秋水文章不染尘--新课改下的作文教学
《语文标准》关于写作的总目标是："能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。"让学生从"写话"到"习作"再到"写作"。这样就降低了写作难度，同时鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，"我手写我口"。消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的自然的状态。新课标下的七年级的作文教学，我就依据上述原则进行了下列尝试。一、激发写作热情--从全局出发，让学生把七年级(上)的六个单元的写作训练与综合性学习、口语交际一气呵成的读完，然后让学生把自己最感兴趣的话题作为新学期作文的开山之作。从批改学生作文中，我很兴奋：全部学生都能写出五百字以上的内容充实、情真意切的作文。有的学生写自己的与众不同的习惯；有的学生写从小背古诗所以喜欢语文；有的学生写下雨天的情趣；有的学生写自己爱天马行空到月球上逛逛；有的学生写因为家庭的原因造成成绩下降；有的学生写人类的复杂等。于是学生的写作个性就显示出来了，而且有话可说，有事可写。我给学生的批语大都以赞扬鼓励为主，而且分数都在八十分以上。作文讲评课上把全班学生的文章的优点都用课件打出，学生对其他五个话题又有了兴趣--他行，我也行。这样，一学期的作文教学学生都能以较大的热情去写了，六次单元大作文，学生都能当堂完成而且质量较高。
二、养成写作习惯--所有成功都来源于习惯，都来源于坚持。学生进入新学期的第一堂语文课，我就对他们提出要求：课前五分钟抄一个成语和一句名言并写出感想。先抄后写是每堂语文课的要求，写得好的当堂加分，读一篇写得最好的；课后把成语名言背熟并把感想写成一篇短文。一学年坚持训练下来，学生不仅对成语和名言产生了极大兴趣而且逐渐养成了写作的习惯，因为刚开始时，他们叫苦连天呢。但是过了一段时间后，我发现许多学生在上课之前就抄写成语、名言了。这学期我又加了每周写两篇日记，学生也乐意，他们对我说，已经不怕写作了，已经对写作有感觉，有兴趣了。
三、铸造理想人格--学生有了写作的兴趣与习惯后，就要考虑人文素养了。文如其人，文品即人品，在学生的习作中可以看出他们的情感、美感。"腹有诗书气自华"。学生多读书，多读经典，多感悟，多品味，写出的文章就与众不同，就百读不厌，就回味无穷。我在作文讲评课上不厌其烦强调：什么都可以假，就是文章假不了。在我范读学生(都是平时嗜书如命)的一篇篇美文时所有的学生都心悦诚服，都认识到一出口，一下笔就是试金石。别无选择，只能拥抱经典。只要学生能够自觉读书，就不怕他们学不好，写不好文章了。于是，我在学生学完七年级(下)的第一单元的文章后，鲁迅、、普希金等著名作家、诗人的成长历程是多么令人感动，鲁迅回忆了自己从游戏玩耍到长大读书的过程，普希金用不朽的诗句激励人们乐观向上，积极对待人生。而林海音、安徒生、王安石笔下的英子，丑小鸭，方仲永又多么像是学生自己，从英子身上学到做人要有责任，从丑小鸭身上学到做人要受磨练，从方仲永身上学到做人要受教育。然后联系学生本人的成长经历，写一篇铸造自己人格方面的有情趣，有情调的文章--使学生走向成熟，做一个成熟的人。第二单元的文章学生学完后，学生的爱国情感被唤醒。大声朗读《黄河颂》，学生被诗人气势磅礴的语言和波澜壮阔的豪情所感染，深情朗读《艰难的国运与雄健的国民》，学生被作者的高尚情怀和伟大精神所感动，低沉(配乐)朗读《土地的誓言》，学生被作者火一样炽热的语言和悲而不伤的深情所流泪。学生特别喜欢小弗郎士、韩麦尔先生和花木兰这三位爱国者形象。这样，学生对祖国的认识从抽象的概念变为具体可感的形象上来：祖国就是大地、江河、语言、文化、民族、同胞。热爱祖国就是热爱大地、江河、语言、文化、民族、同胞。学生脑海中有了具体可感的形象，再让他们写一篇以"爱国"为话题的`文章，就不会太空洞，就不会言之无物。我还提醒学生一句"春风大雅能容物，秋水文章不染尘。"爱国爱人发乎情，是发自灵魂深处的来不得半点虚情假意，即"清水出芙蓉，天然去雕饰。"学生热爱自己的国家、人民，自然就是通达而高雅的人。当学完第三单元的文章后，亮过一千颗太阳的科学家邓稼先在学生心中占有一席之地，废寝忘食做学问、"威武不能屈"的学者诗人闻一多让学生肃然起敬，"我要扼住命运的咽喉"反抗苦难的音乐巨人贝多芬令学生热泪盈眶，这些光芒四射的名人进驻学生心田，在学生的灵魂深处扎下根来，激励着学生去做一个杰出的人。"生当作人杰，死亦为鬼雄。""江山代有才人出，各领风骚数百年。"时代呼唤英雄人物，即使将来学生做不出惊天动地的事情，也要有名家的风采和人品呀！这时候要求学生写一篇"名人与做人"的文章，他们都觉得意味深长呢！学习名人，向名人看齐就不会流于形式了。学习第四单元的文章则通过风物美，人情美去唤醒学生的人性美，去思考自然、社会和人生。观赏花草树木，山山水水，蓝天白云等来修身养性，"山光悦鸟性，潭影空人心。""一切景语皆情语。""宁可食无肉，不可居无竹。"要求学生描绘自己情有独钟的景物，让学生做一个有浪漫气息、博大精深的人。第五单元的探险文章则显而易见的要求学生做勇敢的人。"不管风吹浪打，胜似闲庭信步。"而第六单元的动物文章则要求学生有环保意识，做保护动物的环保卫士，做一个悲天怜人者。
学生有了写作兴趣，他们就有更大的热情投入语文学习，他们就能更自觉的去读每一单元的文章，更自觉的去读经典名著；而养成写作习惯则有利于形成个人的写作风格，写出有创意的文章来，体现新课标倡导的学生自主学习自主写作的学习方式。但最为重要的是：写作是一种心灵活动，能铸造学生的理想人格，通过学生的一篇篇探究事物、抒发真情的文章就能感受学生的喜怒哀乐，就能看出学生的情感、态度、价值观从而使学生真正树立高尚的人生观和世界观。我还认为老师本人的人品和学识对学生的影响巨大，我坚持与学生一起读书、写作。因此，"秋水文章不染尘"应该是老师和学生一生的追求！只有这样，才能全面提高学生的语文素养。
（中国大学网）
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