两只小狮子评课

时间:2021-11-09 17:01:52 资料 我要投稿

两只小狮子评课

最近听本校一年级青年教师教《两只小狮子》一课。《两只小狮子》是一年级第二学期的一篇课文,上海版教材有,人教版也有这篇课文。

两只小狮子评课

这是一个童话故事。

狮子妈妈生下的两只小狮子,一只勤快,整天练本领,一只懒惰,每天晒太阳,什么也不干。小树搞不明白,就问懒狮子,于是和懒狮子就有了那么一段对话,懒狮子告诉小树,它爸爸妈妈是林中大王,不用

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练功。最后狮妈妈教育懒狮子:要刻苦练功,要学习生活的本领,要成为真正的狮子。

一、关于文本

低年级的教材,以短小的童话故事为主,尤其是一年级,这样的课文很多。文字不多,情节简单,易于教学,学生也比较喜欢。

但关于文本,还是有一些值得商榷和注意的地方:

1.是一只小狮子还是两只小狮子?

课题是“两只小狮子”,显然,这个问题多问了。但是通篇读下来,只是在讲那只懒狮子。从篇幅上看,全文210多个字,近180个字在写懒狮子,主要写了懒狮子和小树、和狮子妈妈的对话。另一只狮子一句带过,“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”文题和内容有明显的出入。

其实,本文的主人公就是那只懒狮子。这样想来,课文的题目还是有待修改的。

2.为什么懒狮子会有这样的想法?

懒狮子不练功,自有它的说法:“我爸爸和妈妈是林中大王,凭着他们的本领和地位,我会生活得很好!”这不明摆着是又一个“李刚”吗!在如今孩子的'头脑中,或多或少会有这样的想法:父母有钱有权好办事,社会的种种现象和思潮更反映了这样的事实。

作为小学语文教材,好像必要强化这样的思想!

3.一次教育就能解决所有的问题吗?

课文最后一个自然段是全文的核心,也是文章的主题,即狮子妈妈教育懒狮子:要刻苦练功,要学习生活的本领,要成为真正的狮子。在教学中,老师一般让学生朗读后提问:懒狮子听了妈妈的话后,怎么想?怎么做?孩子也会顺着老师的“教路”,说今后改掉懒惰的毛病,要刻苦练功,像另一只小狮子一样“练习滚、扑、撕、咬”,课上到这里,上课老师自然也心满意足了,教学的主题凸显了,教学任务也就完成了。 其实,教育是个复杂的问题,它不是那么简单的一回事,一次两次的教育就能改变一个人的思想和行为?现实往往并不是如此!

我们的教育一到文字上就变得简单化,这也是教材的一大致命伤。

二、关于教学

作为一年级的阅读教学,应该和中高年级一样,少些故事的串讲,多些语言的学习;少些繁琐的提问,多些实践的运用;少些人文的深挖,多些自我的感悟。

由此,提两点建议:

1.化讲故事为演故事。

表演是低年级阅读教学的有效手段之一。教学中,教师不要老是问学生“接下来??”,把故事串一遍教学任务也算完成了,而要让学生充分读书,把故事牢牢地记在脑子里,并且在课堂中演出来。一边演,学生一边在学语言,这样的课,语文的味道就更浓了。

2.把关键的词句敲实、学透。

作为教材,老师要善于挖掘文本的教学价值。对学生的语言学习有用的文字,一定不要放过,应该重锤实打,对学生语文能力有发展的语言要舍得花时间、花精力。比如写到勤快的那只小狮子的那句话——“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。”就很有味道,其中“滚、扑、撕、咬”四个动作课文写得特别精到,是狮子这类野生禽类特有的动作,教学中,可以通过换词比较等方法,让学生认真朗读,仔细体会,感受到课文用词的精准。

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