小学记事作文(锦集10篇)
在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的小学记事作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学记事作文 篇1
：生活中感动的事常有，我们只要细心就能遇到，下面我们来看看这篇《一件感动的事》。
什么是感动呢?感动是夏日里凉爽的凉风;感动是冬日里一缕暖暖的太阳;感动是一股沁人心脾的泉水。只有我们拥有感动，我们的心里才会变得纯净、明亮、宽敞……
这件感人的事情一直留在我的脑海里，每一次想起来都觉得特别感动。
那天早上，我刷牙洗脸后，正想背着书包开始我的上学之旅。突然妈妈叫住我，说：“天气预报说，今天下午会下雨，要带上雨伞以防万一。”我抬头看了一下天空，天空万里无云，怎么可能会下雨呢?我偷偷摸摸的丢下伞，一溜烟地跑了出去。
正当中午放学时，忽然电闪雷鸣，顷刻间大雨骤然而下。带了雨伞、雨衣的同学都回家了，其他同学也一个一个的被家长接走了。爸爸在外地打工，中午从不回家，刚好妈妈这几天发高烧、头痛。我想不会有人来接我了。我一个人呆若木鸡地坐在教室，我又急又饿，望着外面哗哗直下的暴雨，我情不自禁地哭了起来。
在这时候，出现了一个熟悉的'身影。啊!是妈妈!狂风夹着暴雨好像要把妈妈吞没了。妈妈非常艰难地向我走过来。
“裕裕，快过来!”妈妈大声说。“把雨衣穿上。”此时，雨越下越大。妈妈的头发、脸上、身上都被大雨淋湿了。望着“落汤鸡”的妈妈，看着妈妈雪白的脸上，我又情不自禁地哭了起来……
一把伞撑起一片云，一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我了幸福和快乐。这件事情虽然过去了很久很久，但它时时感动着我，教导着我，教我好好读书，好好做人……
教师点评：小作者开头就用诗一样空灵的笔触为我们展开画卷，娓娓道来，引人入胜。文中注重语言、心理活动的描写，给读者留下了深刻的印象。继续努力!加油!
作者：全南县实验小学五年级 曾铭裕
小学记事作文 篇2
“露从今夜白，月是故乡明”每当想到这句诗时，思乡的味道更浓烈了。于是，我收拾好行李箱，就往私人飞机上“奔”。
把行李箱往舱上一仍，慢慢地走过贵宾舱，舒服地往椅背上一躺，这感觉，爽爆了！不过一小时，就到了故乡，生我育我的地方—河南。
踏进门口，还是那么熟悉，旁边栽种的杨柳，经过30年岁月的冲刷，依然生机勃勃。只是，门变得宽了，还镶上了水钻。洗手间也改成了贵族式。客厅也是按照皇家式改造的`。中间还吊起了价值不菲的水晶吊灯。啊！想不到故乡变化这么大，不是束我们家，每家每户都这样。
爸，妈，女儿回来了。“啊，回来了，爸妈刚好煮了你最爱吃的菜，趁热吃吧。”看着爸妈这么热情，我热泪流了“一地”感动得一塌糊涂，鼻子也酸酸的。想起这些年都没回家了，心中不免有些愧疚，哎，不想了，好不容易回来一趟，跟爸妈好好说说话，这才是真正的目地。
吃了一会儿，顿时就呆不住了，便央求爸妈带我去看看他们的“得意之作”。
踏进果园，一眼就看到那大大的水蜜桃，呀！水蜜桃都垂地上了。
啊！那香甜的橙子个个饱满，挺着个大肚子，像“酒鬼”一样。哎？那西红柿怎么还是老样子呢？老妈解释说：“你错了，剥开果肉看看。”我连忙剥开一看，哇哩，是彩色耶！赶紧尝一口，嗯，吃一口，赞不绝口，吃两口，永不疲劳，吃三口，终生不忘。放下西红柿，忙想左边望去，这树上不会结出了“书”吧？事实证明，确实张出了“书”，摘下一本“书”翻开看看，《西游记》原版的，不带浓缩的。呃，这太神奇了，多摘几本回去。（呵呵）
无意中往下一瞅，不是吧，这么快，爸妈，我得回去了。这么快回去？再多坐会儿吧。看他俩依依不舍的表情，我赶紧回过头去，怕自己又被这两双眼睛“融化”啦。我狠下心来，登上了私人飞机。
我爱我的故乡，爱这片生我育我的土地，故乡，永远是最美的。
小学记事作文 篇3
除夕，我们一家人坐在一起吃团圆饭，望着满桌子丰盛的菜肴，外公感概地说：“现在的物品真丰富呀，与过去可简直没法比。”我好奇地问：“那过去是什么样啊？”“您给大家讲讲吧。”
外公呷了一口酒，兴致勃勃地说：“新中国建立初期，我们国家很穷，一到灾荒年，粮食收成更少，有一句顺口溜：种二坡，收一箩，挑一簸箕，煮一锅。所以粮食定童配给，每人每月26斤，其中还有30%的粗粮。买东西不光要花钱，还要凭票，买粮用粮票，买菜用菜票，买布用布票，买肉用肉票。逢年过节，菜店进点鱼、肉，不但要凭票，而且天不亮就要去排队，等四五个小时，才能买到定量的一点儿‘好菜’。说是‘好’，也只不过是现在十分常见的菜，去晚了还买不到呢……”
我望着满桌的鸡、鸭、肉，不禁感慨万分；现在生活真好啊！大商场比比皆是，商场里的商品琳琅满目，应有尽有，令人眼花缭乱，再也不需要凭票购物了。不仅如此，购物也方便，打个电话就送货上门，不满意还包退包换。
我环视四周，家里电视机、录音机、洗衣机、VCD机应有尽有，妈妈、舅舅还有摩托车，与过去家里仅有的一台旧收音机的年代相比，可真是发生了翻天覆地的.变化啊！
外公问：“惟惟，你说说为什么会发生这样大的变化呢？”我沉思了片刻。说：“这都归功于改革开放的好政策。”是啊，全国人民团结一心，才能使国家越来越富强。我相信，再过十年变化会更大。
小学记事作文 篇4
今天是星期三，也是我们学校一年一度的运动会开幕的日子。今天的运动会项目众多，有趣味运动会、街舞比赛、还有足球游戏……数都数不清。每项比赛一定都十分精彩，我们都激动极了，尤其是，我们全班都将要参加趣味运动会，能够和同学们一起在同一个项目里比赛，一起努力争得优秀的成绩，真是太开心了！
运动会开幕时，操场上奏起了《运动员进行曲》，每个班的同学们都有序地走向主席台，并齐声高喊着属于自己班级的口号。当轮到我们205班出场时，我们也整齐地迈着步伐并高声喊着我们的口号：“1、2、3~4！我运动，我快乐！我锻炼，我精彩！1、2、3~4！”开幕时结束后，是其它的比赛和表演项目，由于这些项目没有我们低年级的同学参加，于是我们在熊老师的带领下回到了教室，积极地准备着即将开始的趣味运动会。同学们一个个摩拳擦掌，激动极了。
很快，趣味运动会就要开始了，我们马上就要比赛了。今年，我们的对手是我们的邻居班级——204班，这可是我们的“仇”班啊！为什么说204班是我们的`“仇”班呢？因为，204班曾经和我们班发生过矛盾，差点就打起来了，不过，这些都过去了，今天的比赛，我们一定要好好努力，争取在赛场上赢过他们。
比赛开始了，我们排成纵队，每个同学都需要完成绕杆跑、跳绳、足球的项目，最终把足球踢进球门就可以得到一分。在我们班前面的同学比赛时，204班大声喊：“二5班，漏油！二5班，漏油！”我最不喜欢“漏油”这个词了。当轮到我上场时，我使出了浑身的力气，灵活地绕过了大杆子，连续地跳了几下跳绳，很快地跑向踢球点。我等都没等就使劲地踢向足球，足球向着球门滚去，哇！进球啦！大家都为我欢呼，我为我们205班得到了一分。
今天的运动会真有趣，虽然最后到底是我们班获胜还是204班获胜我居然不知道，可能是因为我们都太激动，居然忘了记下各自的得分了吧！但这次运动会，同学们一起努力了，一起合作真开心！就像老师说得“友谊第一，比赛第二”吧！
小学记事作文 篇5
1.选材
哪些是有意义的事？对此，有些同学在理解上有偏面。他们以为，有意义的事只是拾金不昧、乘车让座、扶盲人过马路之类“好人好事”，或者是英勇机智地与坏人作斗争、冰河上救人、大火中抢救国家财产这样的大事。在这样的认识下，他们觉得自己没有做过这类事，就没有材料可写了，因而一提笔写作文就为难，有的甚至就把作文当作编故事了。其实，写有意义的事不一定就是写好人好事或什么惊天动地的大事情。诚然，好人好事可以写，重大题材应该写，但我们不能用这个框子限制自己。大事可以教育人，小事也同样能使人感动。在我们的生活中有许多平凡的事蕴含着深刻的思想意义，有许多看似微小的事能给人留下深刻的印象，使人受到教益。它们也都是写作的好材料。
2.要有一个确切的中心
写文章总要有个目的，或说明一个道理，或抒发某种感情，或赞扬什么、批评什么，或歌颂什么、揭露什么。文章表达的思想内容，就是文章的中心。文章有个明确的中心，才能使人读了受到教育和启发。因此，我们写记事的文章，不能只是把事情说一遍就完，应该先想一想，我为什么要写这篇文章，即在这篇文章里自己要表达一个什么思想内容。有些同学由于在动笔之前没有确定一个中心（也可能是还不知道一篇文章应该有一个明确的中心），因此“脚踏西瓜皮，滑到哪里就哪里”，想到什么就写什么，所写文章往往就没有一个明确的中心。
3.具有积极的意义
我们写记事的文章，不能单纯地把事情说一遍就完了，而要写出事情所含的积极意义，使文章有个正确的中心，使人读了能受到启发和教育。有位小作者写了一篇题为《难忘的一件事》的作文，是这样写的。
放学以后，我在家里做作业。李小虎和赵云峰叫我和他们一起去踢小足球。为犯规不犯规的事，我和李小虎发生了争吵。趁我不注意，李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫唤。赵云峰教了我一个“绝招”，也趁李小虎不留神的时候，摔了他一跤。赵云峰拍着手笑着说：“好一个标准的后滚翻！”我望着李小虎那狼狈的神色，也笑了。
从此，我和李小虎不要好了。当然，后来在老师的帮助下，我们又和好了。
这一件事真使人难忘啊；
这篇习作的中心思想是：“我”学了“绝招”使李小虎也摔了一跤，抒发了“我”高兴的心情。由于这一“高兴”是建筑在别人痛苦之上的，所以这一中心不能给人以教育和启发。这样的文章就是没有积极意义的。
其实，根据原文提供的内容，这篇文章可以写出同学之间应当团结友爱或有错就改等思想
意义。比如确定“团结友爱”这一中心，可以简介发生矛盾的缘由，将“老师的帮助”“我们和好”的过程展开写，在叙述的过程中又注意突出同学之间应当团结友爱这一中心，这样写，文章就有了积极的思想意义，生活中，惊天动地的事情自然容易写出积极意义来，但我们经历的事大多是一些平平淡淡的和细小的事情，这些小事不起眼，隐含的思想意义不显露、不容易看出，又如何写出它们的积极意义呢？这就必须在动笔写作前，要把它前前后后的经过想清楚，从中去寻找、去发现新的、美的、有意义的东西。只有想清楚想明白事情中包含的意义，才能把生活中的平凡琐事写得使人读来有耳目一新之感，受到启迪，得到教益。有些同学觉得有些亲身经历过的事，如自己做的错事之类，写不出它的积极意义。这是因为他们缺少以小见大的思想认识水平，即从小事中见到大的东西——好的思想，好的品质等等。要从一点一滴的小事中去发现“大”，这就要多观察、多思考。小朋友在成长过程中，不可能是一帆风顺的，会因为各种原因惹祸、捅漏子。这些事留给自己的印象最深，教训也大。假如能把自己对错误的认识、受到的教育、懂得的道理写出来，自己的思想就提高了一步，让伙伴们读读，从中也是会受到启迪的。这样写，文章就很有意义了。
4.记事作文的6要素
一件事情，无论大小，都发生在一定的时间，一定的环境（地点）里，还有一定的人物参加，并且有其起因、经过和结果。因而这时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，就被称为事情的六要素。我们要写好一件事，就必须写清楚这六个要素，把事情的来龙去脉有条不紊地叙述清楚。一要让别人看清楚这件事发生在什么时间；二要交代清楚事情发生在什么地方；三要交代哪些人干了这件事，哪些人和这件事有关系；四要让别人看清这件事是怎样发生的；五要交代清楚事情的经过；六要让别人看到这件事最后怎么样，起了什么作用。只有把六个要素一一写清楚，文章的内容才算完整，眉目才能清晰，这样也才能很好地把中心思想表现出来。不然的话，读者就会对文章所写的事情不甚了解，甚至糊里糊涂，以致影响对文章中心的理解。
5.几种常见的叙述方法
写一件事情，想清楚了事情的六要素，有了完整的内容，也确定了文章的中心。安排好了详略，还应该采用一种合适的叙事方法，才能把事写好。常用的叙事方法有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙。
什么是顺叙？按照事情发生、发展的过程和时间的先后从头讲到尾的就叫顺叙。这种叙事方法最简单，也最常用，是写事的主要方法。运用顺叙的写法，文章的层次段落和事情发展的过程基本一致，所以写起来容易把文章写得条理清楚、脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象、平铺直叙的毛病，叫人读起来索然寡味。课文《第一次跳伞》就是运用顺叙的方法写的。它顺着跳伞这件事固有的次序，写了“到机场”、“飞机起飞”、“跳伞”、“着陆后”等全过程。其中着重写了“跳伞经过”：准备跳伞一跳出机舱→飘在空中→双脚着地。也是按事情发展的实际过程顺叙，写得有条不紊。更重要的
是：全文能紧扣“第一次”跳伞所特有的感受来写，在顺叙中突出重点。“飞机起飞”时重点写了在空中看地面的新奇感觉；“跳伞经过”着重写在半空中看到些什么、听到些什么、想到些什么；“着陆后”主要写愉快轻松的心情。经过这样剪裁处理，避免了顺叙的文章容易出现的“平铺直叙”的弊病。
（2）倒叙。
什么是倒叙？在记叙事情的时候，有时把事情的结果放在开头写，然后再从事情的开始进行叙述，这就叫倒叙。这种叙述，除了把事情的结果提前外，其他跟顺叙没有区别。使用这种方法叙述事情，一般地说有这样两个目的：一是先写出事情的结果，后文紧紧围绕这个结果写，使文章紧凑不散；二是为了引起人们的注意，先把结果端在人们的面前，以引发人们读下去的兴趣。
课文《十六年前的回忆》就是这样写的。它的开头是：
一九二七年四月二十八日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
作者在这篇文章的开头先写她的父亲（李大钊同志）去世了，这是这篇文章中事情的结果。人们读了这一小段，不禁会想：李大钊同志是怎样被捕的呢？他在敌人的法庭上表现得怎么样？文章采用了倒叙手法，在读者心中造成强烈的悬念。然后接下去，作者再用顺叙的方法回过头来写李大钊被捕的前后经过，一直写到他为革命光荣牺牲，使文章产生更显著的感人效果。运用倒叙写法是从思想内容表达的需要出发的。我们不能把事情的结果随便提到前边，应该是这个结果特别打动人，才把它放在开头写，这样文章能一下子吸引住读者，想知道究竟是什么原因造成这样的结果。另外，运用倒叙写法，要注意倒叙与顺叙的衔接自然，注意结尾与开头照应，这样文章才显得严谨。
（3）插叙。
什么是插叙？就是在叙述事情的过程中，中间插入另一段叙述，这另一段叙述就叫插叙。插叙有时是一件过去的事，有时是另外一件事，它对情节的发展、内容的丰富起补充作用。 例如课文《草地夜行》一文，在写老红军战士找到掉队的小战士，帮助他追赶大部队时，插叙了一段“金寨大”前，小战士村里来了几个“卖帽子的”内容。这段插叙既交代了老红军战士是一个很早就参加革命的同志，长征前就参加过有名的“金寨大”，并在前以卖帽子为掩护，进行革命的宣传鼓动；同时也交代了小战士是在革命根据地成长起来的，从小受到革命的熏陶和教育。除了对主要人物身份作了进一步交代外，这段插叙还是情节发展的需要，说明了小战士由生老红军的气转为对他敬佩的原因。这段插叙与文章中心吻合，恰到好处，所以读来并不感到是节外生枝，只感到是非如此写不可。运用插叙的时候，插叙部分的前后都应巧妙而自然地用文字交代一下（即运用过渡句），以便读的人明白什么地方开始了插叙，什么地方插叙已经完毕。插叙结束后，文章仍要回到中心事件的叙述上去。请看作家洪汛涛写的《蛇医传》中的一个范例。
（老汉把手指让蛇咬一口，手臂大肿。他立即用草药敷上，肿就退了。）看热闹的人，都大声地叫好，张土根更惊得呆住了，这使他想起三年前的一件事来：
那是一个灰云迷蒙的早晨，四明山浸在白茫茫的雾水里。看不见对面的行人，也看不清脚下的路。他跟隔壁的周宝六去金鸡岭扒柴。他们昂着头，一边唱着小曲，一边走。走过一个山垄，冷不防“飕”的一声，从斜里窜出一条手秤杆那样粗的大蛇，那也是一条绿绿的五步蛇呀！它在宝六的脚趾上咬了一口。宝六，她没走出三步，人就痛得晕在地上了。张土根急得高声喊：“救命！”但等到人们赶到，把她抬回家里，伤势已经很重。请了医生看，也没办法，说：“晚了，要是在刚咬的时候，把脚趾剁掉就有救了。”这样，十二岁的周宝六，大叫大嚷，在地上翻来覆去地爬了一夜，死了。……
张土根想到这里，打了个寒噤。
那老汉，把手上的草药拿掉了，皮肤已恢复原来的颜色，只留下米大的一个小红点。他拍拍胸脯，向周围的人介绍自己
插入的这段叙述，是后边写张土根决心拜老汉为师甘当蛇医的根本原因，它对故事情节起了补充说明的作用，从而更好地表现了中心思想。这段插叙前后都有交代语句。插叙前是这样写的：“张土根更惊得呆住了，这使他想起三年前的一件事来”；插叙后是这样写的：“张土根想到这里，打了个寒噤”。这些前后交代的语句，使读者一看，就会明白这部分是插叙。插叙完后，文章又接着开头老汉当众表演自己被蛇咬伤而治好的场面写下去，显得很自然。 插叙和倒叙不同。插叙往往是一个片断，文字一般较简略，它不是文章的主要部分；倒叙是把事情的结果放在开头写，它是文章的主要部分。
在一篇写得比较成功的写事文章中，不仅要有清楚、具体的记叙，还要有形象、生动的描写。因为光有清楚、具体的记叙，读者对文章所叙述的事情仅仅有所了解。而生动、形象的描写，能使读者对事情的各个方面有进一步的具体认识。写事的文章中，既有清楚、具体的记叙，又有恰当的描写，就会更生动、形象，文章的中心思想也能得到鲜明的表现。反之，文章就会干巴巴的，不形象，不生动，中心思想的表现也会受到影响。
例如有位同学写的《路上》一文，写的是退休工人在大雾中，热情地为人民服务的事。其中，写退休工人搀“我”过马路这件事是这样写的：
忽然，一个亲切的声音响在我的耳畔：“小朋友，我送你过马路。”我回头一看，在茫茫的雾中，站着个老人，大约六、七十岁，我还没来得及回答，他那有力的手便搀着我，走下了人行道。我心里有了一种安全感，就放开步子往前走。我平安地过了马路，一踏上街沿，刚才拉紧我的一只手放开了。随即，这不知名的老人消失在浓雾之中。
这段记叙缺少生动形象的`描写。如果能对退休老人怎样搀“我”过马路的，及他当时的神态、动作怎样，作一些具体的描写，文章就不会如此干巴巴，事例会更具体、生动。
描写应该有明确的目的，要服从于表现中心思想的需要。特别是在写事的文章中，记叙事情是主要的，描写不能占过多的篇幅，不能花过多的笔墨去进行描写。所以说，在写事的文章中，要进行大量的记叙，也要进行一些描写；只有记叙而没有描写，文章不生动、不形象；而只有极少的记叙而进行过量的描写，事情叙述不清楚、不具体，更是得不偿失。一句话，在写事的文章中，要进行一些描写，但要恰如其分。
例如有篇题为《赛场上》的作文，记叙了蓝队的守门员胡钰为了保护红队队员周丹丽，自己却被另一位运动员撞倒在地，手被擦破了皮。周丹丽马上来到胡钰面前，扶起了她。文章接着描写了人物之间的一段对话：周丹丽来到胡钰面前感激地说；“谢谢你，太谢谢你了。”而胡钰说：“不用谢，这是我应该做的。”而另一位运动员也走上前来急忙向胡钰道歉，胡钰说：“不要紧，你下次当心就是了。”这时场上的人都围上来，问长问短，胡钰高兴地说：“谢谢大家对我的关心，谢谢大家。”
这段对话描写的目的是为了表现比赛双方团结友爱的精神，但过多的描写，反而显得不真实，赛场上似乎已为了一个队员擦破点皮而停止了比赛，“大家围上来，问长问短”。这在紧张的比赛中是不可能出现的，也不可能说这样的话。很明显，这些描写是不恰当的。
6.环境描写
环境描写和文章的内容、中心思想有着密切的关系。
环境描写，包括对自然环境和社会环境的描写。对自然环境的描写，要抓住特征，要有目的。如下面这篇《在风雨中》的作文：
十四号台风还逞着余威，风一个劲儿刮，雨一个劲儿下。我走进学校大门，不觉怔住了：校园里的树木倒的倒，歪的歪，地上、屋顶上到处躺着树枝。我着急地想，明天就要开学了，同学们怎么来上课呢？我抬起头，突然发现后勤组的小夏叔叔正攀着竹梯，顶风冒雨锯着树枝。一段粗大的树枝压倒在办公室的屋角上，如果不及时锯掉搬走，就可能压坏办公室。小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，又推了推鼻梁上的眼镜，曲着身子，费力地锯起来。突然，一阵狂风把他的雨帽吹掉了。我连忙拾起来，高喊：“小夏叔叔，快把雨帽戴上！”他摇了摇头，仍旧一个劲地锯着。大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇。操场上，那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰…
树在继续摇晃，小夏叔叔也跟着晃动起来。我的心也禁不住一阵颤动，焦急地扶着树杆，不断地叮嘱：“当心！当心！”他镇定地说：“没关系！”
……终于，那段粗大的树枝被锯掉了。小夏叔叔从树上下来后，深深地吸了口气，分辨不出脸上哪些是雨水，哪些是汗水了。
第二天开学了，台风也过去了，阳光驱散了满天乌云。校园里的树木经过风雨的冲洗格外葱绿。小夏叔叔背着工具包，又在校园里巡视起来……
这篇作文里有好几处自然环境的描写。开头一段中“十四号台风还逞着余威”，“校园里的树木倒的倒，歪的歪”，就有两个作用，第一，形象地交代了事情发生的时间、地点和起因。第二，设置了一个令人关心的问题：在这样恶劣的自然环境里，“明天就要开学了，同学们怎么来上课呢！”从而吸引读者读下去，也为后面小夏叔叔不顾个人安危，抢救房屋的感人行动写下了伏笔。
当文章写到小夏叔叔顶风冒雨锯树的时候，作者又反复描写了环境：“大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇”，“那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰”。这些环境描写对文章的中心——赞颂小夏叔叔不顾个人安危、保护国家财产的品质，起了衬托作用。 文章的结尾一段，也对自然环境作了描写：“台风过去了，阳光驱散了满天乌云”，“校园里的树木经过风雨的冲洗格外葱绿。”这些描写的作用更明显。首先，它们和文章的开头一段形成鲜明的对照，形象地表现小夏叔叔辛勤劳动的成果，从而进一步烘托出小夏叔叔的感人形象。其次，间接地、意味深长地通过环境描写来点出中心思想。
由此可见，在文章中进行恰当的自然环境描写，对表达文章中心能起到绿叶扶红花的作用。 社会环境描写，是对人物、事件所处的背景的描述，说明人物和事件是在怎样的环境下活动或发生的。对社会环境进行描写，与对自然环境进行描写一样，都属于环境描写。对社会环境进行描写，可以把事件交代得更清楚，有助于把人物形象刻画得更为生动形象。
小学语文课本中的《珍贵的教科书》，一开头就描写了当时艰苦的环境：
一九四七年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。
当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用黄土块代替。最困难的是一直没有书，抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书啊！
上面的第一小节是总的交代当时的艰苦环境，第二小节是具体地写环境是怎样艰苦的。通过这些环境描写，当时小学生刻苦学习的精神就更为突出了。
又如小学语文课本中的《心愿》，作者在文章的开头描写了法国一个公园中的宁静环境：
巴黎有许多街道公园。离我们的公寓不远就有一座。
一个假日，我夹着一本书来到这个小公园。坐在几堆花丛中间的长椅上。这是我最爱坐的长椅，因为我喜爱那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。
接着，作者写了“我”在这里遇到一位活泼天真的法国小姑娘。很显然，作者描写的这个环境，要突出说明这样一点：美好的心愿是在如此美好的环境中产生的。社会环境描写，起了衬托作用。
描写环境，有时很难区分所描写的环境是自然环境和社会环境，两者有时交融在一起，只是社全环境往往侧重于“背景”的介绍，尽管在对社会环境进行描写时，也离不开对一些自然景物进行描写，但它着重于表现一种氛围，使人感受到一种事情发生、发展过程中所特有的气氛。如下面一段从一篇作文中节选的文字：
陵园里，甬道两旁鲜花朵朵，郁郁苍苍的松柏和万年青，显得格外肃穆。扫墓活动开始了，在鼓乐声中，我们高举红旗，擎着我们精心制作的花圈，肃立在烈士墓前。
读了这段描写，使人会产生一种肃穆感，这是作者通过对环境所作的描写而形成的氛围，产生的效果。而这段文字中所描写的环境，尽管有景物，但属于社会环境。
在写事的文章中，经常要写到环境，不仅要会恰当地对自然环境进行描写，还要会恰当地对社会环境进行描写，以便形成一种气氛，使所写的事交代得更清楚，更感人。 7，如何写好开头与结尾
写事文章的开头没有固定的格式，一个好的开头，不仅要根据文章的内容、体裁、风格来选择恰当、合适的形式，还要切合主题，不落俗套。
开头的方法千变万化，常用的开头方法，大致有以下几种：
一、落笔就直接点题。如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头：“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”
二、用设问吸引读者。如作文《我班二三事》的开头：“一个闻名全校的乱班，真的变成了文明班？是的……”
三、描写景物。如小学语文课文《少年闰土》的开头；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”用描写景物开头，必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。《少年闰土》一文开头的景物描写，是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜，这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡*刺猹也有关。
四、介绍环境。如《大雪山》一文的开头：“大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木……”开头介绍大雪山的环境，目的是为下文记叙红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下了伏笔，以突出红军英勇顽强的革命精神。
五、介绍情况，交代背景。如《火烧赤壁》一文的开头：“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。
六、交代时间、地点、人物或事件。如《捉鱼》一文的开头；“一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这个开头，只用一句话就把很多内容交代清楚了，很简练。
七、概括地介绍文章的主要内容。如作文《春花朵朵》一文的开头：“五讲文明的春风吹开了学校这万紫千红的百花园中的朵朵春花。让我们从这万紫千红的百花园中摘取几朵，领略一下那满园春色吧！”这种开头如同全文的“总起”，下文则围绕着它进行“分述”。全文因此而比较有条理。
开头的方法很多。上面介绍的方法都适用于写事的文章，但适用于写事文章的开头不仅仅只有这些。开头用哪一种方法好，还是要根据实际情况而定，也不要老是用某一种方法. 文章的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，从许多人写作实践中，有不少写好结尾的经验和方法，可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。 下面介绍几种常用的结尾方法：
一、概括全文。如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。
二、交代结果。如小学语文课文《找骆驼》的结尾：“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。
三、写出感受，总结全文。如小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道：“我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句，写出了感受，总结了全文。
四、篇末点题。如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾：“一个普通的法国家庭———一对中年夫妇和一个天真的孩于，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”最后一句就是篇末点题。
五、表达感情和愿望。如小学语文课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”又如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”
六、首尾呼应。这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，预备——》，用“各就各位，预备——”开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用“各就各位，预备——”结束全文。还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。如小学语文课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”
七、给读者留下思考和回味的余地。最常见的是结尾用个省略号。用省略号结尾，可以促使读者去思考、回味，但使用的时候必须注意的是，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来个省略号。
除以上这些结尾方法外，还有许多其他的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法在写事的时候可以灵活选用。不过，可不能生搬硬套;
小学生作文时，往往是由老师先出一个题目，然后将这个题目作为文章的标题，但有时候，老师也会要求学生在作文完成后“自拟”标题。怎样为文章拟一个恰当的、好的标题呢？ 第一，标题要具体，有内容。如小学语文课文《董存瑞舍身炸暗堡》，标题十分具体，让人一看标题就知道课文的主要内容是什么。
第二，标题要贴切。所谓贴切的标题，就是标题和文章的内容相照应。例如小学语文课本中的《草船借箭》和《飞夺沪定桥》这两篇课文，标题就十分贴切。它们和课文中最重要、最精采的那一部分内容互相照应，把它们鲜明而形象地表达出来了。标题要注意贴切，而标题中的用词也要同时注意生动，以吸引读者，增强感染力。
第三，标题要简洁。标题的文字不能太多，要简洁，要用最少的文字把文章的内容概括地表现出来。例如，小学课本中的课文《描》，只有一个字，但将课文的主要内容全部概括了，十分简洁，又十分醒目。
有的文章，内容比较丰富，难以用一个标题概括地表达全文内容，往往除了一个主要的标题外，还加上一个副标题，以便使标题不仅表现和反映文章的内容，而且使文章的中心也更为鲜明。例如，有位同学听了著名数学家苏步青教授的讲话后，写了一篇记叙文，并给这篇文章列了这样一个标题：《攀高贵在少年时——听苏步青爷爷谈学习》。这个标题，把文章所记叙的主要内容简洁、具体地表达了出来，又把文章“一个人要想攀登科学文化高峰，重要的是在青少年时代就要树立起雄心壮志，就要勤奋地刻苦地学习”这个中心，明确而又简洁地点了出来。
第四，新颖。文章的内容要有新意，标题也要新颖。例如，写班级中的好人好事，可以给文章拟上《班级新风》的标题，但如果写发生在校园、里弄、商店、车厢等处的好事，也都在文章的标题中用“新风”这个词，分别按上《校园新风》、《里弄新风》、《商店新风》、《车厢新风》等标题，就使人感到俗气而不新颖了。
考虑给文章按个什么样的标题时，要考虑具体、贴切、简洁，也要考虑到有新意，要让标题新颖些。上面讲到的《校园新风》、《里弄新风》等标题，虽然比较具体、贴切、简洁，但过于一般化了。
第五，有趣。好的标题，还应该使人感到有趣。小学课本中有一篇课文的标题是《蟋蟀的住宅》。这个标题就很有趣。它把蟋蟀住的洞穴比作人的住宅。这就比较有趣，吸引人，使人看了这个标题后会产生急于想读一读文章的强烈兴趣。
总之，文章标题设计得好与不好，效果大不一样。为文章按一个好的标题，对突出文章的中心，增强文章的吸引力等都有很大的好处，不能小看标题的作用。
小学记事作文 篇6
我最高兴地一件事就是：从三年级开始，我终于有零花钱喽！耶！
以前，当我想买收藏卡玩时，当我想买零食吃时，当我想买游戏卡充值时，我都得和爸爸妈妈商量，那时我就想：“要是我有钱该多好呀！”
现在，我特别高兴，因为我再买零食、买收藏卡、买游戏卡时，都没人管我，我太高兴了。
我一个月的额度是20元。当我第一次拿到零用钱时，我一天就买了五元的小画片，还买了十元的游戏卡，还有五元的零食，很爽。可第二天再想买时，却没钱了，我奇怪呀。妈妈提醒我说：“你仔细算一算账。”我算了算，发现我一天就把一个月的额度花光了。原来花钱要做计划，不做计划就月月光。
通过这几个使用零花钱的经历，我慢慢学会了计划使用，有时一个月还会有结余，能买我更喜欢的`东西。此外，我又一次感受到了数学的魅力，不仅是计算，而且还要做计划，真是“生活中处处有数学”。
这些都是我最高兴的事。
小学记事作文 篇7
“当当当……”随着新年钟声的敲响，烟花和爆竹便齐鸣起来。我和爸爸拿出了早已准备好的烟花，点燃了烟花筒，只听见“轰”的声巨响，颗烟花弹升到了空中，在瞬间爆炸了，那爆炸了的烟花仿佛是朵美丽的莲花在空中展开了花瓣，这时，颗颗烟花又从烟花筒中喷发，像无数明亮而璀璨的流星，在天空中闪而过……天空中还闪烁着其他的烟火，它们有的如串串珍珠，有的'如颗颗流星，有的如朵朵菊花，有的如条条瀑布……让我目不暇接。声声响亮的爆竹声，朵朵光芒四射、灿烂无比的烟花，在天空中飞舞，各式各样，五光十色，把天空点缀成朵鲜花，夜空顿时变得光彩夺目。
此时的场面，被笑声、鞭炮声、喊声、乐曲声合成的旋律包围着，真是热闹极了。
小学记事作文 篇8
一直都认为自己是一个很幸福的丫头，的确我的幸福让我相信着“一切都是没好”，也是因为这“幸福”让我迷离眼，看错了人……
我自认为“阅人无数”，这一次却险些被人但傻瓜一样对待……
其实事情不大，但这已经足以让我见识到小人的厉害……
事情是这样的：
上个月学校想往年一样组织着校图书馆书签设计大赛，而正好赶上本人闲上加闲，也是为了练一练传说中我们建筑专业学生一定要精通的phoneshop，所以也就凑了凑热闹。说是弄来玩玩的，可也是费了一些才简单做了六支书签，后来到要上交时，感觉自己弄得太难看了，所以只从中选了三个自认为不错的作品。
这不一个月过去了，图书馆大厅里开始展示我们的优秀作品，好高兴啊，我和本班的民同时“可能”得了一等奖（因为通过贴出来的书签的`质量就能够知道结构的好与不好。）。我兴奋的跑回班级告诉民这个好消息。但是意外总是喜欢和我们这些天真的人开玩笑……第二天，我又向往天一样来图书馆学习，又路过这个让我高兴的地方，结果经同学的提醒才发现，名单里对应的作品作者竟不是我和民。我又是一路小跑跑了回去，和民讲了这件事。接下来的很清楚，就是查明真相，为自己讨回公道。
版权不见了，我们几经周折明白了怎么回事儿，原来我们的作品无形之间就变成了图书馆的某两个老师的东西了。那个善良的帮助我们的老师也很无奈，只好让我们叫来班长大人（我的好朋友mi）。短短几句废话，我们就出了办公室，但接下来的，我的好朋友欣的一句话让我和民大醒。她回过头对我二人说，“说吧，你俩想要什么好处”“东西你们想拿回去是不可能了”傻瓜都能听出来这是怎么回事了，我们的作品是从她这里出来进去的。太可怕了，我是她的朋友啊，怎么能这么对我呢？如果她事先让我帮忙做几个书签我也不是不会答应的啊。她何必如此呢？
我说过我是一个幸福的丫头，上帝是公平的，还好馆长大人大公无私，帮了我们平冤昭雪。可是……
晚上，也就是刚刚，我打开电脑想回味一下我的“作品”，结果真令我冷~~~我的存档竟然没有了，一向很在乎收藏生活点滴的我怎么可能把可怜的“书签”删掉，但事实就是这样。我到现在还在很小人的认为是mi删了我的东西，因为只有她才能开我的柜子……
太可怕了，幸福的大学竟然也是暗涛汹涌~~~
我不想让同学朋友们知道mi的事情，所以转申请了一个博客来讲，也算是我对她—我的好朋友最后能做的……希望可怜的她同样也可以幸福，不要活得那么累。
小学记事作文 篇9
星期六，妈妈告诉我他们有活动，能不能让我上去唱首歌。我听后，大吃一惊。
说实话，听到妈妈这样说以后，我心里马上闪过一个词语，那就是恐惧，有两个“我”在吵架，一个是大胆的，而另一个则是羞答答的。以下是两个我的对话：
大胆的“我”：上去吧！这是一次好机会呀！绝不可以那么轻易错过的！
胆小的“我”：干吗要上去呀，还是再深造几年再上去吧！
大胆的“我”：干吗不上去，那么好的机会，白白流失不就浪费了吗？
胆小的“我”：那不是的，万一唱走音了怎么办？多丢人啊！
大胆的“我”：又没事，就算唱走音了，别人也不会立刻冲上来打你两巴掌，有什么好怕的呀！
我的心理战斗仍激烈地进行着。最后，我决定：我唱！我觉得：不能再沉默下去了！身边溜过了那么多的机会，再让机会溜走的'话，我不就成了废物了吗？我这样反问自己。
活动开始了，我等啊等到了我唱歌的时间了！我唱得投入，自然，也十分好听。刚唱完，台下便响起了雷鸣般的掌声，我异常激动，我知道，台下有几百个人，几乎每个人都在鼓掌！我在台上，看得一清二楚，向台下的人深深鞠了个躬，说：“谢谢大家的鼓励！”
活动结束后，妈妈不停地夸我长大了，说得我心里比吃了最甜的蜜还甜！
小学记事作文 篇10
“过年喽！过年喽！”我和云云一边放着鞭炮一边叫着，那一声声清脆的喊声，犹如一阵阵银铃声，在天空中回荡。
除夕夜到了，我和云云跑到院子里玩耍。我仰起头，看到天空中的情景，我和云云都情不自禁的叫了起来。天空中的烟花真是各种各样漂亮极了，有旋转飞上天空的、有急速飞上天空的、还有在空中爆炸而响的，它们在空中有炸成五颜六色的、有炸繁星一样的看得我们眼花缭乱。
不用猜，快吃饭了，因为我闻到了香喷喷的'饺子了。洗好手，坐在椅子上等待吃饺子。一碗碗饺子放到了桌子上，我急忙挑了碗大的，狼吞虎咽的吃了下去。
八点了，全家该在一起守岁、看春节晚会了。我打开电视，主持人们已经站在了电视机前的舞台上。春晚节目有表演歌舞的、有表演小品，还有表演杂耍的但我最喜欢的就是刘谦的魔术了。刘谦一上场，我就把眼睛瞪得溜圆。他先表演了酒瓶与酒杯的结合。然后又请出了他的助手，为他弹钢琴。弹奏中他先抽出了四张扑克牌A，放在了手里，一转，四张牌就消失了。接着洗了洗牌，放在了桌子上，用手轻轻摆动，这摞牌、就上下左右动起来。每次都会把一张牌落下，是张A。其次把牌都变成了音乐符号，突然，他的助手在变魔术了，而刘谦在弹琴。然后，助手继续弹琴，四周都用布挡着。这时，刘谦把布一放，美妙的琴声停了，助手却到了他的座位上。旁边的观众都
上看看下看看，不相信似的，就这样他的表演结束了。
我带着愉快的心情，度过了一个难忘的除夕之夜，我盼望来年再相会。
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