走进生活作文

时间：2022-11-16 16:47:25 生活作文我要投稿

【实用】走进生活作文五篇

　　在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的走进生活作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】走进生活作文五篇

走进生活作文篇1

　　今年，我又长大了一岁。也离开了小学，走进初中。当然，初中和小学是不一样的，所以我一定要好好把握住自己的初中生活。

　　今天是一个风和日丽的日子，也是我初中生活的开始，也是开学第一天。当老师把新书发到我手上时。我仔细打量了一下我手上的新书。结果大吃一惊，初中竟然有七门主课，比小学科目的.两倍还多。后面老师又告诉我们，初中与小学有着天壤之别：因为升到了初中，科目也增多了，难度也变大了，作业量也加重了，再说老师也不会像小学那样盯着我们了，所以我们要加快节奏，自己管理好自己，独立自主地学习。

　　升到了初中，我也长大了，不能再依靠父母了。安排好自己的学习时间和休息时间。当然也要适应老师的教学方法，因为每个老师都会有自己的独特性格，所以教学方法也会不同。进入了初中我虽然与我童年时的好朋友分开了，但我又交到了许多的朋友；虽然初中的生活很紧张，但有些科目也很有趣；虽然初中的老师很严格，但说话也很幽默；虽然初中的学业难度大，但有时也可以放松一下。

　　啊！初中我来了，我一定会好好把握住你的。作文

走进生活作文篇2

　　上中学了，我们却终日忙碌不停，如同电脑程序员一样每天重复着同样的事情。但茫茫书海，何处是岸？又熬过了一个夜晚。今天我决定不再浪费这属于我的青春，我决定扔掉书本，走出房间……

　　天微亮，我就扔掉了书本，走出房间。站在家门口，我对自己说﹕“去山间吧！”于是，我迎着早晨的第一抹朝霞，去与自然进行亲密的接触。去看露珠滑落叶尖，透过滴落的露珠，来欣赏这个变化万千，五彩缤纷的世界。我又站与大树底下，采摘睡了一夜令人垂涎欲滴的鲜果，与颗颗晶莹剔透的露珠凑成一道乡村美味服食下肚。鲜果与露珠的甜味在你口中荡漾，我将口中的香气含着，含着。早晨就这样度过，我可以根据自己，来做出自己的选择。我不会担心，不会有人像以前一样约束我。我就是我，水彩也无法涂抹的我。

　　走出房间，扔掉书本。在外面的世界，大自然已是属于我的天地。蓝天、白云、清风、绿水他们都是我的玩伴，他们都围绕着我转。首先，我展望蓝天，蓝天引诱我无限的遐想，当我低着头冥思苦想时。苍鹰已经登上蓝天的舞台，鹰如同离开了房间的你，自由自在、无拘无束。有看有如棉花糖般柔软的白云。白云之中齐聚十二生肖，天地间万物仿佛都印于蓝天。再跟着我感受清风的抚摸，如同丝绸般滑过我的脸颊，又如同小时母亲爱的抚摸。让我于不知不觉之间放松，彻彻底底的放松，仿佛融于天地之间一般。最后一起去感受绿水的流动，当水渐渐流过手指时，我仿佛又想起小时候，十分自由自在与好友在溪水中打闹。现在长大了，都为将来而努力。渐渐地，在一起的时间少了，人沉默了。现在在外面的我，有了蓝天，白云，清风，绿水四位好友的陪伴。我也还是幸福的。

　　这样下来，一天就会过得很快。一天下来我的腹中皆是香脆的果子和甘甜的溪水，这时的`我充满了自然的气息、山野气息。这时的我才是大自然的孩子。

　　黄昏时分，我可以看着太阳落下，再看着星星升起。即使在天黑之后也没什么。在夜晚有无数的星星和月亮，月亮如同一个玉盘挂于天空中，星星也带给了我躺在草地上的欲望，我随着自然躺在草地上。尽情感受夜晚的凉爽。慢慢的我仿佛已经与自然融为一体。成为真真的乡村野孩子。

　　当我真真玩累了的时候，我才会回到家中，但并不是熬夜看书。而是因为一天下来我也有些劳累了，我也该休息了。

　　再见，明天太阳升起时，我们又会见面。

走进生活作文篇3

　　现代科学在快速的发展，也在慢慢地走进人们的生活。“低碳”这个词，我们也不陌生了，时常挂在我们的嘴边，已经成为了当今社会上的一个热门的话题。

　　现在我们世世代代的生活的地球存在的很大的问题是：地球变暖了。地球变暖已经引起了冰川融化，融化的水流入大海，大海的水更多了，就会淹没海中的岛屿，造成的物资损失，人员伤亡就不可预计啊！

　　这是个很严重的问题，然而为什么会引起这个问题呢？就是因为人们的高碳生活，比如：不节约用电，人们就要消耗更多来发电，而主要消耗的就是煤，就会排放更多的二氧化碳，这样一来，地球变暖就又加剧了。而且这样下去，资源消耗也会更大。据科学家分析，石油、天然气、煤炭将分别在40年、60年、100年后耗尽。这不可以不说是些令人惊讶的数字。既然我们有那么多的高碳行为，我们为何不行动起来呢？

　　所以，我们应该推广低碳生活。我们可以采取很多自己所能做到的'低碳行动：第一，相对开车来说，可以用骑自行车来代替，这样的话，速度比较快，而且也不需要担心油费上涨。第二，每张纸都应该采用双面打印，双面写，相当于保留半片被砍去的森林。第三，一只塑料袋5角钱，但是，对环境造成的污染可能是5角钱的50倍。第四，我们应该少用卫生纸，多用手帕。可以这么认为，气候变暖是一部分出于过度使用或暖气的报复。如果我们一直过着高碳的生活的话，或许几十年后的今天，地球就毁灭了，所以，有时候我们的一些细小的行为会给地球带来很大的改变，有时候地球环境会因此而变好，有时候地球环境也会因此而变坏，让我们一起加入低碳族吧！永远过着低碳的生活吧！尽自己的努力来保护地球的环境吧！

　　有一句话说的好：“我们既要金山银山，更要碧水蓝天！”现在的极端天气开始逐渐增加，我们应该意识到，我们每一个人的力量都是重要的，即使很小，也会影响到大家。就让我们一起努力吧，不要小看自己，从一点一滴的小事做起，来保护我们的地球！

走进生活作文篇4

　　岁月的年轮记载着我们的心情文字，有欢畅的笑声，伤感的泪水，还有阵阵感动，伴随着这些，我们也渐渐地长大了。

　　站在国旗下，抬头仰望，天依旧是那么蓝，白云依旧柔软，五星红旗迎风飘扬，我们有一次来到我亲爱的校园，这里的一切都还是那么熟悉，那么亲切，一切都似乎没变，但我们多多少少都有一些变化，比如，同学们都穿了不同风格的衣服，某某同学换了新发型，最重要的是我们又长大了，我们上初三了。

　　步入初三的门槛，我并没有感觉像以前大哥哥、大姐姐所说的那样紧张，而是和往常没什么两样，我还是那个天真无邪的我。其实我也明白初三是最后的一年了，到了最后冲刺的时候了我也该放开手拼一把了！加油！

　　想想从手尖上溜走的初一，我感觉自己空荡荡的，没什么收获，初二呢，上课犯困，下课精神得很，我就不是一个正常的人，想起这些，心中不免有一些酸涩，过去的日子里，我学到了什么呢？又明白了什么呢？过去的日子就像针尖上的一滴水滴在大海里，没有声音、也没有影子……是啊，正如冰心所说的我的初中生活很空虚，犹如黑白电视一样，少了一抹色彩，有的只是黑白。

　　自从升入初中，我们开始了由少年向青少年的过渡，由无知到渐渐成熟，由娇气到慢慢独立，一路走来，我们的确在进步着，成长着。记得刚来学校的那一阵子，对这里的一切都感觉那么陌生，又加上我身体又不好，这里的水都是咸的，真是难以下口，所以就导致了扁桃体发炎。那一天晚上，宿舍里很静，同学们的呼吸声清晰可闻，我口渴的厉害，在宿舍里找了好久，还是没找到一滴水，我坐在床边，向窗外望去，淡淡的月光洒在窗户上，不禁打了个寒颤，不由自主的就想起了家，想念家中柔软的大床，想念家中热气腾腾的水，更想念妈妈的唠叨，想着想着，泪水夺眶而出，这画面永远定格在我心中，久久不能忘怀。

　　初一的我脆弱、无助、是一个遇到困难爱哭鼻子的小女孩，直到现在，升入初三了，我依旧怀着一颗童心，但我已不再是那个一遇到困那就哭鼻子的`小女生了，初中生活锻炼了我，掌握变得勇敢，坚强，我已是一名合格的中学生了。

　　步入初三的门槛，我更应该知道努力的重要性，爱迪生说过，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。我要努力，我要让我的人生没有遗憾，占我的学习生活更加绚丽多彩！

　　有梦想就有远方，心有多大舞台就有多大。让我们共同携手，向着如火的朝阳，硬着飒爽的清风，阔步前进！

　　作文七：走进初三生活

走进生活作文篇5

　　有时候，读孩子的作文，因为假、大、空，因为没有儿童的语言，没有生活的味道，没有真切的感受，包饺子、炒饭、洗衣、骑自行车、学游泳、钓鱼、第一次煮面条…… 材料雷同，事例相仿，陈旧的材料，年复一年抄、编、套，学生有习作的兴趣吗？捉鸡、捉老鼠、人蚊大战、用假币、让座……有几件事真正在孩子身上发生了，对写进习作却没有的“事”，为什么我们会熟视无睹？ “

　　让每个人都自由表达！潘新和教授在他的《语文：表现与存在》一书中提出： “在语文教育中， ‘以人为本’的 ‘本’，就是言语生命。除此之外没有第二个‘本’。”他认为，言语生命的属性就是“言语”。简单地说， “言语”是每一个生命个体的本能。只要是“人”，就需要交流—— —口头的或书面的。我的理解是：习作课堂应该顺应儿童的“口头表达”及“生活表达”的愿望而设计，不要过多、过早地让条条框框限制了孩子“说”与“写”的自由。让每一个人能“涂鸦”式地自由表达，最终达到“人人想表达，人人可表达，人人能表达”的理想境界。问题是，为什么儿童的习作没有自由地表达？眼前的生活总是难以走进儿童的习作？孩子的表达总是极具成人的味道？

　　新建的商场，广场的雕塑，影视院的喧闹……没有学生关注；无数次小发明、小制作比赛， “又见炊烟起”的“六一”儿童节，没在习作中定格；新课堂，学生自由交流，合作表演，那些细节，那些犹豫，那些惊喜，学生没有写进习作…… 无数个回眸的眼神，我们不曾觉察，稍纵即逝的生活就这样静悄悄地在孩子的笔下滑过，是老师没有引领，还是学生难以发觉？对生活的熟视无睹，是孩子的问题，家长的问题，教材的问题，考试的问题，还是语文教育观念问题？对此，我们无暇顾及，只想往前走一小步—— — 寻找“生活”走向“习作”的策略，改变可以改变且一定要改变的现实。我想成为一名“儿童” 成了一名“儿童”，我就会用儿童的视觉观察“我”的生活，关注儿童周围的一切。只有这样，才能用儿童的语言将自己的真切感受转述出来。对生活熟视无睹，就找不到要表达的生活点。下雨了，刮风了，如何让孩子自由地表达？我一次次观察，又一次次揣摩开放的命题，于是，有了这样的表述：你经历过真正的狂风暴雨，那是暴雨中的车灯闪烁，是狂风中的树枝摇摆，是车上落满的残枝败叶，是雨伞吹翻的无奈瞬间……写出你的亲身经历，写出你的亲眼所见，写出你的真切感受。这不就是“我”开车遇到大雨后所看到的真实景象吗？这不正是孩子眼中的精彩画面吗？这不就是值得记录的大自然奇观吗？更重要的是，这就是孩子细心观察的见证，是他们从无意注意到有意注意的重大改变呀！我想成为生活细节的发现者优秀的儿童习作，不仅仅是材料的新颖，结构的圆润，语言的巧妙，更重要的是细节的描写。我认为，细节，就是生活中那些稍纵即逝的瞬间，是最能触动人的不经意的动作。儿童习作教学必须引导他们关注生活中的细节，让那些微不足道的生活细节成为点燃习作激情的导火线。

　　课堂的精彩，就是生活的精彩，就是作文的精彩，就是细节的精彩。天天上课，重复的情景，却有不一样的感受，我们的责任就是让那些稍纵即逝的课堂镜头在儿童的笔下定格。学生是孩子，他们可以围绕一个词，一道题，一幅画，一段音乐，一次表演做文章，他们只需要写出课堂中的细节，用细节反映自己的发现、变化、惊喜与快乐。我要成为儿童习作亮点的擦拭人发现儿童习作的亮点，可以让“生活”更好地进入习作。例如，我们可以从儿童习作中的'真实感受出发，找到他们表达的意愿，从而淡化立意，淡化 “中心”。让“语言”富有“情味”，让学生回到真实的生活状态，回到生活的画面，回到对事物的真实情感。有了真情实感，习作不一定优秀；没有真情实感，再“优秀”的习作也是无病呻吟。关于这一点，潘新和教授的感慨更深刻： “多少孩子的习作天赋和才情，对写作的热爱和喜好，从心灵深处流畅出的珍贵的童真和童趣，就是被哪些不喑习作教学规律的老师‘负责任’地葬送了。” 单有生活的材料不一定能写出好的习作，我们需要关注儿童表达的语言，去发现习作的亮点：或是材料选取的角度，或是习作中的细节描写，或是打动读者的重点描写，或是感人的生活情节，当然，还有个性化的语言及变化的篇章结构。很多时候，我们追求习作的四平八稳，为的是考试得高分；我们追求习作的“三段式” 结构，却全然不顾表达的内容与情感。殊不知，真实的生活，鲜活的语言才是习作制胜的法宝。习作的课堂应该是“生活交流”（内容）与“书面表达”（形式）的交替运行，是教师与学生生命共同体的自然融合。也就是说，没有教师参与的习作内容交流或没有学生参与的习作形式修改，都谈不上习作教学效率的提高。儿童的习作离不开技法的指导，例如，分段表达，体现思维的条理；细腻描写，刻画人物的形象；详略得当，凸显习作的重点……我要强调的是，丢掉了孩子鲜活的世界，习作技巧的指导就成了架在他们脖子上的枷锁；淡忘了孩子纯真的情感，同龄人的优秀习作就成了他们照抄照搬的样本。习作教学一旦走进了一味模仿和借鉴的胡同，其结果，不仅仅是孩子不会习作，连教师也缺失了生活的精彩。

　　国内外对“生活作文”的研究，主要着眼于生活对习作的促进作用和搜集生活素材的方法，对如何在课堂上将生活素材与习作进行有效转换的模式及详细方法研究还相对偏少。从生活到写作，是具有普适性的观点，是基本的习作规律，成人写作如此，高中生写作如此，小学生习作也如此。不管哪个阶段的作文教学，一定离不开 “生活”。问题是，这样的观点究竟如何落实到小学生的每一次具体的习作过程中，渗透在具体的习作指导过程中，这是一直困扰小学语文老师的现实问题。可以说，习作的课堂不缺 “生活”的观点，缺的是“生活” 向“习作”转换的课堂教学模式或课堂教学策略。习作的课堂，如何从统一、规范，走向儿童的天性、自由、差异和生命，有很多策略需要探索。既要让儿童的“生活”顺利地走进习作，又要让儿童习作教学不停留在“无序”状态，我认为，有两点是必须注意的：第一是鼓励学生大胆写。这样，一批有“言语天才”的学生可以崭露头角，儿童的灵性、个性、 “野性”得到尊重，保护了孩子的表达欲，营造了自由表达的氛围；第二是大胆改。儿童生活习作的修改与评讲要讲究“文从字顺”，为的是“达意”。一个很浅显的道理是，不能“达意”，便无法与人有言语的沟通—— — 口头表达如此，书面表达也如此。没有沟通， “言语天才”的表达也好，反映“野性”的习作也好，都是自说自话。

【走进生活作文】相关文章：

走进生活作文03-06

走进生活作文01-09

走进生活作文12-07