遵循学生的认知规律培养学生空间观念
遵循学生的认知规律 培养学生空间观念
人们认识事物的本质和特点及其规律,总是从具体到抽象,从
感性到理性的。因为实物和图形直观性很强,容易为学生认识和理
解,也容易使学生建立起空间观念。如果离开实物和图形的观察、
想象、比较、综合、抽象分析,空间观念既难于建立,更难于向高
层次发展。如何依据认知规律,培养学生的空间观念呢。
一、提供丰富的实物模型,感知空间观念
实物模型是几何知识教学的基础,是各种几何图形得以抽象出来
的现实源泉,离开了实物模型的空间几何结构,空间观念将是无本
之木,无源之水。因此,教学时提供相应的实物模型,以及直观图
形,让学生有条理、多角度地观察,多感官协同地充分感知,增强
学生对几何形体的感性认识,加深学生对其形状、特征、空间位置
的感知、理解和记忆。因为实物模型比语言更有说服力和真切感。
运用实物模型有助于学生第一信号系统和第二信号系统协同活动。
化抽象为具体,为学生提供丰富的感性经验,直观鲜明地揭示客观
事物的.关系。
如教学《物体分类》一课,首先让学生以小组为单位,说说自己
带来了什么物体,再让学生看一看、摸一摸各种实物,感知每种物
体的形体特征,然后组内将物体分类,最后说一说分类的依据。学
生通过观察发现每一类物体都有类似的特征。这个活动是在学生的
观察、教师的指导下进行的,是学生主动去寻找和比较得出来的一
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