小学小学生优秀作文(锦集8篇)
在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的小学小学生优秀作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学小学生优秀作文 篇1
春，无意间又回到了我们身边，万物复苏，鸟语花香。各种各样的小花开了，有粉色的桃花、金黄色的迎春花、还有雪白的梨花……小河欢快地流着，好像在唱：“春天来了，春天来了！”燕子从南方飞回来了。在一片美丽的森林里住了下来。
淅淅沥沥的小雨下个不停，仿佛是调皮的风娃娃惹怒了老天，使她一天到晚沉着脸。小雨时而无声无息，时而淅淅沥沥，下得大地潮潮的，湿湿的`。在春一开始便冲刷出一个干干净净的世界。
田野里，金灿灿的油菜花迎面扑来，散发出浓郁的香气。远远望去，就好像铺了一地的金子，又好像一圈圈金黄色的波浪。树木格外茂盛，春雨把它们淋得更加青翠了，一粒粒晶莹透亮的水珠像珍珠一般。
我爱春天的田野。
小学小学生优秀作文 篇2
星期日，晴空万里，太阳公公把一切都镀上了一层金色。一群可爱的小鸟在树上欢蹦乱跳、叽叽喳喳的唱着歌。
一大早我和弟弟就穿上了运动服到小区的草坪上去打羽毛球。比赛开始了，我先拿了一个羽毛球拍，弟弟也拿了一个羽毛球拍，开始了，我一拍，它像个淘气包，它就掉到了草地上， 好像再对我说：“来呀、来呀，拍不着。”然后我继续努力，我终于把球拍到了弟弟那里。两旁的人也慢慢围了过来，她们边看边鼓掌。过了一会儿，爸爸、妈妈也来了。爸爸说：“我们比赛吧。”我 说：“好吧！那你和弟弟一队，我和妈妈一队。”比赛正式开始了，我们两队打的'都非常激烈。最后爸爸和弟弟他们赢了。
很快到了中午，妈妈说：“走吧，热死了，回去吧！”我们一起高高兴兴的回家了。
小学小学生优秀作文 篇3
春天，当大家享受让光送来的温暖，有一种人却在这鸟语花香的日子里不辞辛劳地清洁着城市。
夏天，当大家在炎炎夏日下享受凉爽时，有一种人却在烈日下汗流浃背地打扫着大家的城市。
秋天，当大家享受大自然带给大家的馈赠时，有一种人却在这个瓜果飘香的季节里默默无闻地扫着早已枯败的落叶。
冬天，当大家在暖炉旁烘烤着冻得通红的`手时，有一种人却在这飘雪的日子里无怨无悔地扫着洁白的雪。
他们365天，只有最令人向往和期待的春节，他们也只放短短的几天假期。他们就是尽职尽责的“环卫工人”！
昨天，我去上学时，看到了一位环卫工人，他的背有一些驼，颧骨深深的凹进去，他有一双长满茧子的手，手里握着一把扫帚正在低着头扫着地，他一抬头，我看见他那饱经沧桑的脸上有许多道皱纹，他的鬓发早已发白，他穿着一条棕色的裤子，穿着环卫工人的工作上衣。可他如今已不再干这一行了。但是，他那令人无法忘记的眼神，我至今还十分怀念！
小学小学生优秀作文 篇4
新的一学期又开始了！今天的第一节课是语文课。
杨老师一进教室门，就对我们说：“同学们，今天老师给全班同学都带了一件礼物，你们猜一猜，看老师给你们的礼物是什么。”有的同学猜是无穷无尽的知识，有的同学猜是一本好书……直到同学们猜不出来了，杨老师才拿起粉笔，在黑板上写出几个字“未来作家的照片”。看到这个题目，我的脑海里涌现出几个问题：未来作家长什么样，老师手里怎么会有未来作家的.照片呢？
老师看我们想得这么为难，就叫我们一个个地上台看那张照片。有的同学看完后呆呆地笑，好像不相信那张照片；有的同学看完后惊喜地笑，就好像发现了什么；有的同学兴奋地笑，就像有好运降临在他的身上；有的同学看完后偷偷地笑，生怕被别人发现；有的同学看完后用手捂着嘴巴笑，不敢笑出声……当我走上讲台，往老师手中的课本看去，竟看到了我自己的样子。原来老师的书中藏着一面小镜子。这时我才明白未来的作家就是我们自己。老师这样做是为了增强我们写作文的信心，告诉我们每一个人都可以成为一名小作家。
以后我一定要多读课外书，搜集好词好句，争取把作文写得更好。
小学小学生优秀作文 篇5
我的故乡在泉子街，那是我舅舅家，那里山青水秀，是一个美丽的地方。我小的时候经常去那里玩，我舅舅中了好多好多杏子树，那杏子树一年四季都有变化。
春季到了，那些杏子树都全部拙出了嫩绿的小芽，远远看去，像一只只毛毛虫，爬在树枝上，走近一看毛毛虫下面藏着含苞欲放的花骨朵儿，那些花骨朵害羞的向我点点头，好像在说，春季到了，我又回来了。
没过几季，那含苞欲放的花骨朵儿变成了一朵朵雪白的杏子花，好像给杏穿上了一件白衣，渐渐的杏子树脱掉了那件白大衣，穿上了一套绿色的军装，好像在说，等着吧再过一个多月，我就会为你带来香甜可口的杏子了。
夏季来了，杏子树上掉满了金色的杏子，我和姐姐在杏子树下铺了一块红色的毯子，躺在上面，一边吃杏子，一边乘凉，那种感觉真是无法用词来形容。
一阵微风把炎热的夏季吹走了，秋姑娘却害羞的来到这里，没有季，树上的叶子黄了，随着微风翩翩起舞的飘落下来，我和姐姐采集了好多，作为书签，哪一层厚厚的叶子踩在脚下，会发出吱——吱——的声音，好像一首快乐的乐曲。
冬季来了，外面下起了鹅毛大雪，我透过窗子，看见杏子树穿上了一件银白色的'外衣，显得格外漂亮。
我爱我的故乡，尤其是家乡的杏子树给我带来了不少快乐，今季，我长大了，想起了那小的时候，在家乡和姐姐玩的时候，就觉得特别开心但让我最开心的是小时候能在美丽的家乡和可爱的杏子树度过每一季。
小学小学生优秀作文 篇6
那时我还小，我家刚搬到这里，这院子里光秃秃的，周围树木很少。密茨刮风时，沙子总是飘到我眼睛里。我的爸爸边给我揉眼睛，边埋怨道：“这里真应该种一些树了”
几天后，我看见我的爸爸手里拿着什么东西。我的爸爸神神秘秘地对我说：“你猜猜看，我的爸爸给你带什么回来了”
“恩……洋娃娃！”
“不对！”
“那就是一棵小树苗！”
“对了，就是树苗，而且是石榴树的树苗呢！”
我高兴极了，连忙从我的爸爸手中夺过树苗，对我的爸爸说：“我的爸爸，快来种吧！”
说干就干！我力气小，只能拿小铲子一点一点地挖土，树坑主要由我的爸爸挖。我刚挖了一小会儿，就累的气喘吁吁，我的'爸爸让我休息一会儿。我抬头一看，我的爸爸也累的汗流浃背，我从屋里拿出毛巾给我的爸爸檫汗。
就这样，我们竭尽全力，树坑终于挖好了。
我的爸爸把树苗放进坑里，叫我扶着，我们俩再用土把树根埋在坑里，小树苗就种好了。
从此，我天天盼望着小树苗长大，经常给它浇水、除草、施肥。如今，这棵石榴树已经长大了。春天它开着花而，小院里生机盎然：夏天它为我们遮阳；秋天它又结出又酸又甜的石榴，可好吃啦！
我每次看见石榴树，就会想起种树的情景。种树既美化了城市，我们大家也劳动了。
小学小学生优秀作文 篇7
我们学了《两只小狮子》的课文，有一只小狮子很勤快，有一只小狮子很懒惰。
通过学这篇课文，我知道了，要用自己的`双手才能得到想要的东西。我们要向勤狮子一样，整天练习滚、扑、撕、咬，不要学另外一只懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
勤狮子不想依靠爸爸妈妈。懒狮子很依靠爸爸妈妈。我们要从小学会生活的本领，长大以后做一个对社会有用的人！
小学小学生优秀作文 篇8
秋风起，秋雨落……
临近放学时，天公似乎发怒了！天地间挂起了一个巨大的雨帘，伴随着秋风，肆无忌惮地抛洒着，加上空中时不时传来几声惊雷，让你的心中多了几分恐惧，几丝悲凉。
看着黑漆漆的天，听着轰隆隆的雷，孩子们被吓到了，偶尔发出几声惊叫，释放内心的不安，教室中萦绕着挥之不去的沉闷。安慰、鼓励，让孩子们慢慢平静下来。他们望眼欲穿，想回家的心格外迫切。
望着校园中一个个飘动的伞花，看着穿梭在雨中一个个匆匆的身影，孩子们等啊，盼啊。终于，潇涵的爸爸出现在教室门口，如茵的爸爸披着雨衣在窗外等候，吴忧的妈妈也撑着雨伞来了，孩子们一个个被领走。
“冷吗？赶紧穿上！”“披上雨衣，外面雨大！”……关切的眼神，温暖的话语，细微的动作，洋溢着浓浓的爱意。孩子们呢，乖乖地穿上衣服，接过雨具，牵着大人的手，一起走向雨中。那一把把倾斜的雨伞，在雨中显得那样普通，那样让人感动。
没有家长接的孩子，脸上多了几分落寞。雨还在下着，丝毫没有停。
“老师，妈妈有事，不能来接我。我去小姨店里！”任斌说。
“你有伞吗？”我问。
“没有，我跑着去，很近！”
“老师，我有伞，我和他一块吧，正好顺道送他！”站在一旁的史京京热心地说。
“行吗？”我有点担心。
“没问题。”他俩异口同声地说。
两个孩子撑着一把伞，一高一低，一胖一瘦，紧紧依偎着，一同消失在雨幕中。
此刻，班里还剩下一个孩子，孤独地坐在位子上，眼睛直直地望着门口，等待着妈妈来接他。我拨通了他妈妈的电话，那头传来了焦急的声音，“车堵在路上了，让孩子别急，再等一会儿！”
“好的，我会在这儿陪着孩子等你来！放心吧。”放下电话，我坐在孩子身边。
“浩林，妈妈在路上，把你的作文拿出来，咱们利用这个时间改改作文吧。”我对孩子说。
他掏出本子，翻到了那一页，我和他一起看着，商量着，修改着……
四十分钟过去了，他妈妈终于赶过来了，带着满脸的歉意。
“不好意思，来晚了，让你陪孩子这么长时间。”
“不要紧，赶紧带孩子回去吧。”
送走了班里的最后一个孩子，我如释重负。
回味着今天的`一幕幕，那一幅幅感人的画面浮现在我的眼前。这不就是孩子们苦苦寻找，却视而不见的感动吗？一个糟糕的天气，给了孩子们一个近距离感受真情的契机。我要帮助孩子们擦亮眼睛，感受生活中普通而又真挚的亲情、同学情、师生情……
又一个周一的早晨，我们在教室了谈论着那天发生的事情。
那一件件平凡的小事，一句句温暖的话语，一个个细微的动作……孩子们瞪大了眼睛，分享、聆听、感动着……
“感动无处不在，只要你用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心灵去感受，就一定能发现生活中的爱与美。”我说。
我和孩子们约定，把自己最深的“感动”写下来，下节课一起交流。
“生活中不缺少美，缺少发现的眼睛。”很多孩子畏惧作文，是因为他们认为无事可写。我要抓住生活中的每一个契机，帮助孩子打开生活这扇门，为孩子的习作注入“源头活水”。
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