生被逼自杀、离家出走等事件也时有发生。排名使大多数学生认为自己愚笨，有的干脆破罐子破摔，丧失学习信心，导致成绩不断下滑，思想品德等也由此变差，最后被视为“差生”而淘汰。
其三，造成同学之间、师生之间以及学生与家长之间的关系不和谐。本来，这些人之间的关系都是友好的、和谐的，但排名会恶化这些关系。排名加据了同学之间的竞争，使青少年过早地感到以强欺弱的残酷性，导致青少年缺乏同情心，不愿相互帮助，失去了同学间的真诚友谊，学习成绩好的同学变得自私，不愿帮助后进同学。排名居后的同学逐渐厌恨名次前的同学，有的学生竟在日记中写道：真想杀死排在我前面的XXX。老师因偏爱极少数学习尖子而失去大多数学生的尊敬，尊师爱生很难具有普通性。大多数学生与家长关系紧张，家长的批评、惩罚使孩子恐惧、焦虑且怨恨父母，家长也因孩子名次较差而感到没面子，心理负担重，家长与老师的关系也变得不和谐。
其四，不利于全面贯彻教育方针，不利于学生全面发展，也不利于实施素质教育。依分排名次，导致教师、学生都过份追求分数，使德育削弱，思想教育流于流式，学生压力大，体质下降，师生都只注重计总分排名次的课，使学生知识残缺，死记硬背，有的甚至考试作弊，追求虚伪的高分，这样使学生成了背书和考试的机器，不注重创新，不敢发表独自的意见。教师为了争夺前几名，往往重点培养极少数尖子，把大部分精力花“种子选手”身上，寄希望他们去为本班和自己争光，忽视大多数学生，使素质教育难于落实。
其五，导致部分学生厌学、厌老师、厌家长、厌社会。部分排名较后的学生，因受不了打击，久而久之，会产生厌学心理，极少数可能因此而逃学直至辍学，而多数迫于家庭压力继续硬着头皮学，视学习为苦难之事，逐渐会厌老师和学校，厌家长和家庭，最终会厌整个社会。
考试排名是最简单低级的教育方式？
一位长期从事教育工作的专家认为，传统的'教育理念强调选择、甄别的考试方式，像选东西一样选拔人才，现在我们的教育理念强调，社会的发展靠在多数人的共同发展，每个人都该有自己的发展空间。我们不能告诉孩子，通过一学期的学习，你不如人了。这是教育的失败。个别学校采取公布大榜，而且为优秀者做小灶的做法，这是学校想名利双收的做法，决不是为了激励孩子而采取的好方法。激励孩子完全可以通过老师的一个眼神、一句表扬的话语、一种暗示等方式做到。人是有感情的，单纯靠排榜，机械式推动学生学习，效果未必理想。
这位专家指出，考试排名是学校、教师最简单的低级的教育方式，采取人性化的教育方式要求教师、学校有很好的沟通能力、足够的技巧、强烈的社会责任感，目前我市许多学校做不到这一点，这表明我们的教育还有很多需要改进的地方。
公布排名也可以改革
排名使大多数学生、家长不舒服，可一旦取消排名，学生家长又会感到无所适从，不了解孩子的成绩究竟处于什么位置，没有比较心更慌。因此，排名对家长和学生来说是“难以割舍的伤痛”。
为了减轻学生的心理负担，有关人士建议，能否把公布成绩排名改革一下，一是公布前多少名的学生；二是公布有进步的学生；三是公布单科成绩优秀的学生。这样把公布成绩名单不作一种教育资源进行开发利用，鼓励了成绩优秀进步的学生，也不至于让其他学生难堪。对于其他名次的学生，学校可以采取限期咨询的方法，规定一定的时间，允许家长和学生个人咨询，因为家长是学生的监护人，有义务了解学生的学习情况，学生是学习的主人，也有权利了解自己的成绩排名
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