浅析农村小学英语教育的现状及改进措施
【摘要】为了能适应社会的发展，提高农村小学英语教育的水平，减小农村小学生与城市小学生英语水平的差距，笔者从小学英语课开设的背景入手，对农村小学英语教育的现状作出了简单的分析，并据此提出改进措施及意见，希望可以对农村小学英语教育的发展提供一点帮助。 【关键词】农村小学 英语教育 存在问题 改进措施 虽然小学生学习英语在当今社会上已经成了普遍的趋势，但在一些偏僻的农村，由于小学英语学习环境的欠缺、英语师资的严重匮乏、配套设施的相对落后等各种条件的限制，使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难。农村英语教学至今依然步履蹒跚，与城市的差距逐渐扩大，教学质量提高缓慢。如何优化农村小学英语教学，想方设法使英语融入农村学生们的生活，拓展学生学习、使用英语的空间，努力开创农村小学英语教学的新局面，是每一位英语执教者和英语教学研究者应该思考的问题。 一、小学开设英语课的背景要求 （一）小学开设英语课是社会发展的需要 进入21世纪以后，知识经济的发展使人类进入了一个终身学习的社会。随着科学技术迅猛发展，各国进入了综合国力的竞争，尤其是科学技术的竞争。众所周知，当今国际上英语已经成为世界性的通用语言，学习英语已经不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们将来生存和适应社会发展的重要工具。我们的国家要想更好的对外开放，与国际接轨，跟上时代潮流，就首先应当使我国的公民具备使用外语的基本技能。 但是，因为农村底子薄，条件差，师资严重匮乏，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言环境，所以，农村英语的发展速度远远不能满足社会发展的需求。 （二）小学开设英语课程有助于民族素质的提高 在小学开设英语课符合小学生身心发展的规律，同时也可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过对外语的学习，提高他们的思维、品德、文化和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，可以更好地发展他们的思维，开阔他们的视野，丰富他们的知识与经历，也可以提高他们的各种文化修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。 二、农村小学英语教育的现状 （一）英语学习环境的欠缺 首先，小学英语重在听、说，在交流中感受语言的魅力，而大部分农村的英语教学缺乏对英语重要性的认识，学生又缺少英语交流的场所和氛围，大部分学生只重视书面作业，而忽视了平时与老师与伙伴们的英语交流。 其次，农村的孩子在课后缺少家长对英语的有效指导，尤其现在随着农村外出打工人员的增多，留守儿童也越来越多，很多孩子是跟着祖父母长大的，课堂外对孩子们英语的教育几乎是不可能实现的，很多孩子回到家就是成群结队地在田野里，草地上打闹、追逐，很少会在一起交流、讨论英语课堂上所学的内容，结伴练习英语对话，做做英语小游戏。 （二）英语师资的严重匮乏 师资力量严重匮乏可以说是农村小学普遍存在的问题。当前大部分学校缺乏教师，英语教师的缺乏尤为严重。农村教师的工作量过重，很多教师身兼数职，承担多个科目、多个班级，甚至跨年级的教学任务。这样，花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也就相对减少了。 另外，现在很多农村英语教师并不是专业出身，有相当一部分教师在专业知识、专业技能和专业思想等方面尚达不到标准，很多英语教师没有经过系统的培训，有些教师甚至存在乡音浓重、对英语文化背景知识缺乏认识等问题，这就直接导致农村学生所接受的英语教育的质量不高。 （三）农村小学英语配套设施相对落后 农村小学英语学习设配的匮乏与落后也严重影响了学生学习英语的效果。现在很多英语教师上课只能凭借一张嘴、一块黑板和一支粉笔，条件好点的学校还能配备一台录音机和配套磁带，学生们得不到听、说、读、写的全面练习，享受不到英语学习的乐趣，这就直接影响了英语教学的效果以及学生们对英语学习的热情。 （四）农村孩子的特有性格 农村孩子们从小受家庭教育、周围环境等各种因素的影响，思想松散，课堂纪律性相对较差，这就使英语教师在宝贵的40分钟课堂上很难拿出效率，很多英语课往往是在边维持秩序边上课中度过的。 另一方面，在学习英语“说”的环节中，农村的孩子们显得胆小，缺乏自信心，觉得自己讲英语不好听，害怕说错被老师批评，羞于用英语来表达自己的想法，回答问题也不积极。 三、农村学生呈现的英语问题 由于农村英语教育存在着各种各样的现状，使农村学生在英语学习的过程中呈现出了以下几方面的问题： （一）不会学习英语，没有系统、正确的英语学习方法 由于条件限制，大部分学生没有适当的练习材料和工具，课后不复习，不预习，课堂上又不积极、不主动，对英语单词和语法望而却步，认为英语是最枯燥无味的科目。 （二）缺少对英语国家文化的认识，知识面狭窄 由于农村学校条件有限，很多学生接触不到外界信息，他们所了解的西方文化仅限于教材中讲授的东西，缺乏课外阅读和课外交际的能力，知识面狭窄。 （三）基础较差，学生缺少真实的英语表演和交际能力 由于课时不足，学生们又缺乏课后复习巩固的自觉意识，往往学了后边的知识就忘了前边所学的知识，英语知识衔接不上，基础较差，给以后英语的学习造成了困难，这样就直接影响了英语的表达和交际能力，很多学生到了小学六年级还不能用基本的'词汇和语法来表达自己的想法。 （四）英语发音不准，语音、语调不准确 由于农村小学的英语配套设备相对落后，学生们对英语发音的操练就相对城市学生而言少了很多，众所周知，在英语学习中，听是说的基础，学生们听的少，自然说的也就差了。很多学生在读英语时乡音浓重，分不清升降调。 （五）学生两极分化严重，形成了优而不精，差之甚差的局面。 学生们到了五、六年级大都会出现英语成绩两极分化的现象，成绩好的学生只是笔试成绩突出，实际运用能力并不理想，而成绩差的学生，有些甚至连英语的26个字母都认不全了。 四、改进措施及对未来的思考 通过对农村小学英语教育的现状以及学生呈现出的问题的分析，笔者对农村小学教育的改进措施以及对未来发展提出了粗浅的想法： （一）不断充实农村教师，使农村教师能与时俱进。首先，应当扩充农村教师师资力量，招录一批专业教师，同时加强对在职英语教师的培训，一方面可以提高农村英语教师的整体水平，另一方面也可以减轻农村教师身兼数职的负担。其次，要进行城际、城乡互动交流，这样先进的理念、方法、观念才会深入人心，而农村教师的素质也才有提高的可能。 （二）认真制定教学计划，积极探索教学方法。教师制定教学计划时，要结合农村学生自身的实际情况和教学内容，认真制定小学阶段的长期教学目标和计划，以及每一学期的学期教学目标和计划。多花一些心思来考虑本校学生的实际情况，切实地为学生的长远发展而教学。真正运用好集体备课的平台，相互学习交流，取长补短，制定出针对本校学生情况的行之有效的方法。 （三）开展丰富多彩的英语学习活动。要提高学生学习英语的质量，仅仅靠每周两三节课是远远不够的，还要坚持举办课外的英语活动，让学生在课外多读、多写、多听、多说。开展多种形式的比赛，让学生相互学习，提高运用英语的能力。 （四）尽量争取社会各界的帮助。由于农村条件艰苦，设施落后，教育部门和学校领导还应积极争取社会各界的帮助，动员各大企业、个体等举办爱心活动，为孩子们提供一些先进的学习设备，尽量多为农村的孩子们争取一些学习英语的硬件设施。 五、结论 具体问题具体对待，虽然各个农村地处的位置不同，学校的环境、条件以及学生们的素质也各不相同，但总体来说，农村小学孩子们的英语整体水平要低于城区的孩子们，而且差距在逐渐加剧，因此，如何搞好农村小学英语的教育，这个问题迫在眉睫。希望笔者以上的粗浅分析能够对农村小学英语教育的改进有一点帮助。随着农村小学英语教育的不断发展，教学条件的逐步改善，相信农村小学英语教学的质量一定会不断迈向新的台阶！ 参考文献： [1]李富根，我省农村小学英语课程开设的困难及其出路[J]；广东教育（综合办），2007，（6）. [2]邱玉华、张小倩，城乡地区小学英语教师专业素质差异分析研究[J]；重庆三峡学院学报；2009，（2）. [3]谢雨洋，浅谈英语教师的基本素质[A]；贵州省翻译工作者协会2005年会暨学术交流会论文集[C]；2005.
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