小学生活作文

时间：2022-09-04 19:41:31 小学生作文我要投稿

实用的小学生活作文五篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的小学生活作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的小学生活作文五篇

小学生活作文篇1

　　一提起网络我就有说不完的话，网络给我家人的生活带来许许多多的快乐和精彩。

　　——题记

　　暑假学做菜全靠视频教

　　有一天，我在家闲着没事，于是打开电脑，我看见网上有许多教做菜的节目。我点击了教‘‘柿子炒鸡蛋’’的视频，那金黄金黄的'炒鸡蛋，多汁的柿子和翠绿的葱花……看着就香，我聚精会神会神地看完整个视频，马上就动手操作起来。我自己亲手做的菜，看着好看、吃着更香，简直美味无敌！

　　整个暑假我就迷上了这个教做菜的节目，在网上学会了很多菜的做法；青椒炒肉、多汁玉米豆、凉拌拉皮……虽然我才8岁，但是大人们看见我自己会做那么多菜，都夸我长大了，有本事了。当然啦，这都离不开我那位高明的老师—网路。

　　小姨成了优等生网上学习少不了

　　我的小姨今年读大三，平时我总能看见她做在电脑前，一会儿查资料，一会儿找图片，要么就噼里啪啦地打字。小姨说她打完的稿子还要通过网路发送给老师。小姨跟我说，网路在学习上帮了她的大忙，方便她查找资料，在网上学习。小姨成绩优秀还得过奖！看着奖状和小姨灿烂的笑容，我真为小姨自豪。

　　姥姥业余生活丰富多彩上网开阔视野

　　姥姥也是网络的收益者，原本姥姥开了一个午餐小吃店，每天中午要忙着接待30-50人就餐，晚上姥姥就闷在家里。自从学会了上网，她的生活就发生了变化，姥姥学会了上网聊天、网上购物，还在网上约爷爷奶奶们在广场上跳键身操……她可成了大忙人。姥姥说网络给她展现了一个新世界，让她视野更开阔。

　　妈妈开手机店网络帮大忙

　　妈妈开了一家手机店，店里的生意很红火，网络可帮了大忙，妈妈为顾客交手机费、下载音乐、查询业务、介绍新产品……样样都用得到网络，网络成了妈妈的得力助手。

　　虽然我年纪不大，但是我能感觉到网络其实就是生活的一部分，让我们的生活越来越好！

小学生活作文篇2

　　小学六年，多么令人难忘啊！在这六年间，经历过许多的事，其中，有酸有甜，有苦有乐。这丰富多彩的生活像一条炫丽无比的彩虹，时时刻刻陪伴着我。

　　酸

　　三年级上学期，因为家庭住房搬迁，我转到了南师附小三（3）班，开始了新的小学生活。起初，我担心老师、同学们都不喜欢我，自己心里盘算着：一定要努力把学习搞上去，以免被别人看扁。可是，残酷的现实无情地打碎了我的雄心壮志。在这所学校的第一次单元测试居然只得了92分。单单只看分数，这应该不算很差。可是，班里考95、96分的同学在有人在，甚至有考98分的。这让我这个曾经每次考试进入前5名的人怎么接受得了。我的小泪腺非常配合，立即大开闸门放起水来。这是我第一次在小学生活中尝到什么是酸。

　　甜

　　从那天起，我彻底相信了井底之蛙这个成语。我这只在育新小学三（7）班拔尖的小青蛙终于跳出了进口，到外面去闯荡了。我拼命地学，拼命地读。所谓阳光总在风雨后，就在期终考试发卷的时候，什么都不知道的我还在那儿和同学聊得海阔天空。熟不知自己种的树已经结出了果。谭心芽99分老师洪亮的声音惊醒了我，我噌一下站起来像木头人一般收获了我第一次硕果。我高兴呀，我开心呀，那时我真觉得：用自己汗水浇灌出来的`果实是那么甜，一直甜到我的心里。

　　苦

　　尝到甜头的我开始努力，但是恒心这玩意总是爱和我捉迷藏，一会儿有，一会儿又没有，我自己也趁着它不在时开开小差，看看电视，玩会儿电脑。成绩也像曲线一般时高时低。考了低分怎么办？当然是一听分数就开闸放水了，回家后再接受教育。妈妈说：没有苦哪来的乐，你自己不也尝过吗？这句话到像定身法一样把我牢牢地定在了书桌旁。在灯下，我夜以继日地写呀练呀说呀背呀，那日子真苦。可是，结果是不是真像妈妈说的苦尽甘来呢？看看吧。

　　乐

　　一天，我照例去办公室看看有没有改完的本子要我发的。进去一看，没有，转身就走。却被杨老师叫住了。杨老师和蔼的说：谭心芽，你参加放胆作文比赛得了一等奖。什么？一等奖？这多么令人兴奋呀！此后一段日子，我简直要乐疯了。单元测试没有一次下过95分。是不是幸福女神降临于我？这我不得而知。但是这乐到让我相信了妈妈的话没有苦哪来的乐。

　　六年的小学生活即将结束。我也将步入初中时代。有人说初中生活最令人难忘，这我不知道，但我敢说，小学生活是最最令人难忘的。为什么呢？因为它丰富多彩充满了酸甜苦乐。我的小学生活正是如此，你呢？

小学生活作文篇3

　　生活告诉我什么？有人说：“生活告诉我做人要诚实。”；有人说：“生活告诉我面对困难要乐观。”；有人说：“生活告诉我要关爱别人。”......然而，我要说：“生活告诉了我要勇敢的去面对困难与挫折，永不言弃。”

　　前几周，老师对我们进行了数学调研，几天后，试卷便发了下来，我在惴惴不安中看了眼我的成绩，53分！一个从未有过的数字映入我的眼帘。我像是被别人在腊月里从从头到脚泼了一盆冷水般站住了，我简直不敢去看我的那张卷子，我多么希望有人告诉我这不是现实。

　　整个一天，我都是垂头丧气的，放学铃响了，我独自走在回家的路上，脑子里很乱很乱，就快到家时，我突然被一棵树吸引了。这是一棵并不粗壮的树，可以明显的看出，它的枝条被人砍去了很多，而那些“幸存者”的日子也不好过，身上伤痕累累，其中有一根枝条还有烧焦过的痕迹。然而，就是这样的一棵树，它居然还有生命？！它枝条上的绿叶清清楚楚的.告诉我这一不容置疑的事实，我呆住了。这棵树面临了多少困难与挫折啊，但它依然顽强的活了下来，而我，只面临了这样的一次挫折就退缩了吗？不，我一定不能灰心，我也要像这棵树一样，百折不挠！我在心里默默的对自己说。

　　站了许久，我又踏上了回家的路，只不过与刚才不同的是，我的步伐轻快了许多许多......

小学生活作文篇4

　　我们的小学生活丰富多彩，不对，是“乌云满天”。

　　“喂，7点半了都不起床，过会儿迟到老师又要找我。”我把自己闷在被子里，等父亲走了我才偷偷的拿起闹钟看，生怕被父亲抓到又说我。“才7点，老爸又骗我早起。”我又一头闷进了被子里。

　　“起床！”老妈的嗓门真是够大的，像我一睡着就像一头猪的'孩子她也能吵醒。“7点半了还不起床。”我以为妈妈也像父亲一样骗我，又一头闷进了被子里。

　　“今天睡得真舒服。”我拿起闹钟一看，“呀！7点40了，要上课了！”我快速穿好衣服洗脸，刷牙。“妈，我先走了！”“早餐都不吃？”“嗯”我随口应了一声。“不行！你自己拿二十块去买早餐。”我应都没应跑出家门。

　　“报告！”“请进”唉，幸好第一节课是数学课，数学老师比较温柔。

　　一个上午终于好了了，可以放学了。回到家后又是作业堆成山，一点玩的时间都没有。

　　接下来又是一样的生活……

小学生活作文篇5

　　一、加强小学作文教学生活化的策略

　　传统的小学作文教学模式存在诸多弊端，语文教师应该顺应课程改革的要求，更新教学理念，加强小学作文教学的生活化，真实的体现“生活即教育”这一教育理论，促进学生思想和个性的发展，提升学生的综合素质。

　　1.提高学生生活认识水平

　　小学作文教学最重要的目的便是引导学生认识生活、了解生活、热爱生活。因此，在小学作文教学中，教师首先要引导学生学会细致的观察生活、记录生活，将自己的生活经历和经验运用到作文写作中；另外，提高学生的思维能力和感悟能力，让学生体会生活中的每一件事带给自己的感受，提高对生活事物的认知。最后，要在生活交流中锻炼表达方式和经验，积累写作素材，提高写作水平。让学生从自己的世界走向周围的世界，脱离生活小圈子的.禁锢，体验社会群体的生活方式和氛围，让作文课堂成为社会课堂。让学生的作文写作不仅可以展现出千姿百态的世界，还可以自由抒发感受和感悟。只有丰富学生的内心世界，提升对生活的体会与体验，才能让学生在写作中言之有物，抒发真正的感情。比如，教师可以在不同的季节带领学生欣赏校园、城市不同的特点和美好；教师还可以引导小学生将自己交朋友的经历或者与父母相处的趣事讲出来，促进学生之间的交流。

　　2.作文素材和内容生活化

　　生活是作文写作最为丰富和真实的素材，教师应该在作文写作中引导学生在缤纷的生活中发现和总结写作素材，提高学生自身的写作能力。比如，课文《课堂十分钟》的教学与学生日常的学习生活息息相关，在学生阅读和了解这篇课文后，教师可以让学生结合自己的亲身经历，描写属于自己的《课堂十分钟》。另外，教师在小学作文教学中还要注重作文内容的生活化，让学生在写作过程中体会到乐趣。教师在研究作文生活化策略时，要立足生活，从生活实际出发，构建科学合理的作文内容体系。让学生在写作中反映生活，提高学生对生活的理解以及对自身成长的理解。教师可以引导学生在留心自己的生活中获得最真实的写作内容。比如，小学生天性好玩，在玩耍中也可以去体会、去思考、去感悟。做家务、小创作、团队游戏都属于玩的范畴，教师可以让学生在作文中描写出“玩”的经验和技巧，“玩”的痛快与妙趣，让学生用心灵去体验生活，在作文中描绘出真实多彩的生活世界。

　　3.写作动机生活化

　　学习动力可以分为内部动力和外部动力，内部动力相对于外部动力而言更加具有主动性、自觉性以及目的性。写作动机生活化是指教师通过有效的教学唤起学生作文写作的内在需要，变外部动力为内部动力，提高学生作文写作的积极性和主动性。教师要实现写作动机生活化，就要做到以下两点。创设生活化情景，促进学生的亲身体验。教育学家卢梭认为，让学生从生活中、从各种活动中进行学习，所获得的直接经验，比被动接受成人的说教或者是从书本中获得的知识更加深刻，更加具有价值和意义。因此，教师要注重生活化情景的创设，实现课堂教学接近生活实际，激发学生的求知欲，拓展学生的思维能力和解决实际问题的能力。比如，教师在教授校园活动新闻作品的作文写作中，可以以“成语接龙比赛”活动为采访对象，将全班学生分为活动参加者与新闻采访者，进行角色扮演，在模拟中直接体会新闻采访的过程，找到写作的重点，同时也加强对各个人物性格的了解，提高写作水平。创设对话氛围，促使学生思考。生活化教学不可能让学生亲身体验生活中的每一件事，有时候就需要教师与学生创设对话情景，通过沟通和交流引发学生对于生活体验的思考。对话式的教学方式，可以营造平等、民主的课堂氛围，从而有效保护学生的自由意识，与学生产生共鸣，从而起到更为显著的教学效果。

　　二、总结

　　小学作文教学生活化能够摆脱传统教学模式的束缚，促进学生的个性和思维的发展，让学生在体验生活、感悟生活中实现作文水平的提升。教师应该更新教学观念，优化教学方法，提高小学作文教学生活化模式的积极影响，提升作文教学的质量和水平。

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