记事作文

时间：2024-02-10 15:26:37 记事作文我要投稿

记事作文经典（7篇）

　　在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的记事作文7篇，希望能够帮助到大家。

记事作文经典（7篇）

记事作文篇1

　　因为有了上次的教训，当老师再次布置要听写的任务时，我就很认真的对待了。

　　晚上回家的时候，我很认真的看了每个词语，然后，叫妈妈给我听写，尽管，我看得很真，可是，当听写完的时候，还是有几个词语写不出来，妈妈对我说：“没有关系，只要把错掉的`几个词语订正几遍，并把它牢牢记住就可以了。”我按照妈妈的话做了，妈妈还对我说，明天早上早点起来，再听写一遍，以便巩固一下。我听了还是蛮有道理的，既然老是要忘记，那就多看，多听写，总是不会错的。到了第二天早上的时候，我特地起的很早，又看了几遍，妈妈再次给我听写了一下，主要是我错过的词语，当然还有其他的，妈妈认为我会出错的词语。这下，总是过关了。妈妈还特地让我再多看几遍。

　　到了语文课上，老师再让我们听写的时候，我都很快的写出来了，而且还听写了满分哩！真是功夫不负有心人，我想，只要认真的去对待，事情总是做的好的，没有付出哪来的收获呢？

记事作文篇2

　　今天，我们不但看到了残疾人的精彩表演，而且还买到了《生命制高点》这一本意义重大的书，当然其中还有一点小小的插曲。

　　那是在他们的表演即将结束的时候，他们向我们推出了一本好书——《生命制高点》。这是一本介绍他们这一个残疾人艺术团的成长过程，风雨历程。这一下，我们同学们就议论开了。大家都想买这一本书，可是我们没有钱。这不是我们没有这十元钱，就是再多一点的钱，只要该用的，我们也会有的。可是我们学校有一个规定就是不准带零用钱，所以，大部分学生身上是没有钱的。于是，我听了那位大姐姐的介绍以后，也就不再去想它了。我就继续看他们的表演了。这时，我不经意地往边上看，看到一位大姐姐手里捧着一叠书，好几个小朋友跑出去向她买这一本书。我们班上有两个学生离开场地走了。我知道他们一定是回教室去拿钱，来买书。那些学生买到书以后，高兴地看了起来。我向旁边一位买书的`同学借这本书来看一下。可是，他说：“不行，我要看。你要看可以自己去买！”这时，我还看到有几位学生向老师借钱去买这一本书。我真后悔，为什么自己今天不带一些钱，不带十元钱呢？唉，真不应该！

　　后来，我看到残疾人艺术团的汽车开了，自己班有四个同学追出校门，喊住了车子，买到了四本书。她们都笑着走回了学校。一个同学还把一本书给了一个跟着跑出去的同学。看来，这个学生开始没有借到钱，只是跟着她们跑，后来，另一个同学没有去，于是，就把这本书让给她买了。唉呀，不好了，一个没有跑出去但一起借钱的同学看到自己没有得到这一本书，伤心地哭了……

　　唉，真是买书也起了风波，这都因为学校没有想得周到……

记事作文篇3

　　鲜花感恩雨露，那是因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩天空，那是因为天空任由它翱翔；高山感恩大地，那是因为大地让它高耸……

　　又是一个炎热的夏天，我站在窗前，望着操场，想起了六年级时发生的一件事，便有一股暖流从我心中涌了上来。这件事让我懂得了什么才是真正的友谊，同时也令我感动良久。

　　记得那是六年级的一节体育课上，我不知怎的摔了一跤。因为是夏天，穿的是短裤，所以便把腿给摔伤了。我的好朋友看见了立刻跑过来，她着急地说：“你没事儿吧？要不我带你去医务室吧！”话音刚落，她便拉着我要去医务室，我拗不过她，只好随她去了。

　　到了医务室，她着急的向老师说明了情况，老师说没事，用清水冲冲，再抹点药就行了，于是她便带我去了水房。

　　终于到水房了，我的好朋友先用清水把手仔细地洗干净，然后从口袋里拿出一张纸，把水龙头打开，慢慢地把纸提到了水龙头前，让它轻轻地沾了沾水，然后，又把已经“亲过”水的纸，慢慢地提到了我受伤的腿边，她那小心谨慎的动作，犹如那张纸重千斤。她轻轻地用纸碰了碰我的伤口，仅仅碰了一下，就立刻如触电般地缩了回去，她担心地问：“疼吗？要是疼你就给我说一声，别逞强！”随后又把心一横，说：“不行，必须得用清水消毒，要不然会感染的！你再忍忍，一会儿就好了！”我坚强地说：“没事，我不疼，你弄吧！”她这才如释放般松了口气。

　　终于消完毒了，该抹药了。我咬紧牙关，紧锁眉头，她一看这，便急了，眼珠子在眼眶里滴溜滴溜地转了几圈，忽然又停止不动，好像想到了什么好主意似的，开心地说：“这样吧，我给你讲个笑话吧，这样你可以分散注意力，就不会那么疼了！从前……”就这样，我们俩你一言我一语，让这个原本寂静的医务室，变得欢声笑语，有了一丝生机。她一边帮我抹着药，一边给我讲着笑话，我正想说点什么，突然，她头上那豆大的'汗珠，映入我的眼眶，它正从她的额头上一颗一颗的滴下来，在灯光的照耀下格外刺眼，我的眼眶湿润了，眼前渐渐变得模糊起来，这时我心里暖暖的，有一股暖流从我心田里流过……

　　等到了第二天，她还不忘了问我的伤口，我感激地说：“昨天可真是谢谢你了！”而她却毫不在意：“谢什么呀，咱俩不是好朋友嘛！好朋友之间就应该互相帮助呀！”我感动万分。

　　“好朋友之间就应该互相帮助！”这句话，和她为我处理伤口时的小心翼翼，连同我满腔的感激之情，都化为一股暖流，流进了我的心田，令我感动良久！

记事作文篇4

　　这是一个充满团结、欢乐、活力的大家庭。优美的环境、友好的同学、和蔼的老师，携着五十六颗纯洁无暇的心，创造爱的天堂！迎着清新的空气，踏进五年九班的大门，班级在“美容师”勤劳的.双手下变得欣欣向荣。瞧！哪儿有个同学正焦急地望着作业，啃着笔头，恨恨地跺着脚，直皱着眉头。迎面走来一个同学，一见这个同学，连书包都没来得及卸下，就慰问起那个同学，得知情况便耐心地教导，时间一分一秒地过去了，那个同学终于破涕为笑。

　　上课，同学们勇跃发言，小手像青松一样笔直，得到老师甜美的笑容；回答声洪亮清晰，赢得老师由衷的夸赞。

　　下课了，同学们并没有追逐打闹，而是安安静静地看书、讨论不理解的问题。如果有同学在走廊里散心遇到小朋友摔了、碰了，就会二话不说，上前扶起。多么好的精神呀！

　　体育课上，同学们一丝不苟地执行老师的命令，俨然一个小军人的样儿。自由活动时间，同学们有的如疾风般奔驰在跑道上；有的一个帅气的转身过人，进一个三分球；有的飞快地跳皮筋，绳子被甩得天花乱坠。。

　　这么一个美好的大家庭、这么一群活力四射的同学，怎么不使人喜爱？

记事作文篇5

　　今天，我和姚思阳、纪思齐三家人去森林公园玩。我觉得里面最好玩的是“枪林弹雨”玩野战游戏。

　　教官帮我们戴上迷彩帽，穿上迷彩服，我们一个个神气极了，像一个个刚上战场威风的勇士，作战时间是一小时，半场为三十分钟。中间可来喝水补充体力。工作人员把我们几个分成红队和蓝队。我和另一个不认识的小男孩分为红队，姚思阳和纪思齐分蓝队。

　　上了战场才知道，里面有很多较深的壕沟，还有很多处供隐蔽的'城堡和围墙，还有一条地下暗道呢！很宽也很深，我跨不过去，就只能先溜下去，再慢慢地爬上去，真有些困难啊！突然，我发现前面有一个目标在动，我跑过去他细侦查，发现真的是敌人——纪思齐，我瞄准方向，朝她头上的点猛的射击，“咚”的一声发出惨叫，哈，我打死了一个敌人。

　　我继续向前方侦察，想多打几个人，在前方的城堡里，我发现了几个人影在晃动，我心中暗自高兴。哈，看我怎么把你们这些人收拾了！我猫着腰，放轻脚步，向城堡移动，近了近了……我快步上前，绕到他们的后面，迅速瞄准他们，发现他们并没有感到危险，还在向前方张望，“咚咚咚”我连续打了三枪，发出了三声惨叫声。他们还没明白是怎么回事，就被我打死了。

　　正在我暗自得意之际，突然我的后肩发出“嗡”的声音，我回头一看，原来在我的正后方，有一个大姐姐正在朝我开枪。坏了，我也丢了一条命，还剩十四条命，于是，我继续追击，这时候碰到了一个战友“大胖子”。我不认识他，我们分头行动了。我特别想找到敌人“姚思阳”，他是我的死对头。这时，我发现有越来越多的新战士，加入了作战的行列，我马上明白了，我是“红队”，只要不是“红队战士”，肯定都是我们的“敌人”了，我要多打敌人。

　　“哈，我射中你了！”姚思阳在我后方大叫。“啊！”我被暗算了。我连忙还击，“咚咚咚”他也中枪了！我看见后面有一个大哥哥正要朝我发射，我假装没看到，于是，他发射了，我朝下一蹲，打到了姚思阳头上的点。

　　这一次“野战”游戏，持续了一个多小时，我们一个个累得满头大汗，身上也沾上了不少灰尘，跟画了个“大花脸”似的，大家你笑我，我笑你，闹得不可开交，似乎还没有玩够哦。

　　啊！这次“野战”游戏真是玩得太爽了。我真期待下一次再来玩一场。

记事作文篇6

　　记事类纪实作文的教学目标是：

　　(1)激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边熟悉的事情，丰富习作的素材。

　　(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。

　　(3)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

　　［教学过程与教学策略］

　　（一）启发回忆，选择习作素材

　　1. 启发谈话，激发学生回忆生活的兴趣

　　同学们的生活是丰富多彩的。当你打开记忆的闸门，你亲身经历的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在你的眼前：在街头巷尾、校园里、家里、村子里、上学路上看到或听到的新鲜事儿，夏令营饱览祖国大好河山时的欢乐，除夕之夜吃团圆饭的热闹情景，寒假到敬老院为孤寡老人做好事，在家里与父亲对弈的有趣情景……这些事情，有的让你高兴，有的让你难过，有的让你受到鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教训，有的使你受到了思想上的教育和启示，有的使你学到了新的知识，有的使你增长了见识和才干。

　　2. 分四人小组互议，相互启发，确定或调整写作素材

　　分四人小组互议时，教师提出互议要求：①你为什么要向老师介绍这件事？②你还有更值得向老师介绍的事情吗？如果有，可以调整。这一环节的设计，一是向学生渗透写作目的教育；二是充分调动学生自主选材的积极性。

　　（二）指导构思，教给习作方法

　　1. 指导学生学会自拟题目

　　(1)启发谈话：同学们都想把自己最想告诉老师的那件事介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听你们一一介绍，你们能不能把要告诉老师的那件事写下来给老师看呢？不过，要把这件事写下来，先要确定一个恰当的习作的题目。

　　(2)教师先引导学生回忆已学过的记事类课文或自己读过的记事类习作，启发学生思考：记事类的文章我们一般可以从哪些角度去确定文章的题目？在此基础上，教师揭示记事类文章拟题的基本规律，既可以按时间或地点拟题，也可以按中心事件拟题。

　　(3)让学生根据回忆的习作素材自拟题目。

　　2. 帮助学生掌握“有序”表达的方法

　　(1)启发谈话：同学们读过许多有关记事的文章，想一想：作者是按照怎样的顺序来安排材料的？

　　(2)教师归纳小结。记事的文章，作者安排材料的方法通常有以下两种：

　　顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。

　　倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展变化才出现这样的结果。

　　(3)让学生根据自己的需要选择表达的顺序，并列出习作的提纲。

　　3. 教给学生采用多种形式开头的方法

　　万事开头难。学生习作构思时，首先遇到的困难就是“开头难”。因此，教师在习作指导时，要教给学生采用多种形式开头的方法，这样做，一是可以开拓学生的思路；二是可以帮助学生解决“开头难”的问题。

　　(1)启发谈话：一篇文章如果有一个好的开头，能产生“开门红”的效果，因为读者看文章总是从开头读起的。但是，为了表达的需要，文章开头的形式却是多种多样的。想一想：在你读的记事类文章中，哪些开头的形式给你留下了深刻的印象？

　　(2)教师归纳小结。就写一件事而言，常见的开头形式主要有以下几种：

　　开门见山——直接点明文章的中心。如：“劳动是最有滋味的事。肯劳动，连过年都更有滋味，更有乐趣。”

　　抒发感情——直接渲染文章气氛。如：“我今年小学即将毕业了。从不懂事的小孩，到胸前飘着红领巾的少年，在我成长的过程中，有多少值得回忆的往事啊！在这些往事中，最使我难忘的，是张老师带病给我补课的那件事。”

　　说明情况——对事情发生的时间、地点以及主人公作简要的说明。如：“金秋十月，故乡的柚子熟了。旅居海外的伯父带着他15岁的女儿从遥远的南美洲回到了浮云镇。第二天一早，堂妹就嚷着要我陪她去买柚子。”

　　提出问题——以吸引读者关注文章的主要内容。如：“鹏鹏虽然有个储蓄罐，但今天储，明天用，所以总是空着。可是最近不知什么原因，储蓄罐渐渐地满了，沉甸甸的。谁知好景不长，一天，我摇了摇他的'储蓄罐，空空的了。钱到哪儿去了呢？我的心里顿时升起了一团疑云。”

　　展开联想——从某一个事物追溯到某一件事情。如：“每当我看见珍藏在抽屉里的那张我和李老师合影的照片时，就想起一件十分羞愧的往事。”

　　开头的方法尽管有多种多样，但具体写作时，还要根据文章的需要灵活运用。可以用一种方法开头，也可以将几种方法结合在一起开头。

　　(3)先让学生根据习作的需要写一个开头，然后教师指名交流，再作适当的指导。

　　（三）学生起草，完成习作初稿

　　学生起草时，教师巡视，并对习作有困难的学生进行个别辅导。对在25分钟内完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

　　（四）指导修改，完善习作

　　1. 教师讲述一两个古今中外名家修改文章的故事，调动学生修改的积极性。

　　2. 示例修改，突破难点。

　　学生写记事类的文章，常见的毛病就是不能把事情的经过(即重点部分)写具体，为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生讨论修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。例如：

　　学骑自行车(病文)

　　每当我看见别人学骑自行车的那“笨”样时，总不由得想起自己学骑自行车的事来。

　　那是去年的事，我下定了决心：一定要学会骑自行车。就这样，我一放学，做完作业就去学骑车。一次又一次，一天又一天，不知摔倒多少次，摔得浑身青一块、紫一块。尽管如此，但我一想，一定要学会，就什么都不怕了。坚持数日，终于学会了。

　　那一年，我家里买了一辆新自行车。我看到它，高兴极了，说：“这车要是给我骑，那该多好啊！”这时，妈妈在旁听到了，笑笑说：“你要是会骑，就给你骑。”妈妈的话，激励了我，使我下决心一定要学会骑车。

　　开始，我骑在书包架上学，接着学跨，一次不行，再来一次，摔下来，爬起来，再跨上去，再摔下来……经过一个多星期的努力，我终于学会了，而且还学会了在操场上单手扶着骑，双手不扶骑，还会带人骑哩。

　　古语说得好：功夫不负有心人。只要有决心，什么事都能学会。从我学骑自行车这件事来看，就证明了这一点。

　　修改提示：

　　以上这篇习作，事情的起因、经过、结果交代得是否清楚？“为什么学骑自行车(起因)？”“怎么学的(经过)？”“学的结果怎样？”(结果)重点部分是否写得具体？用“——”划出需要修改和补充的地方。

　　3. 学生自改习作。要求学生先进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照“记叙是否完整，重点部分是否写具体”这一要求进行重点修改。

　　4. 分小组互批互改。

　　5. 课堂交流。要求学生按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说出修改的过程和理由。

　　6. 对通过修改习作有明显进步的同学授予“百花奖”，以此进一步激发学生修改的兴趣。

　　（五）指导评赏成就激励

　　1. 启发谈话，激发兴趣

　　俗话说：“功夫不负有心人。”你的习作通过自己几次修改，一定有许多精美之处，这是你辛勤劳动的结果。请你将自己习作中认为写得最满意的地方读给同桌或小组里的同学听听，让他们与你一起分享成功的欢乐。

　　2. 分四人小组评赏。可以自己评赏自己的习作，也可以评赏他人的习作。

　　3. 鼓励学生自告奋勇走上讲台评赏自己的习作或评赏推荐他人的习作，进一步激发学生的习作热情。

　　4. 对评赏得好的同学授予“浪花奖”。

　　5. 将优秀习作或修改后有明显进步的习作装订成册，在班内或学校同年级内传阅。

　　将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊。

记事作文篇7

　　相信大家在上体育课的时候，一定玩过“垒球”这个游戏，而我们中队的男生发明了一种新游戏，它的名字是“垒绳”。垒绳的游戏场地在一个方形的场地里，你逆时针地数正方形的四个角，它的右下角是本垒，右上角是一垒等等；在正方形区域的中间有一个标志，是放人扔出的跳绳的。它的规则和垒球的大致相同：人先把跳绳从扔到本垒外并在防守区内一米以外，接着他就要很快地跑到垒区，如果在防守队员还没等进攻队员跑到垒区就把他扔的跳绳放入中间的标志，那位没跑到垒区的进攻队员个人就得当防守队员了。我们先把人们分成两个组，在场地中的是防守队员，在场地外的是进攻队员，如果一个进攻队员从本垒后又跑回本擂，进攻队就得一分，直到进攻队最后一名队员跑完，再让同学们都换一个组，重复这个游戏，最后哪个组的分数高，哪个组就获得了胜利。

　　我们中队的大部分队员都去玩这项新的游戏了。先开始，当进攻队员的同学非常多。可是，当进攻队员可不是好当的。每次进攻队员扔出的跳绳不是一下就被防守队员接到，就是进攻队员还没跑入垒区就被对方把跳绳扔入中间的标志里了。“加油！进攻队！加油啊！”身为裁判的我，看见进攻队这么落后，心里不停的为他们加油。当防守队员的同学越来越多，我心里就越来越着急。“啊，进攻队员终于得了一分！终于有了零的突破！”我高兴得差点叫出声来。知道得了一分后，进攻队员鼓起了勇气，卷土重来，开始向三分挑战。“一分、两分、三分！进攻队终于得了三分。”我正为进攻队高兴的时候，只听：“叮铃铃，叮铃铃—”上课的铃声响了，正在运动的同学们马上站好了四列横队，等待着老师来上课……你一定觉得这个游戏很有趣。

　　在激烈的竞赛中，你不尽感受到了游戏的有趣之处，它而且锻炼了同学们的跑步能力，还增强了同学们投掷东西时的`准确度。

　　名师点评：小作者在这篇作文中，介绍的是自己所在中队的男生发明的新游戏——“垒绳”。

　　小作者首先详细地介绍了这个游戏的比赛规则，让读者对这个游戏有了一定的了解。接着，小作者具体描述了同学们玩“垒绳”游戏时的情景。小作者的描述很细致生动，让读者感受到身为裁判的“我”，在看同学玩游戏时的焦急，把游戏的好玩和有趣准确地表现出来。作文结尾对游戏的总结，是作文中心的表露。

　　（学乐中国特聘教师：罗丹娜老师）

【记事作文】相关文章：

记事的作文09-28

记事的作文05-30

记事作文02-05