中学生作文

时间：2021-03-13 19:02:06 中学生作文我要投稿

【必备】中学生作文6篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的中学生作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】中学生作文6篇

中学生作文篇1

　　和煦的阳光透过玻璃将原本昏暗的房间照得明亮。我睁开朦胧的双眼，来到窗边，打开窗户，一阵清风吹来，吹掉了浑身的睡意，风中还夹杂着稻香，又是一个丰收的季节！

　　穿上一身洁白的运动服，独自一人穿梭在田间小道上，四周满是金黄的稻浪，一直蔓延到天空的尽头，空中弥漫着土壤的清香与丰收的喜悦！

　　几个戴着斗笠的农民匍匐于金色的浪头，正用镰刀收割着自己的幸福。

　　面对此情此景，不免让我想到了他——我的爷爷，想必他这时也在田中劳作吧！

　　爷爷是一个地地道道的农民，一个勤劳而朴实，善良而热情的农民，虽然他大字不识一个，自己的名字还会写错，但这丝毫没有减弱他对劳动的积极性，用他自己的双手撑起了一个家庭。

　　小时候，到了农忙时节，爷爷总会打电话来说，让我去帮忙，可是，只有六七岁的我，哪里知道做些什么呢！这时爸爸便会笑着对我说：“去吧，去了就是帮了爷爷的忙？”而我只能呆呆地看着爸爸，心中充满了无数的问号！

　　来到乡下，爷爷高兴地为我拿出了许多零食，而我就会撒娇似的围着爷爷不停地叫他。

　　坐在爷爷的三轮车上，在坎坷的路上一路颠簸，但心中的激动之情却未有一丝减退。望着爷爷满头的白发，心中感觉酸酸的……

　　来到目的地，我满怀期待地问爷爷，我该做些什么？爷爷便用他那布满皱纹的大手，轻轻地摸摸我的脑袋，然后笑着说：“你的任务就是乖乖地呆在车上，帮爷爷看东西！”我心中有些失望，但也许是年幼的天真，不一会儿就又变得快乐起来，认真地守在自己的岗位上。

　　爷爷下到了田里，弯下腰，一手抓着水稻的秆子，一手举起镰刀，手起刀落间，成熟的稻谷便已倒下……看着车上的水稻渐渐高起，心中满是对爷爷的钦佩之情。

　　从回忆中醒来，时间已经不早，夕阳早已西垂，远处的村落升起了炊烟……

　　当时那个天真的我居然以为自己真的帮了爷爷的忙，现在我才明白了爸爸那句话的意思，我的到来其实是对爷爷心灵的安慰，消除他长年独居的孤独罢了。

　　爷爷，我亲爱的爷爷，虽然你平凡得可以让人转眼即忘，但在我心中，你永远是我最重要的人，是你教会了我平凡的快乐，那因短暂的团聚便能换来的满足。

　　是呀，生活中有多少人总在抱怨人生，不满生活，可是有谁意识到，只要心中多那么一点感激，那么一点感恩，哪怕是一件生活中极其普通的事情也将成为你生活的动力，让你的人生大放异彩！

中学生作文篇2

　　曾经看到过这样一个感人的故事——

　　有一位女作家，到纽约参加会议。她来到下榻的宾馆，看到一位卖花的老妇人，穿着破旧，但精神很好，微笑着面对每一个从她身边经过的人。女作家受到感染，冲动之下，挑了一枝花。

　　“你看起来很高兴。”女作家说。“为什么不呢?一切都是这么美好。耶稣在星期五被钉上了十字架，那是全世界最糟糕的一天，但二天之后就是复活节，一切又恢复了正常。当我遭受不幸的时候，我便会满怀希望地等三天。”老妇人高兴地回答。

　　“满怀希望地等三天。”说得多好!人生路上，谁也不会没有一点挫折和困难。可是，并不是所有人都能满怀希望地坚持走下去。因此，世界上便有了这样两种人：一种人用歌声裹着泪水，一种人用泪水浸泡着歌声。何不给自己一个希望，使人生路上多些对未来的希冀和向往，少些对过去的惋惜和惆怅!

　　给自己一个希望并不是什么难事。比如明天你要去听一场音乐会，其中有你最爱听的曲子；比如明天你要去购物，去买你最想要的东西；比如明天有一位老朋友登门拜访；比如你要去浇浇花，打打球……人生就是一个诊释希望的过程。生活中有很多事需要你去寄予希望，去收获希望。我们需要为自己所拥有的希望，认真地过好每一天，做好每一件事。

　　有位诗人曾经写道：“太阳每天都是新的。”当你正失意的时候，当你正困惑的时候，为什么不给自己一个希望呢?冲破黎明前最黑暗的那第一缕阳光，正是光明寄予万物的希望。

　　希望，是人生乐章的音符。希望，是打开困惑的钥匙。给自己一个希望，为人生赢得一份坦然。

中学生作文篇3

　　老爸正惬意地躺在床上，手指在手机屏幕上滑动。老爸可一直说自己不喜欢用手机呢。这一次又是什么在吸引着他呢？我好奇地凑上去。原来，老爸在看新闻。“为什么不去看报纸啊？”我想到刚拿到家今天新的报纸。“手机消息快很多！甚至，刚发生的事，通过手机立刻就知道了。”老爸头也不回地回答道。

　　记得以前，家里每个月都有几本杂志送来。一拿到，我们就如饥似渴地看起来，看完了仍是意犹未尽。可慢慢地，杂志的公众号、网页相继而出，杂志也不订了，看看网络上的东西也毫无差异。谁又能想到，曾经只能在纸张上看到的新闻、文章，如今，能在光亮的手机屏幕上看到了。

　　网络就像水，一点一滴地渗透到我们生活的每个角落。报纸、杂志，被网络洪水渐渐地淹没。

　　每天打开微信，便能看到各种新闻。有时候，网络上的新闻还远比报纸上的丰富。天津大爆炸的第二天，朋友圈中满是“祈福”的语句，还没收到报纸，可在网上可以看到各个媒体争先恐后报道的这则新闻。如果没有网络，或许我们要迟很久才知道发生了这件事。网络报道新闻更方便、更快速、更丰富，大到国内外时事，小到街头轶事。

　　聚餐时，几个长辈看着手机，谈论着新近发生的新鲜事。我口中的“新闻”在他们的眼里是不值一提的“旧闻”。老爸还嘲笑：“就这还是新闻？”的确，现在只要拿起手机，就可以立刻知道刚刚发生的最新新闻。我们讨论时事，可正当我们讲起第一句，手机一下子响了，又是一条最新进展的报道，刚刚的“新闻”已经变成了“旧闻”。随时随地、随时随刻传递信息，手机里装载的就是整个世界。

　　也许有一天，报纸等纸质传统媒体会被网络彻底替代，又有谁会记得曾经传递新闻的报纸？网络的发展，往小了说，正在替代着报纸等传统媒体行业；往大了讲，在一点又一点地改变着我们的生活。生活中，似乎很多东西都在慢慢改变。超市、菜场、商铺都成了电脑、

　　手机上的微店，吃饭也可以网络点餐……

　　从阅读的改变到生活的改变，可以看到人类的进步；网络带给我们改变，似乎也告诉了我们：知识的力量。

中学生作文篇4

　　怀着那一份对小学生活的眷恋；怀着那一份对初中生活的期待，我跨入了青岛长泰中学，现在，我想和大家说一说我的新学期打算……

　　三人行，必有我师

　　古人云：“三人行，必有我师。”我个人认为这句话十分的正确，可是我在小学阶段却无法很好的做到这一点——只能够看到比我优秀的同学身上的优点，从来都不注意那些稍微比我差一些的同学，认为他们身上没有值得我学习的地方。

　　直到放暑假以后，我在看毕业照，边看边回忆，突然我发现，其实那些所谓的学习差的同学也有很多优点，比如我们班的曹晨旭，经常不写作业，还迟到，但是他的动手能力很强，他做的模型总能引来同学们的称赞；还有宋杰，她每次考试，不管是什么科目，总是不及格，但是她的纪律很好……此时我才发现，原来不管一个人怎样，他都有值得我们学习的优点。

　　在升入初中以后，我将认真的学习我周围同学身上的优点，来提高自己！

　　吾从疑得，乐自若生

　　《论语·公冶长》中有句话——敏而好学，不耻下问。我虽对此深信不已，却无法完全做到这一点，若是有什么对课文的疑问或认为课文中有什么错误，我也不敢问老师，更不敢与老师争辩，只好回家上网查资料，如此一来，我的学习效率不免有些下降。幸而小学的'知识并不是很难，而我的理解能力也不错，所以也没有什么大碍。

　　但是到了初中就不一样了，初中知识的难度与小学根本不在一个层次上，我若还是如此，成绩不免有些下降。

　　所以，我决定，要不耻下问，有什么不会的，定会问老师，不再藏着掖着。到时，你们要是看到一个胖胖的身影，总是满脸疑惑的走进办公室，一脸满足的走出办公室，那么那个人一定就是我了！

　　顽强拼搏，自强不息

　　初中，不比小学，它的知识难度远不是小学能够比拟的，或许我会落后于人，或许我会变成一个差等生，或许老师会经常批评我……

　　但是不论怎样，我都不会放弃，若是落后于人，我比那努力，付出比我优秀的同学的多的多的努力，相信，我一定会超过他们！

　　结语

　　初中生活，会是什么样的呢？我真的很期待！

中学生作文篇5

　　语文教学的目的之一是培养学生听、说、读、写能力，以便正确地掌握使用祖国的语言文字，而写作能力则综合反映学生听、说、读的实际水平。因此中学语文教师历来重视作文教学，并视之为教学重点，呕心呖血去努力提高学生的写作能力。但是中学生却最怕作文，不少学生在作文课中冥思苦索，却提不起精神，许多人往往抱着应付老师的态度去写作。据某校教师对初三两个班109名学生调查，平时爱作文者仅40人，占37%，怕作文的69人，占63%，怕的原因是什么?多数人认为是“没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、结尾，感到头痛难写。”也就是说，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。

　　从学生的写作心理过程分析，一般说学生看到题目，相关的材料呈现于脑际，然后将材料归类疏理，根据题意分清主次，从中立意后决定取舍，形成提纲，才动笔写作。但囿于学生的生活经历、经验积累不多，许多人往往无法根据题意广泛联想，去回顾和选取平时生活中的材料，从而感到自己想写却苦于言之无物，难以广泛联想，于是感到害怕，激不起作文兴趣。

　　可见，平时善于广撷博采，重视积累丰富的写作材料，是学生增强写作兴趣、提高写作水平的关键。如何帮助中学生广撷博采，积累写作材料呢?笔者认为可从以下六个途径予以引导、鼓励。

　　一、观察积累

　　写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察就是有意识、有目的的知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程，便是积累材料的过程。因此，中学生要养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。

　　教师指导学生观察，要侧重方法的指导，通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察，由此及彼互相对照发现异同的比较观察等，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料，既具有丰富性，又具有准确性。此外，还要教会学生多角度、多侧面观察，如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等，到写作时，就能根据需要自由选择材料，并能由近到远，由今到古，通过广泛联想，把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征或写作目的组织起来，思接千载，情通万里，澎湃时间长河，激荡空间风云，使文章内容生动，立意升华。如《荔枝蜜》一文结尾，作者以“为他人酿造生活的蜜”这一共同特征，从蜜蜂酿蜜联想到水里农民插秧，还梦见“自己成了一只小蜜蜂”，由物到人，由人到己有序组织，使文章主题逐步深化。也可由虚到实，由现在到未来，将积累的材料予以创造性想象组合，使文章思路更活跃，开阔，增强表现力。如《井冈翠竹》一文，在叙述三十万根毛竹砍伐后，运用以往积累的材料想象井冈翠竹将要穿云钻雾，走上迢迢征途的情景，突出了井冈山人的新风格和新贡献，也就突出了文章中心。

　　二、阅读积累

　　自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。阅读包括课内外，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。所以，课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导中学生积极开展课外阅读。首先要从良好习惯培养开始，主要培养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。自觉指兴趣浓，千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术广阅博览并持之以恒;动笔墨指阅读过程随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用;多形式如粗读、精读、详读、略读、泛读、速读等均需掌握，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而又精要的材料。“读书破万卷、下笔如有神”，要想笔下生辉运用自如，非从阅读始不可。

　　三、视听积累

　　现代社会是信息量丰富、信息传播手段现代化的社会，随着我国社会主义现代化建设的飞跃发展，现代信息传播手段日益普及，广播电视等夜以继日传播丰富的信息，且比书刊杂志更形象可感，更生动活泼有魅力，是对青少年具有强烈吸引力的间接观察手段。广大青少年早已自发地而且饶有兴趣地通过广播电视积累信息，但往往凭兴趣爱好，随机收看，缺乏选择性和目的性，娱乐消遣性强。家长则多以影响学习为由加以阻止，教师则往往忽视对学生的正确引导。实际上，教师应高度重视引导学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的材料，如新闻联播、环球45分钟、好望角、动物世界、假日晨曲、各种节日晚会节目、爱国主义影片展播等，都对学生有益智、地行、激情、开拓视野、丰富生活体验等作用，均属积累写作材料的范畴;同时要帮助学生提高自控能力，克服纯消遣趣味性收视倾向，并学会动态观察，提高观察水平和积累的材料质量。

　　四、活动积累

　　在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是中学生积累写作材料的重要途径。而且这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。为此，语文教师应积极组织开展语文课外活动，如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。

　　五、练笔积累

　　上述各种途径的材料积累，均属无形积累，储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材料的文字表达。有形的文字材料积累(除动笔墨读书外)被忽视了，即练得太少。因此，要提倡练笔积累，教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”“为养成写作的习惯，非多作不可;同时为适应生活的需要，也非多做不可。写日记、作读书笔记、作记叙生产经验的文章，作抒发内容情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是而且必须做到的。”据推算，中学生写作水平要能基本达到大纲要求，各类练笔不得少于50万字。因此，教师应在对中学生材料积累的指导过程中，结合给予练笔指导，并把练笔也当成材料积累的重要途径。

　　练笔的形式一般有：

　　(1)阅读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。

　　(2)观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。

　　(3)视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。

　　六、强记积累

　　不少名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，琅琅上口，达到熟练背诵，到写作时，就能整句整段引用、模仿或迁移，成为锦上添花的写作材料，这属于强记积累。中学生是记忆力发展最佳时期，且能在理解基础上形成长时记忆。元朝程端礼在《程氏家塾读书分年日程》中谈到作文要读韩愈的文章时说：“日熟读一篇或二篇，亦需百遍成诵，缘一生靠此为作文骨子也……。所以，应该着力背诵些名家名篇，如朱自清《春》、《荷塘月色》、鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、吴伯箫的《菜园小记》、陶铸的《松树的风格》、杨朔的《荔枝蜜》、茅盾的《白杨礼赞》、袁鹰的《井冈翠竹》、峻青的《秋色赋》等。教师应提倡、鼓励和指导并严格要求学生强记部分经过选择的名家名篇，让学生终生享用。此外，名言警句、成语、歇后语均需尽量多地强记熟读。

　　古语说“观千剑而后识器，操千曲而后知音，“千剑”、“千曲”皆靠积累。“观”、“操”概括了积累方式，“千”强调积累的广博;观察、阅读、视听均系“观”类，活动、练笔、强记可属“操”类。当然“观 ”、“操”均不应截然分开，观中有操(如练笔、强记)，练中有观(如活动中观察)，但无论“观”、“操 ”，要达“千”境，主要靠勤，靠学生自觉、主动，而要使“观、操”有效，不成为无用功，全靠教师指导，使学生“观、操”有法、有度，从中把握“观”、“操”规律，运用自如，只有这样，才能大量积累材料为写作服务，厚积薄发，促进写作水平的提高。