【必备】小学日记六篇
一天将要结束了，相信你有很多感悟吧，让我们今天做个总结，写一篇日记吧。日记写什么内容才新颖、丰富呢？下面是小编为大家收集的小学日记6篇，欢迎大家分享。
小学日记 篇1
今天，妈妈给我买了绿豆，我以为妈妈是给我做绿豆沙。原来不是，妈妈是买给我种的，妈妈把绿豆放进一个玻璃杯里，再加上一些水交给我说：“这是你的绿豆，从今天起，你要把它照顾好哦!”我接过杯子，留心观察，突然，妈妈说：“明天再看吧，他会有变化。
小学日记 篇2
今天，我家里发生了一件大事。
事情发生在下午，我在家里没有事情做。姐姐说：“妹妹，帮姐姐洗个苹果好吗?”，我勉强答应了。我从冰箱里取出了两个红彤彤的苹果进了厨房，忽然，“嘣”的.一声吓得我魂飞魄散，我急得在里面团团转，像热锅上的蚂蚁。这时候姥姥喊我出来。而此时，屋里的白雾“淹灭”了厨房渐渐的厨房里的东西变得隐隐约约。厨房满是浓浓的白雾和流出来的水。大家就开始忙活起来，姐姐和我还有妹妹负责拖地，姥姥和姥爷负责白雾，大家齐心协力。终于，打扫干净了。
原来是高压锅“爆炸”了，真是有惊无险。
小学日记 篇3
冬天来了，一股寒流袭来，北风呼呼的吹着，期待已久的鹅毛大雪终于下了起来，片片雪花在空中偏偏起舞。蟒蛇、蚂蚁、刺猬都为冬眠准备好了粮食在洞里，迎接寒冷的.冬天。
第二天清晨醒来，看到窗上满是冰花非常的高兴，打开窗户眼前白茫茫的一片，大地、蜡梅、翠竹、苍松都披上了一层厚厚的白衣裳，真是美丽极了！不由的想起陈毅爷爷写的诗“大雪压青松，青松挺且直”。不远处听到孩子们的笑声，放眼望去，看到小朋友们在雪地里滑雪、溜冰、跳绳，这真是一个有趣的冬天。
小学日记 篇4
阳光暖暖地照着漂亮的随岳高速，我，王牛牛，李文浩我们三家人开始了武汉自驾游，车外的景色快速的向后退去，我们的心情，迫切而兴奋，这感觉棒极了!
极地海洋馆
在蓝色的海洋剧场里，有可爱的海豚为我们表演，在海底两万里中有可怕的大鲨鱼，在冰天雪地的'企鹅馆中有南极的绅士，还有笨笨的北极熊和不太凶猛的北极狼，它们有雪白的毛，真是让我大开眼界!
楚河汉界
五颜六色的灯光，汇成一片灯光的海洋，风格不同的房子，连成一条繁华的步行街，还有来来往往的人在谈笑风生，我们几个小伙伴还一人喝了一杯苹果汁，那味道，真甜!
武汉动物园
我以前也来过这里看动物表演，今天又看了黑熊骑自行车，老虎踩球，牧羊犬跳圈，大象跳舞，真实太精彩了!我们还用勺子舀了很多锦鲤，有红色的，黑色的，黄色的，美丽极了!
武汉之行，开心极了!
小学日记 篇5
今天晚上，我们全家一起包饺子。
我和妈妈先一起择芹菜，择完了，再把芹菜洗好后，切为三段，把它们放到开水中焯好后捞出，妈妈又将芹菜在凉水中冷却，等芹菜温度适当后捞出，剁成馅，和已和好的肉馅、姜、葱按一个方向充分搅拌，搅拌得真累呀！我的手就像汽车在泥泞的'路上行驶，很慢。
爸爸又把已经和好的面擀成饺子皮，妈妈包饺子，我在父母包饺子的时候剥蒜，剥完了之后就捣蒜，不过捣蒜的时候也很累，捣到蒜缸上的声音很大。
如果只有父母干的话要两个小时，但我参加了之后就节省了半个小时的时间，变成了一个半小时。看起来还是人多力量大，人越多越节省时间！
小学日记 篇6
一、调查背景
日记是作文的基础，是提高作文能力的有效途径。若能坚持不懈地练写日记，就能提高各种能力，同时又能积累大量的素材，为作文建立一个丰富的材料仓库。但是，目前学生写日记大多比较随意，处于放任自流的状态。而且，小学生的有意注意还处于萌芽状态，往往缺乏主动观察和发现，生活中的亮点经常如流水般悄悄溜走，严重影响了日记的质量。为此，我们要通过写日记培养学生善于发现身边事情的主动意识，引导学生观察生活、体验生活，并通过日记积极地认识生活，记录生活，提高对生活的认识能力。
在平时教学中，我发现小学生在日记写作中存在许多问题： 由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作能力相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在小学生日记存在问题的原因，我进行了问卷调查，调查结果如下：
二、调查概况
调查时间：20xx年12月
调查范围：xx镇中心小学
调查对象：三、四年级学生
调查方法：问卷调查
调查目的：了解目前小学中年级学生写日记的一般情况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
本次调查采取抽查的方式共发放问卷 30 份，有效30 份。针对有效的问卷进行了整理，分析，归纳。现将有关调查结果情况分析如下：
（一）、孩子如何看待日记写作
在接受调查的30人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在老师的要求下才写的，只是为了完成老师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文能力的提高大有帮助。不过孩子们都愿意在老师的带领下坚持写日记。有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活情况记录下来。只有12%的同学认为自己写的日记令人比较满意。93%的同学平时所写的.日记内容都是心里话。由此可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到"假"的熏染，他们的童心依旧，只要引导得当，我一定能从他们的日记中看到他们更加真实可爱的一面。
（二）、书面表达困难
我对三年级和四年级的小学生进行了访谈，结果发现，大约有25%的学生觉得在日记写作时书面表达困难。具体表现在：句子不完整，语言罗嗦，表达不准确，语句不通顺，容易出现多字漏字或错别字。学生出现写作基本功"低级困难",让人十分担忧。
其实，造成学生书面表达困难，很大一个原因在于没有培养学生养成写日记的习惯。就当前现状来说，小学三年级才真正开始学写作文，但教师进行写作教学的时间甚少，且常用模式教学，如读范文，列提纲，然后模仿范文"创造"一篇文章即算完成了教学任务。日记写作是扶持作文写作的起步，学生在低年级都没有养成写日记的习惯，一下子要求写出成型的文章，无疑让学生感到棘手，书面表达困难也不足为奇了。
（三）、内容单调，形式单一
大多数小学生日记的内容比较单调，例如春游、升旗、书包、铅笔盒、小猫小狗、考试成绩不好挨骂自己暗下决心等等。此外，形式也十分单一，不少学生的日记连词语、句式都惊人地雷同，也惊人地单调，几乎是记流水帐式。这与教师平时的教学有很大的关系，有不少教师为了让学生在短短几次写作课中就学会写文章，教给学生一些模式化的写作套路，例如怎样开头，中间用什么话过渡，最后怎样结尾。这种方法看似省时省力，实际上极大地限制了学生的思维，阻碍了学生写作水平的提高，从写作发展的长远来看，是极为不利的。学生写出的文章大多缺乏生气。学生的思想和情感一开始就被束缚住了。
三、解决问题方法：
1、传授知识，打好基础。要指导学生写好日记，必须使学生掌握日记的写作知识，这是前提条件，结合优秀日记，教师给学生讲解什么是日记，写日记有什么意义，日记格式和内容，从而使学生了解知识，明确如何写日记。
2、从写作内容入手进行大胆设计，让学生真正感受到日记的美。一是引导学生认真观察、思考生活，明确"事事可以入文",要"以我手写我口、我心".二是将生活中熟悉或关注的内容引入日记，引导学生讨论。这样让学生明确描写生活、反映生活是日记的一大内容。三是引导学生进行发散思维，让学生对日记"观之可亲".如开展"脑筋急转弯"等思维训练，使学生能从多角度多侧面来思考，激活学生思维。
3、阅读优秀日记，开拓视野。在学生了解日记写作知识的基础上，充分利用学校图书馆，给学生借阅一部分优秀日记，让学生阅读，看看日记怎么写的，学生从中一定会吸取营养，开拓视野。
4、加强练习，提高能力。我们知道，能力是在练习中形成的。正如一个人要学游泳，光在池边看不行，必须亲自下水练习，喝几口水，扑腾一下，反复练习才行。因此，在学生了解了日记写作知识，阅读了部分优秀日记后，只有让学生大量练习，多写多练，才能迅速提高写日记水平。
5、开展日记比赛，共同提高。老师可以在班里开展了一次日记比赛，要求学生任选几个喜欢的小动物，展开想象，编一个故事，学生兴趣就会被激发。这样的活动可以极大地调动了学生写日记的积极性，对培养学生写日记能力有促进作用。
总而言之，写日记不仅能迅速提高学生作文水平，而且能提高学生综合素质。只要我们按照上面的方法去做，就一定能指导学生写好日记。
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