抓实基本能力,做好作文讲评
刚刚结束了十月月考，学生成绩且不多说，难看的是作文，全班62人，有26人审题不清导致低分，所以，试卷讲评的重点放在了作文讲评上。听了二周的课，然后跟丹深入分析交流，确实了我们的教学讲评思路。我的想法是，抓实基本能力训练，循序渐进，提升作文能力。作文题如下：
周杰伦在《菊花台》中唱道：“你的泪光柔弱中带伤，惨白的月弯弯勾住过往，夜太漫长凝结成了霜，是谁在阁楼上冰冷地绝望……”这是包含忧伤的泪光。
张韶涵在《你的泪光》中唱道：“我应该是带着爱的希望，快乐的为你飞翔，不想再将伤心绑在身上，回应着你的泪光，我有个愿望，只想快乐不想悲伤，眼泪我会擦干，只留幸福在我脸上……”这是追求阳光般温暖快乐的泪光。
泪光中折射着行为的价值，泪光中蕴涵着人们对生活的种种体会。不同境遇的人看到他人的.泪光体会各不相同。而对泪光蕴涵的意义的理解，则是人与人沟通理解的一种重要方式。
请以“你的泪光”为标题作文。立意自定，文体为记叙文或议论文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
一、审题
阅卷中发现，大部分同学没有审题意识，完全忽视了“你的”这一限定语，不懂得人称的转换；绝大多数学生并没有挖掘泪光的含义、价值，只写了谁谁谁流泪了，谁谁谁又流泪了，没有思想，没有深度。
所以，我们的讲评就从审题目讲起，引导学生牢牢树立审题意识。
1、审材料——题目中的材料往往为我们的审题提供了参考，提供了方向，它可以启示我们思考的角度，帮助我们打开思路，所以，审读材料不容忽视。
2、审导读语——这样的文字尤其要重视，它往往隐含了命题者的意图，告诉了我们审题时要注意的事项，提示了内涵、意义、价值等内容，对于我们文章的立意有重要的指导作用。
3、审标题——明了标题的中心语和限定语，可以帮助我们确定写作的范围，不至于信口开河，东拉西扯。
经过引导，讨论，再小组互评考场作文，大家恍然发现了自己作文的问题之一。这是第一步。
二、立意
我们选取了年级中四篇考场佳作和一篇升格作文，编写成一张讲评材料，课堂上，我请学生分别朗读四篇佳作，要求他们快速划出文章中表现中心意思的语句，时间不长，学生就纷纷发言了，并且找得都非常准确。所以，我引导他们注意立意和表达中心意思的方法。
1、位置——四篇佳作都在结尾，或者在开头点到，结尾升华。
2、角度——内涵、价值、意义、作用、实质等，归结为对题目思考三角度：是什么？为什么？怎么样？
3、表达——简洁凝练，鲜明醒目。
以“打开心窗”为题进行审题立意练习。
三、构思行文
这一步讲得稍微略一点，但特别强调叙述描写为中心服务、议论抒情点明或提升中心意思。
以刘丹和袁利平同学的作文为范文，分析了她们结构文章的方式。我给学生作了一个比喻：材料是砖，那么议论抒情性的语段就是水泥，把砖牢牢地粘在一起，共同构建成房子。让他们明白，结构文章、合理叙议的重要性。
四、原题重写、重评
给一节课的时间，让学生重新审题，重新立意构思，重写考场作文，限时交卷，再交由学习小组就讲评重点进行互评，反馈。
我觉得，这样的课对于作文比较优秀的学生来说没太多意义，但是对于作文能力还很低、一拿到题就不知动手，只好一味乱写一通交差的学生来说，却还是有一定的指导意义的。此刻，正是学生重写的时间，我将这个过程记下来，期待这三节课能起到最基本的作用。
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