小学五年级作文

时间：2021-03-17 08:39:53 小学五年级作文我要投稿

【精选】小学五年级作文锦集5篇

　　在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的小学五年级作文5篇，欢迎大家分享。

【精选】小学五年级作文锦集5篇

小学五年级作文篇1

　　我的童年是快乐的，趣事就像海洋里的珍珠，天上的星星，数也数不清。今天，就让我来告诉你一个我觉得最有趣的故事吧！

　　我家的阳台有一些花盆，花盆里屯了一些土。有一次，我看见妈妈在种花，妈妈看见了我，就对我说：“只要常常给花浇水、施肥，它们就能开出许多漂亮的花朵哦！”听完，我想：妈妈刚才把种子埋进土里，浇水，以后就会开出鲜艳的花朵，那我把玩具埋进土里，每天浇水，以后就能长出许许多多玩具了！

　　我趁妈妈不注意，就拿了一个玩具埋进花盆，浇足了水，花盆寄托了我所有的希望。我每天给它浇水，等待着玩具新芽的冒头。但是过了好几天，我种的玩具依然没有发芽，妈妈种的花早已发芽了。我以为水浇得不够，于是就每天多浇了些。过了半个月，我的玩具依然没有发芽。这到底是怎么回事呢？是不是每天的水量不够？以后要不要多浇一些？

　　于是，从那天开始，我就浇了比原先多几倍的水，可是别说长玩具了，甚至连新芽都没看到！妈妈种的花都已经开始长新枝了！

　　我看了一眼种玩具的花盆，大声哭了起来。妈妈听见了我的哭声，就来到我的身边，问我怎么回事，我一边哭一边说：“我每天都给玩具浇水，可为什么玩具不会发芽？我希望玩具能发芽长出许许多多的新玩具！”

　　妈妈听了，哈哈大笑起来，对我说：“傻孩子，要想发芽就必须把种子埋进土里，你种玩具，不管你等多久，浇多少水，也是永远长不出来新玩具的。你现在明白了吗？以后别干这样的傻事了。”我点点头：“原来是这样啊！”我和妈妈一起哈哈哈地笑了起来。

　　我觉得我的童年十分快乐，每当想起童年时发生的趣事，我就一定会哈哈大笑，所有的烦恼一下子都烟消云散。

小学五年级作文篇2

　　大家都玩过扳手腕游戏吧！这届作文课，老师又让我们玩了一次扳手腕。

　　首先，老师宣布游戏规则："双方隔着桌子相对而坐，把右手伸出来。胳膊肘放在肘子上，紧握右手，等裁判发出命令，谁先把对方的手扳倒在桌子上，谁就赢。“

　　比赛开始了。第一局是贺肖洋对王艺涵。只见贺肖洋面带微笑，一副胸有成竹的样子。而王艺涵却面无表情，好像自己在心里默默地为自己加油鼓劲。随着我们的一声令下，贺肖洋面不改色地扳起了王艺涵的手腕。而王艺涵也不甘示弱，咬紧牙关，皱起眉头，满脸通红，用尽了全身的力气。贺肖洋沉着、冷静，两人僵持了一小会，贺肖洋猛地一用力，把王艺涵的手扳倒在了桌子上。第一局：贺肖洋胜。

　　第一局比赛之后，接下来第二局比赛开始了。这局是李扬对上一局的胜者贺肖洋。只见李扬不屑一顾，好像在想：上局是你走运，这次遇到我，你就没那么好运了。这句我一定会战胜你的，你遇到我算是倒了大霉了！而贺肖洋一副满不在乎的样子。这时，教室里鸦雀无声，大家都屏住呼吸，迫不及待地想看一看这局比赛的结果。我们一声令下，两个人都用上了浑身的劲儿，李扬双唇紧闭，而贺肖洋手臂上、脖子上都暴露出了青筋。两人不分上下。就这样，一分钟、两分钟、三分钟。。。。。。足足过了五分钟。只见这时贺肖洋的手一直在发抖，这时李扬抓住机会，猛地一扳，贺肖洋的手立刻就被击倒了。

　　这次扳手腕游戏很激烈，大家也都玩得十分高兴。通过这次扳手腕游戏，我悟出了一个道理：做事只要努力，就会成功。

小学五年级作文篇3

　　今天跟妈妈一起到百盛永乐影院观看了《叫我第一名》这部电影，有一种说不出的激动和感慨……

　　电影讲述的是一位患有妥瑞氏症的年轻人 bobo ，得这种病的人会不由自主地直发出怪声，怪动作，无法控制也无法治愈。他的父亲一直把患有妥瑞症的 bobo 视为一个无法安静的顽劣小孩，无论在教室、棒球场、父亲讲话时， bobo 都会无法控制的发出怪声。父亲如此，更何况周围的人？――人们排挤他，嘲笑他，学校试图放弃他 ...... 他每时每刻都要忍受痛苦、伤害，他彻底成了一个不受欢迎的人。对于任何一个人，面对自尊心一次次得遭到践踏，面对这种无法抗拒的上天的不公，足以被打倒、毁灭。但是，主人公 bobo 没有。他不愿意像他看到的其他妥瑞氏症患者一样，在家人的庇护下终老一生，他希望自己能像一个正常人那样生活。这个要求多么简单多么普通，但是对于他来说又是多么遥远，多么艰难……

　　值得庆幸的是他有一个坚强的母亲，伟大的母爱让她没有放弃自己的儿子， bobo 的母亲不停地要跟新的校方交涉关于儿子在课时影响他人的举动是否需要休课的问题，带着儿子与其他的妥瑞症患者交流，不过几次尝试都以失败告终，最后她发现能够拯救这孩子的只有她自已……

　　我想，也许正是母亲的执着和坚强感染了 bobo ，感动了上天， bobo 后来遇见了改变他一生的校长，校长用他独特的方式打开了 bobo 的心扉，并让他更坚定了自己的教师梦想。 bobo 成功了，是他凭借着对人生的乐观心态与追求梦想的执着，如愿成为人们眼里妥瑞症不可能从事的职业 —— 教师。

　　这部电影中，我敬佩那位睿智的母亲，是她的不放弃、是她的母爱给孩子以生活的勇气和自信。我更欣赏科恩的教育理念，是他的理解和爱挽救了一个孩子，并创造了医学界的奇迹。这种无药可医的病难道不是被爱和鼓励，坚持和坚强、乐观和自信打倒的吗？

　　跟 bobo 相比，我们是幸福的人，因为我们拥有健康。可我们不时总有这样那样的困难、挫折、不如意，如此，我们又更应该向 bobo 学习，乐观自信，坚持到底，那样，你的生命才会更精彩！

小学五年级作文篇4

　　习作内容：

　　参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚。

　　教学目标：

　　１．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；

　　２．培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。

　　课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学步骤：

　　一、教师课前谈话，激发情趣。

　　同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。

　　二、命题立意，理清线索。

　　１．写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢？（在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》）

　　２．写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？（在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。）

　　３．写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？（根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么？（随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。）

　　三、围绕中心，讨论选材。

　　１．教师谈话，提出选材中的'问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。

　　２．按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。

　　四、突出重点，研究“静”“动”。

　　１．教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。

　　２．复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位置、颜色等。动态——活动、变化等。

　　３．具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。

　　五、编拟提纲，开始习作。

　　１．文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事件、天气、心情等）（略写）

　　２．文章重点部分可以分几层写？（铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层）（详写，但也要分主次）

　　３．文章可以怎样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结尾等）

　　４．学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。

　　〔评析〕

　　我感到本教案有如下四个特点：

　　第一，教学思路清晰。

　　教案设计者根据儿童的认识规律，从“启发谈话”时就注意把游览的最主要观察点“脚踏巍巍酒壶山之巅”作了概要提示。在命题阶段，更留心“理清线索”，板书出示“游览路线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶”。到“围绕中心，讨论选材”时，则按照游览顺序，组织学生具体讨论看到的景物。在讨论过程中，教师同时根据学生的议论内容，对“铁路、河岸、山脚、山腰、山顶”各处的景物作简要的板书。这样，由于教师的教路明晰，学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的线索，并使朦胧的印象变得具体化。

　　第二，教学重点突出。

　　目前，仍有不少教师对学生作文的指导，多流于一般化。往往是写出题目，指出先写啥，再写啥，可以分几段，有些再板书几个重点词语，就让学生动笔。因而学生写出的作文往往是平铺直叙，淡而无味。而本教案设计者结合基础训练要求，从本次作文目的出发，明确提出把“具体形象地描写出景物的静态和动态美”作为教学重点。在指导中围绕这一重点，先让学生复习《鸟的天堂》一课的写法，重温“读写例话”中关于静态和动态描写的知识，板书出“静态——形态、大孝位置、颜色；动态——活动、变化”。随后结合此次作文，集中讨论所看到的具体形象，说明哪些属于静态，哪些属于动态，应该如何描绘。这样“读写结合”的指导，学生的作文容易做到叙事具体，重点突出。

　　第三，紧密联系实际。

　　这是本教案的另一特点。首先是联系学生的生活实际。这次作文指导是在组织学生刚参观游览酒壶山以后进行的。由于教学中教师引导学生做了必要的回忆、议论，所写的内容都是学生亲眼所见，所以提起笔来就会旧景重视，叙之不荆其次是联系学生的作文实际。教案密切联系学生写“游览活动”文体时的通病，即以往写这类文章“总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误”。让学生明白这类游水账式的写法，是作文的一大弊病。由于学生对此大都有切身体会的，经教师这么一点，这次作文就不会再重现老毛病了。

　　第四，指导程序科学。

　　这篇教案较科学地安排了“写前指导”的几个步骤。从教案上看，教师很重视帮助学生审题，并且给学生讲清本次作文的要求、内容、范围和写作方法，可以达到促使学生开阔活跃思路，提高思维能力之效。启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组“读写例话”的有关知识时，可使学生写作有所依傍，能够正确地选材、组材，更好地突出中心。指导学生列写作提纲，不仅促使学生写作时做到条理清楚，主次分明，详细得当，又可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯。教师在指导过程中均重视调动学生的积极性，既要求看和想，又要求说和写，使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手，这样的教学设计，符合面向全体学生的原则。