初中作文

初中作文[范例9篇]

　　在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的初中作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中作文 篇1

　　中午大课间，我和同学正在看书，突然，“呜——”一声长鸣，打破了宁静的长空。

　　看书的同学都坐不住了，纷纷起身来讨论。“这是什么声音？”“发生火灾还是地震了呢？”“不对呀，要是真的出事了，老师就让咱们跑了。”……同学们议论的议论声，在上课铃声中戛然而止，我也带着疑问上课了。

　　放学了，回到家里，我就迫不及待地问妈妈：“妈妈，为什么我们大课间的时候拉警报了？同学们都议论纷纷，不知道发生啥事了。”“傻孩子，今天是9月18日呀！918事件，你不知道吗？”“什么918事件？是不是又是日本打中国了？”“是呀！1931年9月18日，日本发动了918事变，强占了中国东北，东北彻底沦为日本的殖民地。所以才有了现在的防空警报。警示咱们不忘国耻，也让咱们记住教训，不要让这样的事再一次发生……”

　　听完妈妈的话，我陷入了了深思，我不禁想起了这样一个故事：

　　有一位男孩参加军队，打鬼子时12岁。有一次，他中了一颗子弹，鲜血直流，被日本鬼子俘虏了。男孩等了两年，终于找到机会，逃了出来。但他并没有因此害怕而回家，却又找到了部队继续驱赶日本鬼子，终于打了胜仗。现在，男孩已经由少年变为一个白发苍苍的老爷爷了……

　　这些感人的事迹历历在目。这都是他们爱国的表现啊！但是属于和平时代的我们，怎么表达我们的热爱和感激之情呢？我想到了前段时间妈妈让我背的`梁启超的《少年中国说》，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则囯自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则囯胜于欧洲，少年雄与地球，则国雄于地球。作为新时代的少年，我们要发愤图强，好好学习，利用我们学到的知识，使祖国更加强大，这就是我们的爱国表现。

　　让我们永远记住918事件，铭记这段历史，同时也不忘我们的责任：把祖国建设的更强大，更要记得我们现阶段的任务：好好学习！

　　同学们，让我们为了祖国的强大，努力学习吧！

初中作文 篇2

　　20xx年即将远去，停下那匆匆的脚步，放下那匆匆的钢笔，但是，放不下的是哪匆匆的回忆。。。还记的那是一个不算很冷的夜晚，妈妈在我的房间为我讲着那能让我开心有感动的故事。那时对我来讲，妈妈是我心目中最厉害的人，我觉得她什么都知道，所以，每次遇到不知道的问题时，我总是不约而同的问妈妈，记忆里，妈妈总是毫不厌倦的为我解答。每次都让我感到好奇的东西或事物，妈妈都会为我解释。

　　在我上初一的时候，早晨起床，看见妈妈为我做的早餐，看着妈妈那眼角的皱纹，那枯燥的手背，有些发白的头发，都是那样的清晰，那一刻，我的心如被刀割了一刀，有痛，有伤心，有愧疚。可是，我能回报的有什么呢，长大后，好好的孝顺妈妈，满足妈妈的一切要求。这一刻，我定下了我的人生目标。

　　后来，长大了，去了外地上学，上火车前，看着妈妈那满是担忧和不舍的眼光，还有那眼角的一丝闪悦，我不禁一股热泪涌来，我憋了回去，我不想叫妈妈看到我哭的样子，不想在让她伤心。

　　大学毕业了，参加工作了，小时候立下的人生目标也渐渐的'忘记，在外地工作很少有时间回家，还记得每次妈妈打电话过来时，那沙哑的声音依旧掩盖不住满怀期待的心情，多想听我说出‘我要回家了’，这五个字呀。有一天，下班回了自己的租房，自己草草的做了饭，打开了电视，看起了新闻，此时电视上正在播放广告，随意的瞟了一眼后，愣在了那里，只见电视上播放的是一对母子快快乐乐的走在马路上，小孩背着书包，满脸喜悦的望着自己的妈妈问；‘妈妈，今天吃什么呀！’。镜头转变，小孩变成了青年，母亲变成了满脸沧桑的老奶奶，突然，我想起小时候的人生目标，不就是长大多孝顺妈妈，照顾妈妈吗？可是，现在的我呢？想起刚刚在电话中妈妈那期待的声音，我心中充满了愧疚。马上穿起来外套，去买开往家的车票。

　　走进那熟悉的家门，看着小时候和妈妈一起坐在那吃饭的桌子，回过头来，看见了妈妈，顿时眼眶红了，扔下行李，跑向妈妈，这一刻，与小时候放学见到妈妈时一样，妈妈抱住了我，抱的很紧，仿佛不再让我离开似的，路边的夕阳映托出这副美丽的画。

初中作文 篇3

　　借了一本《史记》。这是一本能丰富头脑的神奇的书。里面有残暴的秦二世，崇武的汉武帝，还有卧薪尝胆的.勾践……

　　这本书中的人物个个栩栩如生，有着鲜明的个性，优美的文字让我读起来仿佛置身于一个个优美的意境中。其中我最喜欢《皇帝造车》这篇文章。

　　这篇文章讲述一个叫公孙轩辕的人，一生下来便于众不同，目光如电，闪烁着神灵之气。三个月后就能呀呀学语，三岁时已能言善辨。那时没有车子运东西，要步行。他就发明了带轱辘的车子，还发明了指南车。炎帝族和黄帝族世代通婚，不久便融成为华夏族，我们常把自己称为炎黄子孙。

　　从这篇文章，我明白了，作为一个中国人，要像黄帝那样为自己的国家做出贡献。所以我要好好学习科学知识，为祖国的建设作出贡献。

初中作文 篇4

　　十三岁，正值青春最美好的时光，也许有人认为这是该疯玩的花季，可正是在这花季中，我多了一份拼搏的心。

　　随着年龄的增长，我度过了稚嫩的孩童时期，跨过了童年的无知，走进了初中校园的大门，我在新学校里学习、生活、成长…… 一年过去了，年龄又增长了一岁，七年级的生活被我画上了快乐圆满的句号。

　　告别了七年级，如今我已是一名十三岁的八年级学生。也许是对八年级的生活浑然不知，我突然在人生的航行中陷入一片迷茫，自己常常坐在书桌前不断地唉声叹气：“难道是自己的学习方法不行吗，怎么学习成绩总是上不去？看来七年级的学习方法现在已经不再适用了。”透过窗户，我惊异地发现被石头压平的.地面上长出了一棵小草。小草既然能用自己那弱小的身躯，在石头缝隙间获得生的希望，看到了外面精彩的世界，那么，为了我的梦想，我也一定可以。我从那时便知道，自己要学习这棵小草，面对困难永不言败，要更坚定地告诉自己：拼搏！拼搏！考上郑州外国语高中一直是我的梦想，以我现在的成绩，考上的几率无疑是零， 但是我相信，只要自己敢于挑战，敢于拼搏，有梦想就有希望！

　　孟子曾经说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”既然自己想要在人生中有所作为，就一定会有许许多多坎坷不平的磨难在前面等着你，即使在晚上挑灯复习比别人多做一些的时候很累，很想放弃，也一定要坚持着，与这些坎坷磨难拼搏下去，相信自己，你就是赢者。

　　十三岁，我多了一份拼搏的心。正因为如此，我的人生才开出了绚丽的花朵。

初中作文 篇5

　　诚实守信是中华民族的传统美德，一件小事情就能看出一格人守不守信用，有一个故事就证明了这个道理。

　　东汉时，在京城洛阳读书的张劭和范式是一对非常要好的朋友。毕业的.那天，张劭流着泪说：“今日一别，不知何时才能与你相见？”“这样吧！”范式安慰道，“10年后的中秋节的中午我会赶到你家与你相见！”然后，他们哥俩喝酒聊天，一直到天明才依依送别。

　　时间过得可真快啊！一转眼，10年的时间就一晃过去了，中秋节那天的中午，张劭在里摆好酒席，还邀请了当年的同窗好友来。中午就到了，可就是不见范式的影子！有的人劝张劭：“范式的家在遥远的江南，与这里远隔千里，他今天恐怕不会来了，我们现入席 吧！不要等他了！”另一个人也附和道：“是啊是啊，别等了！”可张劭不听，说：“范式他是一个非常守信用的人！再等等吧！”

　　张劭的话音刚落，远处尘土飞扬，一匹快马飞奔而来，马上的人正是范式。

　　这就是家喻户晓的故事：〈千里赴约，言而有信〉。孔子说的好，子曰：“人而无信，不知其可也。大车无 ，小车无 ，其何以行之在哉？”是啊！人不诚信，和车没有轮子有什么区别呢？

初中作文 篇6

　　有一种给予，是那样的无私；有一种给予，是那样的不求回报；有一种给予，是那样的富有力量；有一种给予，是那样的温暖。这种给予，就是父母对孩子无私的奉献。

　　感谢爸爸妈妈，让我有了生命，是你们让我有一个温暖的家，有一个快乐的童年，爸爸妈妈我爱你！

　　感谢外婆，是您在我还小的'时候，耐心的教我走路，教会我一个又一个数学题。

　　感谢老师，感谢你们这么多年耐心传授一个又一个知识，感谢你们让我学会了一个又一个知识！

　　在此感恩老妈：感恩老妈生我抚养我，感恩老妈理解宽容我；感恩老妈把好吃的留给我。总知一句话感恩老妈。

　　感谢父母教育我，让我知道路遥曙光仍在前；感谢有你陪伴我，让我明白幸福平淡却珍贵；天晴了，雪化了，真好！

　　没有太阳，花儿就不能开放；没有爱情，生活就不能幸福；没有父母，就没有诗人和英雄，就没有整个世界。你们是最伟大的！

　　夜很深，想念的心在空中游荡，无论我们距离有多远，至少可以享受同一片的星光！感谢你在我生命中出现的每一刻！

初中作文 篇7

　　初三的我们，早已腿去了初一入校的憧憬与幼稚，初二厌学的叛逆与反抗。现在的我们是什么样子?有远大的理想，很棒的梦想，有过熬夜喝咖啡奋斗很累却很有成就感的经历，有夜深人静的时候音乐加可乐的感觉，有喜欢的书喜欢的歌手喜欢的音乐喜欢的电影，当然，还要喜欢的人……

　　有个性，有主见，有相互嫌弃但不会走散的朋友，有喜欢但不会去表白的人。似乎……青春里的我们每一天都是一个新的开始。

　　时光从来不善待我们。

　　可是，青春在走，它在走向未来。未来，总在一个神秘而又美好的地方，青春在走的时候不会因为任何人而停下，它很有个性，不会善待谁。我们每一个人都会走向苍老的，这世界的所有一切都会陈旧。

　　十四岁的我，的确不羞与承认和面对这个时候的自己，现在的我，正值一个花一样的.年纪。可我依然会觉得自己孤独，忧郁，活泼，透彻而清醒。我形单影只，我多愁善感，我青春活力。

　　初三的我不怕考不上一所好的学校，只怕父母老师眼神间流露出的期盼。不怕六月的毕业，只怕再也找不到青春中最真挚的情谊。不怕六月的考试，只怕六月的离别。不怕三年的点点滴滴奋斗，只怕一张卷子否定自己所有的努力。

　　时光从来不善待青春。

　　它们之间就是一场追逐，我们就是这场追逐上的主角。

　　时光您能否走慢点，我的青春行装还没装满呢!

　　青春是一场永恒的回忆，它让人欢乐，让人痛苦，它是一次欢快的旅行，沿途都是一辈子都难忘的风景。

　　愿我们能青春无悔，愿我们能好好珍惜青春里的点点滴滴，青春不常在，抓紧好好感受吧!

初中作文 篇8

　　黄河，一个孕育了中华民族上下五千年历史的母亲河。我虽无缘领教它的峰回路转，它的豪迈气势，和它的一泻千里，但在我的心中却一直没有忘记勾勒它那经久不衰，伟大雄浑的形象……

　　看啊！黄河波涛滚滚，浩浩荡荡，犹如一条巨龙横在中原大地上。“黄河之水天上来”，你们瞧，那黄色的水雾，此水真是只应天上有啊。再看看那茫茫水雾中辽阔的黄河又多么地像一卷巨幅画轴伸向远方、连接蓝天呢？浪花四溅，河水像沸腾了一般，无处不是泡沫和浪花。黄河的巨流从宽阔的河床缓缓地聚拢，骤然间水势迅猛，坠入一道狭窄的深不可测的石壕，日复一日，年复一年，黄河就这样一直不停地向各方奔涌着。它两岸的苍山夹峙，险峻陡峭，堤坡上青草覆盖，河堤两侧林带苍翠，多么另人神往啊……

　　让我们再瞅瞅黄河的壶口周围，小溪淙淙潺潺地流淌着，流淌着……而真正的壶口瀑布呢，如同仙人轻托着一壶黄水倾天而倒，那巨浪，摆动着、翻滚着，并猛烈地冲击着周围的石壁；如同利剑震动着黄色刀锋劈开河床，那巨浪，狂跳着、颠动着，并快速地掀起了遮目的黄尘。那拥有着泥土芳香的水雾，让人感觉似乎置身于梦幻的境界……

　　听啊！黄河日夜不停的咆哮着。它的隆隆轰鸣震耳欲聋，气吞山河之势暴露无遗，犹如千万条巨龙缠绕厮咬，挟雷裹电，咆哮翻滚，齐刷刷地跌下万丈深渊……有时又好比千万根桩在振击地面，发出排山倒海的巨响。它气势如虹，声声都显示着自己气势磅礴……

　　夜阑人静，再次勾勒曾经想象的黄河，追寻我们在它那诞生的民族精神。我们作为一个华夏子孙难道不应该随着黄河那跳动着的永恒的心律，唱出永不疲倦的民族之歌吗？就让黄河那亘古不竭的水流和万载不息的波涛成为我们诠释出中华民族不屈的精神的内在动力吧！让我们以华夏子孙的身份对它说：“谢了，母亲河”！

　　我们领先世界的.文明是因为有它，我们东方古国的美称是因为它，我们永不退缩的精神也是因为它！黄河没有愧对文人墨客用精妙绝伦，豪迈壮观的语句来形容它，因为它，一条伟大的河流，一位坚强的母亲，不仅孕育出了一个不屈的民族，还造就了一群永不言弃的人们——中国人！我们将带着它那雄姿和气魄把中华民族的精神传向四方！

　　3歌颂黄河

　　黄河是中华民族生存和发展的一个伟大摇篮。几千年来，黄河流域是我们中华民族进行文明创造的重要基地。黄河奔腾向前、百折不挠的气势，是我们民族自强不息、蓬勃向上精神的生动写照。

　　黄河流域，是世界上著名的四大文明古国的发祥地之一。远古时期，黄河流域气候湿润，水源丰富，土地肥沃，是我国经济文化发展最早的一个地区。黄河流域作为历代政治、经济、文化发展中心地带的时间，长达三千多年，全国七大古都中的四座，西安、洛阳、开封和安阳在黄河流域。

　　我们的先人在这里创造了灿烂的文化。从《诗经》到唐诗宋词，从《史记》到《资治通鉴》，许多不朽的辞章典籍，是在黄河地区诞生的，为中华文化增添了不朽的光采。黄河引出了无数的优美诗篇这些诗句千古流传，至今仍洋溢着强烈的艺术魅力。

　　黄河又是一条桀骜不驯、多灾多难的河流，曾被称为“中国之忧患”。关于黄河洪水灾害，史不绝书。从先秦到国军统治时期的两千五百多年内，黄河下游共决溢一千五百多次，大的改道二十六次。平均三年两决口，百年一改道。元代诗人萨都剌在《过古黄河堤》中就写道：“古来黄河流，而今作耕地。都道变通津，沧海化为尘。”频繁的决口改道，给两岸群众带来了深重的灾难。七朝古都开封，历史上曾六次被黄河水淹没。《清明上河图》描绘的那个繁华的东京汴梁，如今就湮埋在九米黄土之下。一九三八年，老蒋下令扒开花园口黄河大堤，是中国近代史上最严重的一次人为水患，洪水波及四十四个县市，淹死八十九万人，一千二百五十多万人受灾，情景十分悲惨。

初中作文 篇9

　　从事语文教学，我深感初中作文教学存在诸多弊病，诸如：

　　1、随意性大，没有系统的教学设想、教学要求，检验手段等，整体目标大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，既或是重视作文及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里。这样的训练究竟要达到什么目的，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。

　　2、效率低下。学生积极性差，常是完成任务了事；目的不明确，就文写文，就文改文，没有解决问题；重改不重写前指导，写后讲评，改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，常是胡子眉毛，芝麻绿豆一把抓，错字别字，标题标点，构思立意，开头结尾，照应衔接，语言表述，等等，无一不及，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，什么都没解决。

　　3、效果不佳。由于训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，训练周期长，且没有检验效果的阶段性标志，无法激发学生的写作兴趣，这又反过来加重了前两个问题的严重性。

　　造成以上弊病的原因应该是比较复杂的，但以下两点不容忽视：

　　1、作文教学不受重视，领导评价作文教学常用数理化作业的要求来要求作文，只看是否“精批细改”满纸红，课程设置从没有排过专门的作文课。在应试教育的冲击下，一些与提高作文能力有关的课外活动如文学社团等，也常无法开展。教师也往往满足于写一写、改一改而视课文教学为当然重心所在，甚而占用作文时间以弥补课文讲读课时的不足。

　　2、作文教学缺乏完善的科学的训练体系，目前统编教材一直没有专门的作文教材，大纲对作文教学有总的目标要求，但训练的具体内容，每项具体内容所应达到的具体标准，训练的先后步骤等，在教学实践中常常是并没有得到认真的.思考与研究。

　　笔者一直在教学实践中有意识地摸索改进以上通病的有效途径。从20xx年下半年即开始在我校语文科组进行了作文教学专项化训练的有益探索，从而选择了作文教改的课题，提出了“构筑完整的作文教学体系，开辟语文课外‘小天地’”这一专题教改实验。

　　自觉作文专题训练计划性强，可操作性强，训练扎实，能较大发激发学生的写作积极性。但是，由于种种原因，没有全面展开，只在一1班、二1班、三8班三个快班进行了作文教学专项化训练的有益探索，这种训练的基本构想与基本的训练过程如下：

　　一、

　　制订整体训练目标计划。依据课程标准要求，按照文体制订各年级作文训练的目标计划。初一阶段以进行记叙、描写表达专项训练和分解训练相结合，初二阶段以抒情、说明表达专项训练和分解训练相结合，初三阶段以议论表达专项训练和综合训练为主。

　　二、

　　进行专题集中式训练。

　　1、划分专题。

　　在以上计划的指导下，有针对性的划出详细的训练点，如记叙文就可以划分构思、选材、描写、线索、场面、结构等等。这些训练点也就是专题化训练中的专题内容。

　　2、训练步骤。

　　训练点亦即专题确定之后，具体训练分五步完成：

　　（1）知识示范：教师按训练点即专题精心备课，用至少一节课给学生讲清该专题的知识要点，基本要求，基本技巧。并通过一定数量的范文分析，或者教师当场作文围绕该专题作比较具体的示范。讲清系统知识，学生作文有章可循，教师做好示范，学生训练有“法”可依，避免了写作的盲目性。学生的写作实际上就是仿写，因此知识示范就显得尤为重要。

　　（2）分层训练：与一般的训练不同的是，分层训练是教师拟出从一般性的基础题到有一定深度的提高题，使能力强的学生与能力弱的学生量力而行，分别选择不同的题作文，充分考虑了学生的个别差异，避免全班“齐步走”以达到因材施教逐步提高的目的。

　　（3）自评互评：传统的作文“精批细改”的弊端已是有目共睹，教师深陷其中不能自拔且效率低下，学生并不领情常是一塞了之，正所谓“作文一笔糊涂帐，改与不改一个样”。而把批改权交给学生，既能激发学生的积极性，又能使学生互相借鉴间接增强学生作文能力。

　　当然，在交给学生自批互批之前，教师应做好示范，先教给学生评改方法，规定修改符号，明确修改程序。学生可交换互批，也可结成评改小组讨论批改，可固定批改对象，也可经常变换。

　　（4）快速批阅：这一步主要由教师来完成。经过学生的互批互评。一篇文章的格式、书写、用语、中心、选材、结构等基本内容的好坏优劣已基本清楚，教师可以集中精力围绕目标看学生的作文是否达到了要求，同时也酌情处理一下互批互评中的不当之处。

　　（5）讲评再练：同批阅目标的相对单纯一样，讲评也集中在本专题训练的情况上。其它方面的内容已无须罗嗦。最好是把优秀的文章与代表倾向性问题的文章印发给学生，通过集体讨论教师点拨以让学生明确好在何处及问题出现的根本原因。

　　在专题化训练中，讲评绝不是一次作文的结束，除一部分确实已掌握该专题的基本知识基本技能者外，余下的学生将再次认真审视自己的作文，直到教师认可自己满意为止，这大大有别于传统的作文训练写完改完讲完一塞了事的简单重复。

　　2、课程设置。

　　与训练步骤相应，设置四种课型：示范课（即进行第一步——知识示范），训练课（即第二步——分层训练），讲评课（即进行自评互评及教师重点讲评），反刍课（即再写再练）。

　　三、开展相应的课外活动。

　　（1）按专题要求写周记，一周一篇，可以成文，也可以只写片段，以使专题训练的训练量有足够的保障。

　　（2）利用教室后的黑板办黑板报，要求学生在报刊杂志上寻找摘录与正在训练的专题有关的知识予以刊载，注重趣味性、实用性，以使学生专题知识的掌握得到强化。

　　（3）开展每日一写（每日至少写300字的日记）、每旬一抄（每半月抄1000字的精彩文段，即把自己课外所读到的最精彩的文字抄录下来）的课外活动。

　　（4）开展每课一讲（每节课课前三分钟演讲）、每日一读（每天读1000字左右的文章）的课外活动。这一阶段主要增强学生的口语表达训练，扩大学生的课外阅读量。

　　（5）开展每周一练（每周写一篇不少于600字的作文），每月一改（每月对作文进行一次自改、互改、集体改）的课外活动。

　　通过一个学期的专题实验，大部分同学在写作上有了较大的提高，更重要的是，这种训练程序改变了学生见作文即头疼，视作文为畏途的现状，使他们练得明白，练得高兴，练得有收获。计划下学期将扩大实验班级，争取此项专题明年能够在全校得到推广，以期望全面提高我校的学生写作能力。

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