中考作文语言艺术微探

作文指导 时间:2017-07-12 我要投稿
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中考作文语言艺术微探

摘要:作文教学是初中语文教学的重要内容,学生语文水平的提高,在很大程度上就是写作能力的提高,学生写作能力的高低是学生语文综合素养深浅的具体表现。本文结合丰富、详实的范例,从写作语言的清新朴实、简洁凝练、诙谐活泼、错落有致等六个方面作了具体的阐述......

关键词:作文 语言艺术

写作能力是语文素养的综合表现。很多学生立意新颖深邃,素材新鲜精粹,构思新巧通幽,但是在语言这方面却平庸,缺少个性化,使作文大打折扣。看文章如看风景,具特色的景点才能吸引眼球,具有特色的语言才能为作文增添光彩,点亮老师的眼睛。怎样才能做到有特色?下面几种方法可以试一试:

1、语言清新朴实,让老师眼睛一亮

“清水出芙蓉,天然去雕饰”,清新雅致朴实是语言艺术的最高境界,能够调动老师的兴奋点。

语言清新朴实,首先要写作者的真情实感,注入作者强烈的思想感情。有真情实感,即使不加多个修饰,如叙家常娓娓道来,也给人形象生动之感。如宗璞《紫藤萝瀑布》开篇:“我不自觉停止了脚步。”表现作者看见紫藤萝瀑布时为之所动的感觉,统领全文,设置了悬念。结尾:“我不觉加快了脚步。”写出了被紫藤萝瀑布所感染所催促,对人生的感悟化为现实行动,既照应了开头又给人无限遐想。这些语言很简单却雅致,蕴含作者无限感情,不得不让人

为之叹服。其次要注意用一些有地方特色的语言。大家都知道我们的艺术大师赵本山,他的作品,语言都带有很浓的东北味,有很强生命力,深受观众的喜欢。

2、语言简洁凝练,让老师耳目一新

任何文章,只有精练的语言,才能够清晰地表达作者的思想,才能够提炼作品中深邃的思想。要使语言简洁凝炼,一定要注意动词和形容词的推敲。动词和形容词用得好,可以让文中的描写生动传神人物栩栩如生,思想深刻鲜明,意味深长。如描写范进的句子“屠户把银子攥在手里,把拳头舒过来,??,屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣”。“攥、舒、缩、揣”是写胡屠户接范进递与银子的一系列动作,好像是摄影师的“快播”把胡屠户见财心喜却又假意推让这种贪婪又虚伪的心态痛快淋漓的描摹出来,讽刺意味十足。再是运用四字短语,如叶圣陶在《苏州园林》一文中,用“重峦叠嶂”写出假山在玲珑小巧园中从平地突兀而起,层层叠叠;用“高低屈曲”写出池沼河道石岸任其自然的特色;用“俯仰生姿”写出高树与低树在一起上下相望,错落有致的精心安排;用“盘曲嶙峋”写出藤萝花的典雅风韵,构成生意盎然的画面。这些四字短语,使文章多一些韵味,多一分意蕴,让人叫好。

3、语言生动形象,引老师入胜

形象生动的语言,把抽象的概念用具体画面或形象加以表达,使语言具有画面感和立体感,平添了色彩和气势,产生“闻之者心动,味之者无极”的艺术效果,这要求善于使用多种修辞手法。

比喻有化抽象为具体,化枯燥为生动,化深奥为浅显的作用,引发读者的联想和想象。拟人,赋予物于人的动作和思想感情,生动形象。排比,三个或三个以上的词或句子组成,语义相关,语气相同,结构相似,有一种整齐匀称之美,能够增加思想感情,增强表达的气势,读起来铿锵和谐,可以是排比句,也可以是排比段。对偶,两个句子字数相等,结构相同,表达相近或相反的意思,也有整齐之美,而且音韵和谐,意蕴丰赡,能增强文章的表现力。还有设问,反问,双关,夸张,反复,顶针,互文等修辞手法也能使文章的语言生动富有表现力。

修辞手法,单独使用已经使文章语言生动,综合使用更是妙不可言。如拟人比喻连用:“海在我们脚下沉吟着,诗人一般。那声音低低的,轻轻的,像微风拂过琴弦,像落花飘在水上。”先用拟人手法写海的声音,再用两个比喻描绘声音的低、轻特点,让人多角度感受到海的美。

4、语言富有哲理,让老师回味无穷

富有哲理的语言深邃,让人回味,让人思考,让人警醒,促人明事理。要让语言富有哲理,除了作者有深厚的语言基础外,可以通过引用名言警句来达到此目的。如有个考生在《以天下为己任》开篇写道:“恰同学少年,风华正茂”,结尾写道:“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”开篇引用了名人的诗句,点明本文的论点,有说服力,结尾活用李白的警句,展现以天下为己任广阔前景,让人深思不已,鞭策不停,多了一份耐读的磁性。

5、语言幽默诙谐活泼,让老师得到放松

风趣的语言,不但妙,而且重在趣,让人为之一悦。《阿长与山海经》中写道:“他的确有伟大的神力,谋害隐鼠的怨恨从此完全消灭了。”用调皮的语言,以小孩的眼光,把阿长想象成魔术师一样具有神力:她不识字,没有钱,对书不感兴趣,但为了我却宁愿几天寻找,花钱去购买,真是不敢想。

引用流行歌曲是语言风趣的一个好方法,如写《初中生活》:三年前,“千年等一回”我们走进了你,不知道“幸福在哪里”,又“伤不起”,老师《让我爱上你》,要我们“该出手时就出手”,共同进步。现在我们又“登上你的客船”,“风风火火闯九州,啊嘿哟”。有调皮之感,读起来情趣盎然。改动一些文言语句也会让语言形成一道亮丽风景线。《烦恼》中写道:“把书问青天,读书如是难。我欲上天躲,又恐无路也无梯,上去难又难。跌断腿,爹娘痛心,我痛苦。只能翻这页,看那本,灯光照着我无眠,辗转想:路有上坡下坡,成绩有升降,但愿我努力,崎岖变坦途。”改动了《明月几时有》,把读书难,想躲又无处躲,最后面对现实决心奋起的情形淋漓尽致表现出来,调皮又幽默,读起来让人忍俊不禁,激起老师的兴味。

6、语言错落有致,让老师柳暗花明又一村

句式整齐,对仗工巧,节奏分明,音韵和谐,固然能增强美感和表达效果,但变化有致,不拘一格的语言,读起来抑扬顿挫,也能表现出一种整齐美与错综美相结合的和谐美,使作文又有一个亮

点。长短句结合使用,多种句式交错运用就能达到这种效果。 这些方法使作文有文采,让作文亮起来,提高可读性。不过,归根结底,就是平时要多写,注重训练遣词造句的锤炼语言的能力,同时注意积累,形成“百宝箱”,里面有各种各样的语言“锦囊袋”,不要“知识用时方恨少”。这样去做,你的作文语言肯定能得到很好的提升。

作者简介:彭玉兰,女,1967年11月出生,1986年7月参加教育工作,长期从事中学语文教学,中学一级教师,现供职于贺州市平桂区沙田镇芳林学校。