工作并快乐着读后感
快乐工作三部曲
——《工作并快乐着》读后感
孙玉芝
最近，阅读了刘校长推荐的一本书《工作并快乐着》，乍一看书名，俨然就是一句时尚的口号：因为太多人享受不到工作的快乐，甚至为工作所累，这位亲爱的局长才写出这么冠冕堂皇的书，带着这样的心理一口做起读完了这本书。读完之后，我对作者和“工作并快乐着”这个命题竟有了全新的认识。更重要的是，我第一次能够静下心来审视自己的工作，思考工作对于我人生的意义。作者说：“工作就像一面镜子，只有通过工作才能看见真实的自己，工作的状况就是你自己的状况，你的工作是优秀的，就代表了你的优秀。你的工作是卓越的，就说明了你的卓越；你的工作是有成就的，就表明了你的成就。”
我们每个人都要把一天三分之一的时间用于工作和学习，所以只有在工作和学习中发现快乐、创造快乐，才会有快乐充实的人生。基于此，我认为，让工作快乐起来是实现幸福的必然追求，联系我自己的工作 ，我对“工作并快乐着”，有以下的感悟。
一、 工作因“持续热爱”而快乐。
记得我上师范的第一节语言课，给我们上课的是刚刚大学毕业的程老师，他语重心长地对我们说：“同学们，我给你们一句忠告，你们最大的悲剧就是选择了师范??”原来，程老师高考成绩十分优异，却阴差阳错的被师范院校入取，并且当上了老师。看得出，老师十分痛苦，他把自己最真实的人生感悟传递给我们，立刻就引起了我们的强烈共鸣？有多少人是心甘情愿地选择师范呢？像魏书生那样反复要求当老师并取得非凡成就的人真是少之又少！老师的话让我对前途黑暗的未来担心起来。为了摆脱即将成为老师的`命运，师范五年的时间里，我发愤图强，苦心修炼，读书、练笔，参加各种社团活动??尽管如此奋斗，我最终还是别无选择地成为了一名小学语文教师。
想不到的是，我这个人天生就是当老师的命，一见到学生我就冲动，一站上讲台我就激情。这是实话。参加工作16年了，教育发展迅速，教育形势对老师的要求越来越高，当老师已经不再是单纯地备课、看作业、举行与学生相关的教育活动，教育被附加了很多无法摆脱的因素。我以及周围的许多同行经常会说“累”说“无奈”??虽然这是我们内心的真实感受，但这种情绪影响了我对教育的热爱。我的“冲动”和“激情”在逐渐变淡，这让我的心灵非常纠结，当一个人在工作中找不到很明确的方向，她要为什么而努力呢？如何才能找回曾经的“热情？当回忆一一在眼前浮现，最最快乐的教育时光都与学生息息相关。每一次与
学生外出，每一次收到学生寄来的卡片??那些最温馨幸福的画面都来自与我当班主任的日
子，我明白了，是工作角色的转化让我远离了孩子，没有了心与心的交流，教育就降到了最低的境界。教师也就无法实现真正的人生价值。任何行业都可以因名利而自豪。唯独教育，我认为，最美丽的教育就是老师和学生在一起。
学生永远在那里，他们时刻等待着老师主动地走到他的身旁。只有发自内心爱孩子、爱教育，快乐才会源源不断地在心中流淌。
二、 工作因“勤学善思”而快乐。
“把勇于承担责任养成一种习惯，工作就会轻松自在。”
为了新学期的学校管理工作，我都做了哪些准备呢？安排课程表是一件比较棘手的工作。 到底是用软件编排还是用手工编排呢？“手工”的我比较得心应手，“软件”的则一窍不通，但是，我还是硬着头皮去研究软件的使用，尽管今年未能实现自动化，我却在了解和学习中明白了软件的原理和基本方法。课程建设已是全校教学改革的方向，既然已达成共识，就应该团结协作，力争取得实效。在领导的总体部署下，我带领的语文学科科学、准确、有效地完成了周目标和资源包编辑工作，我们还研讨了相应的实施和评价措施。我始终觉得教学管理工作是一项责任和使命，他需要管理者不断地思考创新，更需要我们付出更多的汗水。
为了明天的课堂，我是否做了充分的准备？按照精心设计的教学流程，修改好课件，对我班学生的学情进行了研究。暑假后的第二天，我就准备向每天仅有一节的语文课要质量。万事俱备，只欠东风。只要孩子的预习充分，只要我的问题预设科学，相信这节课一定会取得完美的效果。
今天讲的是第二课《金色的草地》，板书课题后置疑：为什么是金色的草地？带着问题初读课文，让孩子养成边读书边动手标记的习惯。接下来，小组展示读课文。出示本课的生词让孩子自读自评，大大表扬得到100分的孩子，把展示的机会给了哪些识字有障碍的孩子，他们意外的全对，他们拼命介绍自己的经验：多读了几遍，还请教了身边的小老师。看！激励让学习取得了神奇的效果。我把容易出错的几个字进行了指导。此时，时间已经接近下课。藏在课文中的小秘密——“草地为什么会变颜色？”只能等到下节课再解决了。
在精心备课的基础上，两课时的内容依然不可以压缩到40分钟的课堂中，这是我反复尝试不能成功的结果。语文课是要求“扎扎实实”，还是“囫囵吞枣”？经典的课文究竟如何挖掘？如果仅仅停留在大体理解内容的层面上，朗读感悟能力的落实就难以实现？语文学习的高效，还需要我们不断地在实践中摸索，这个过程充满了探究的乐趣。
三、 工作因“发现意义”而快乐。
我已经过了豪情满怀的年龄，在事业上从来没有太大的梦想。但是，在内
心世界里一直渴望把工作做得更加优秀，渴望自己的能量在喜欢的岗位上得到释放。从政的
人以做官的大小论成败，经商的人以挣钱的多少论英雄??究竟什么样的老师才算是成功的呢？名师、专家??令人佩服的大有人在，也有的不过是讲公开课、作报告的机器罢了？面对纷繁的世界，教师应该如何追求？讲课，评优??多么可遇不可求？水到渠成还能接受，费尽心机的去操作就令人恐惧。大多数人安贫乐道地享受着教育的平静，无疑也是一种境界。我总在思考，对于孩子，我存在的意义究竟是什么？
我是一个大人，我愿牵引着孩子的小手走向正确的人生方向。
我是一个孩子，我愿以朋友的身份走进每一个孩子的心里。
我是一名教师，我要和孩子一起营造诗意的语文课堂永远栖息。
??
工作，在不断的自我探寻中得到快乐。
1、童年，我与孩子一起走过
爱上教育，缘于孩子，从教十年来我的生命中时时涌动着关于生命成长的感动。一年级刚入学，一张张天真的“娃娃脸”映入眼帘，一声声稚嫩的“老师”萦绕耳边，这一切禁不住会让你怦然心动。由一个孩子变成一个会学习的学生是非常艰难的，从学会读书，写字到学会站队，行走都需要老师的言传身教，这既是老师的责任，又是老师的荣耀。我有幸成为能够与学生分享成长快乐的欣赏者。
我们班的小A，是一个性格比较内向的孩子，入学已经一年多的时间了，他仍然不能使用正确的姿势写字，写出来的东西杂乱无章。这个孩子每天沉浸在自己的世界里，上课时，他会不由自主地走神；下课后，他会因为憋不住而情不自禁地在校园的草坪里撒尿。也许，他从小得到了老人过多的宠爱，却失去了培养自理能力的机会。他总是与同学们相处的很不融洽，一年级的时候你经常会听到他“哇哇”的哭声，我耐心倾听他的委屈，并告诉他与人相处的方法，还专门给全班学生召开了主题班会，引导所有的孩子帮助他，和他交朋友，渐渐地，小A开始有了笑容，开始回答问题，开始帮班里打扫卫生??我用心地观察着这个相貌十分漂亮的小男孩，期待着他一点一点的成长，期末评选的时候，他光荣地被评为“劳动小标兵”，他天真的脸上洋溢着灿烂的笑容，格外令人感动。
还有一个令我整天“绞尽脑汁”的男孩，他叫小B。他的爸爸常年在外地工作，只有妈妈一个人照顾他的学习和生活，妈妈三班倒，有时，他就处于无人看管的状况。刚开始，他的聪明一下子就吸引了我，他有不同一般的记忆力，学过的课文他都能熟读成诵，他还有很强的口头表达能力，课堂上能够侃侃而谈，我暗自庆幸得到一名“人才”。可是时间一长，他却让我“刮目相看”了。聪明的孩子大多很活泼，他也不例外。但是他与人相处的方式是毫无原则的，别人不小心碰到我们班的学生，他就会对人家大打出手；
别人玩着的东西他不经人允许就抢过去，老师批评他，他会理直气壮地说:：“我还给他了”；女孩子做游戏，总也少不了他在里面晃动的身影，把人打哭了，他会很诚恳的道歉：“我错了，我是不小心，我再也不这样了。”别人的瓶子掉在地上，他会马上弯下腰捡起来，别人感谢的话还没有说出口，他已经把瓶子当作玩具扔得老远，留下的是一张令人苦笑不得的鬼脸我与他的妈妈轮番与他谈心、批评和教育，可是这样的事情还是在反反复复地发生着??当你余怒未消的时候，可爱的他会创作一幅美丽的图画，写上“我爱孙老师”，让人不禁啼笑皆非了。
也许，这就是孩子，是一个个个性鲜明的孩子真实的特点。当明天来临，这一切都成为昨天的故事，孩子们一定会为自己的成长和老师的付出而感动的。
在童年的道路上，我与孩子们大手牵着小手，怀念着也缔造着如花似梦的童年。工作并快乐着读后感
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