培养兴趣,写一手美丽的汉字
摘 要：在素质教育的今天，写字教学没有被重视，当成语文教学的配角。文字是中华民族的瑰宝，有着悠久的历史，更凝聚民族精神。要通过多种渠道，激发兴趣；言传身教，养成习惯；时间保障，家校共管。让学生爱上写字，并能写出一手美丽的字。
关键词：写字兴趣；习惯；竞赛方法
《义务教育语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段。对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好基础。”写字不仅可以巩固生字，而且可以陶冶情操，增强审美意识，提高语文素养。俗话说“良好的开端是成功的一半”。小学一年级是学生学习写字的启蒙阶段，也是为写字水平打基础的阶段。因此，教师要从一年级开始就严格要求，重视写字教学。
一、多种渠道，激发兴趣
写字并非一朝一夕之事，关键在于持之以恒，而低年级学生生性活泼好动，要让他们养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。“兴趣是最好的老师”，对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。如果学生自身对写字没有兴趣，是很难把字练好的，所以教师就必须激发学生的写字欲望，使写字教学多些趣味。只有把学生的写字兴趣激发起来，学生才会喜欢上写字。
1.欣赏名家作品，激发学生兴趣
“使学生热爱祖国文字，继承和弘扬中华民族优秀文化”是写字教学的目标之一。汉字有着漫长的演变过程，这中间涌现出了众多名家和作品。在第一节写字课上，我带着几本名家字帖进入教室，在欣赏过程中，学生被深深地吸引了。欣赏好的作品，既可以培养学生的审美观，又可以激发学生学写字的欲望。
2.巧用多媒体，激发学生兴趣
低年级学生生性好动，注意力不易集中，而写字教学又相对比较枯燥。在写字教学过程中，写字辅导只能挨个儿来，难以照顾到全体，教学效率不高。在写字教学中适当运用多媒体辅助教学，给学生以具体、生动的形象，会使写字教学增色不少。有一次写字教学时，我运用一个写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示一笔一画书写过程的时候，学生的学习兴趣被极大地激发起来。
3.开展各种活动，激发学生兴趣
（1）生动有趣的故事
在我国的历史长河中，涌现出许许多多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。如，王羲之每天临池学书，清水池变“墨池”的故事，柳公权勤奋练字的故事，唐寅卖字助穷人的故事等等。给学生讲这样的故事，不仅可以让他们明白“梅花香自苦寒来”，而且可以调动学生写字的积极性。
（2）以赛激趣
竞赛是激发学生写字积极性的重要手段。适当地开展竞赛可以激发学生的斗志，调动学生的积极性，又能鼓舞他们积极向上，克服困难，还能培养同学之间互相合作的精神。教学中，要给全体学生营造一种人人参与、竞争、奋发学写字的良好氛围，可以采用以下几种竞赛方法。
①小组互赛
在一周一节的写字课上，以小组为单位，进行写字比赛，将各组的作品互相交换，让学生集体评议打分，获胜的小组每个成员获一面大红旗贴在“你追我赶”争章栏里。除了书写的比赛外，还可以在小组内开展写字习惯的`评比，每一节写字课都要表彰写字姿势正确的小组，用照相机拍下学生写字的习惯，张贴在学习园地中进行学习。通过小组与小组比赛、小组合作学习，同学之间不仅增强了合作精神，而且使写字教学多了趣味。
②班级互学
在教学中可以经常展出学生写字作品互相学习，可采取“每日竞赛法”和“每月竞赛法”进行。
首先，利用语文课学习生字的机会每天进行生字抄写的比赛，坚持将优秀的、进步的、获得“三星级”的作品以接龙形式进行开火车传递欣赏、评比。这样不仅每个学生都有机会学习其他同学的书写，而且，学生兴趣盎然，写字积极性也就高涨了。
其次，我们在教室开辟了一块“涂鸦墙”，（即学习园地）每月挑选进步的学生作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样，学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学的建议。这样，学生会看到自己的进步，增强自信心。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天。
二、言传身教，养成习惯
教师的一言一行、一举一动，无时无刻不在影响着学生，起着潜移默化的作用，教师无论在什么时候、什么场合、什么情况下，只要有学生存在，都要注意自己写的字，只有这样才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中使学生养成良好的写字态度和习惯，也才能有效地指导学生练字。
1.端正书写姿势
写字姿势对于练习写字非常重要，正确的书写姿势不但能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平而且能促进儿童健康发育，预防近视，脊椎弯曲等多种疾病。如，在一年级刚入学时，在讲解完正确的写字姿势和握笔方法后，教给学生一首儿歌《写字歌》：“头摆正，肩放平，挺起胸来两腿平，眼离书本一尺远，胸离桌边要一拳，手离笔尖要一寸，看谁姿势最端正。”在写字前经常让他们念念或背背儿歌，反复提醒和认真检查纠正，养成正确的写字姿势。
2.仔细观察习惯
在写字教学中，经常会发现这样的问题：教师教得很认真、很标准；学生学得也很努力、很认真，然而学生写字的质量总提不高。仔细究其原因，发现低年级学生写字之前没有观察范字的习惯。例如，教学“一、二、三”这三个字时，我让小朋友仔细观察后，还要比较这三个字的每一横在田字格的哪个位置，“一”字是贴着横中线，“二”字的第一笔在横中线上面，第二笔在横中线下面，“三”字的三横分别在横中线的上、中、下。学生进行临摹，我巡视并个别指导，发现一些不正确的书写时，立刻写在黑板上让学生和范字比较，在比较中学生很容易看到自己的不足，并加以改进。
三、时间保障，家校共管
切实提高写字水平，教师和家长必须充分保证训练所需时间，按新课标的要求，每节课10分钟的写字时间要保证。在不影响其他学科学习的前提下，课后每天的20分钟练字时间要保证。
“锲而不舍，金石可镂”；“世上无难事，只怕有心人”。只要大家齐抓共管、常练不懈，我坚信：每位学生都能写一手漂亮的字！家校一起努力，让学生写一手美丽的汉字！
参考文献：
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[3]赵冬俊.寻找书法启蒙的最佳路径[J].小学教学设计，2013（4）.
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编辑 薄跃华
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