（通用）六年级年的作文4篇
在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的六年级年的作文4篇，希望对大家有所帮助。
六年级年的作文 篇1
妈妈，是我们最最爱的人，也是最最爱我们的人。可妈妈到底为我们付出了多少？在我们心里也一直是个谜。但，如今的我却解开了这个谜，而且就只是因为一双不起眼的粗糙的却温暖的手告诉了我答案。
这双手，曾经是美丽的。在我们降临这个未知世界前，它是那么的光滑，它是那么的白皙，它是那么令人着迷。但，为了让我们在这个未知世界美好地生存下去，慢慢地，这双手开始渐渐变得粗糙，渐渐变得浮肿，渐渐变得伤痕累累，它不再美丽，仿佛失去了往日所有的光泽。
这双手，曾经是温暖的。在我们上学的时候，我们没完没了的换衣服，当然，母亲的手也在为我们争分夺秒地洗刷。当这双温暖的手伸进冰冷的水时，白皙顿时消失，映入眼帘的却是红通通的一片，浮肿的如肥胖的红萝卜，再也没了先前的温度。许多人可能认为在这个电器发达的年代妈妈不会这么做，但她们却偏偏这么做了，而且是毫无怨言地做了。
这双手，曾经是安全的。经过岁月的洗礼，如今我们已长大了，不愿再牵妈妈的手一起走，更愿意和自己的朋友同学一起走。但以往妈妈的这双手牵着我们走过了多少路？在我们要摔到的时候多少次及时的`抱住了我们？她即便让自己摔在地上，也要让我们少一点痛苦，多一点美好的童年，她自己却没发出一声呻吟。
这双手曾无数次的保护着我们。那时的我们不懂爱，现在我们长大了，妈妈也快忘记我们曾经的爱了，那就让现在懂爱的我们，让母亲也回忆一下曾经的“爱”，用我们的双手给她呵护，给她温暖，给她保护。
六年级年的作文 篇2
到了日照，导游把我们带到了刘家湾。那里有着美丽的大海，还有着迷人的沙滩，多美呀！不过那里退潮了，只能去挖小蟹了。我们带上小铲子、网、扒子，提上小桶，出发！我一边铲着一边唱道：“小蟹，小蟹在哪里？为何不见你踪影。”“咦”？我怎么看见一个沙子在动？我仔细一看，原来是一只小蟹。“被我捉到了吧。”这时，妈妈说：“我们来合作一下吧，我扒，扒松了你挖，怎么样？”“好啊。”就这样我们挖到了许多贝壳。“涨潮了，涨潮了。”我正准备上岸时，我发现了一个粉红色的贝壳，美极了。于是，我就像发现了新大陆似地喊妈妈过来，把它带回去了。那里还有一个小海洋馆，那里有许多化石呢……接下来我们去了高尔夫球场，每人领 10 个球，有 50 米、 100 米、 150 米、 200 米，可惜我连 50 米也没打到，不过妈妈也没打到。我们又去了金沙海滩，海面上波涛汹涌，洁白的浪花冲向我，一阵阵袭来。
我们走过了全亚洲最长的跨海大桥，来到了青岛。青岛有两大怪第一，青岛只分一个人行道，一个非机动车辆和机动车辆的一个路，自行车、电瓶车、摩托车、汽车走同一条路，所以大街上全是汽车。第二那里的路一上一下，不平。我们第一站是极地海洋馆，那里有各种各样的海底生物，你愿意和它们做朋友吗？最好看的还是表演。一开始，一只海豚出来了，训兽师还骑在它背上，那速度可是惊人。又出来了一只海狮，它身高 1 米 83 ，体重一百六十多斤，还和主人比身高呢，又出来了一群海豚它们表演转圈，高空嬉球，五花八门，赢得了观众一阵阵掌声，最后，海豚还把尾巴露来左右摇，好像在和我们说再见呢，第二站，游轮船，坐在上面摇摇晃晃的，感觉稍有不慎就会掉下来似的。上面还有海鸥这个活泼可爱的'小生灵。
要走了，我忘不了这曾经让我开心过的地方，这是我最开心的两天！海边，我忘不了你们。
六年级年的作文 篇3
一、本册课文习作训练内容
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。
5次习作安排如下：
第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。(激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。)
第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……
二、教学目标：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和毕业赠言。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。
三.具体措施
1、指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话;要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。
2、注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的'，使读写互相促进。
3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。
4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。
5. 加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。
六年级年的作文 篇4
“古藤老树昏鸦，小桥流水人家。”桥，是一种跨越障碍的特殊建筑物。遍布在神州大地的桥，编织成四通八达的交通网络，连接着祖国的四面八方。同长城一样，我国古代桥梁的建筑艺术，有不少是世界桥梁史上的创举，充分显示了我国古代劳动人民的非凡智慧。
家乡的小桥，虽没有赵州桥的奇特构造，也没有卢沟桥的历史伟绩，但它们就着眼于那与房屋，小溪和花草树木的映衬美。如果煞它风景，将石桥拆掉，虽绿水依旧绕人家，但心中总会落下莫名的空虚感。
家乡的桥大多是钢筋混泥土的桥，一条条简单而不失情调。在昔日里匆匆走过的.桥，又何尝能体会到那桥之美的感受？如若驻足欣赏，便能发现一桥扣一桥，一溪通一溪的美感。“凌虚千尺架飞桥，势控长虹挂碧霄。”桥下涓涓细流，拍打着沿岸的石缝传出一阵阵交响曲，再配上岸边树上小鸟的合唱可谓是赏心悦目。
桥一般可分为上部和下部，上部构造即为我们通常看到的桥身，常说的造型优美，曲线圆润，形如玉带，态似彩虹，富有动感就是对它的上部构造的赞美，一般而言拱桥桥身造型主要由上下两条弧线决定，这类桥看上去更具曲线美。不过很可惜，大多数地方的人为了节省时间和精力，几乎到处都是平板桥了。
桥梁的下部结构主要包括梁基，桥墩等，它们的作用是为了支承桥跨结构，奉承古桥等。保存至今，这和它有坚实的地基，合理建造的桥墩和牢固的桥台密切相关。
我国桥梁事业正在飞跃发展，这些桥表明了我国社会主义制度的无比优越！
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