【精华】小学作文锦集5篇
在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的小学作文5篇，欢迎大家分享。
小学作文 篇1
节约，是人人都熟知的字眼儿。在洗手池的上方，我们时常能看到这样一句话：节约用水；在电开关的旁边，我们总会看到一张纸贴在墙上，纸上写着：随手关灯。每天，也许在不经意间，我们就会被这些话所影响。但是，如果没有这些话，我们还会去节约吗？我想，一定会的。
很小的时候，我常常一放假就住在姥姥家。姥姥和姥爷都是十分勤俭节约的人。
那天，我又住在了姥姥家。正巧，姥姥正在洗衣服。姥姥坐在小板凳上，洗者大盆里的衣服。好不容易姥姥把衣服洗完了，可盆里那一大盆的水，姥姥却始终不倒。那时候的我好奇心特别强，看姥姥总不倒水，就颠儿颠儿地跑了过去，仰着头问姥姥：“姥姥，大盆里有这么多洗完衣服的剩水，为什么您不把它倒掉呢？”姥姥笑着抚摸着我的头，亲切地说：“乖孩子，姥姥告诉你，现在咱们国家淡水资源非常少，如果我们不节约用水，那以后咱们的后代就没水用了。”
“哦。”我似懂非懂地点了点头。不过“节约用水”这四个字却深深地印在了我的心里。从此，我也懂得了节约用水。
水资源是宝贵的，那么电呢？虽然我们可以发电，但它仍然需要我们去节约。
我们的生活中几乎离不开电。
天黑了，我们需要用灯去照亮，否则屋里黑漆漆的，什么都看不见。而使灯发亮的不就是电吗？一打开电视，各式各样的.节目让我们随便看，它可是生活中不可缺少的一种娱乐机器。可我们都知道，电视的后面有许多电插头，看来没有电，我们就不会看到电视上那各式各样的节目了。现在的通讯发达了，有点什么事儿，打个电话给对方，就把什么事都办妥了，多方便。可是如果电话没电了，那它不就成了摆设，我们也不再方便了吗？
电灯、电视、电话，连名字都带有电，可见电在我们的生活中有多么的重要。如果哪一天，世界上不再有电，那我们岂不是要回到从前：照亮用蜡烛；娱乐只能在外面玩；传递个消息也要用书信传递？所以，即使是为了我们自己，还不应该节约用电吗？
如果说水和电都是珍贵的，我想，纸也不是可以随便浪费的吧？
想必所有人都应该知道纸是用一棵棵秫米制成的，制造一定量的纸就要砍伐一棵树木。等于说我们多用一张纸，森林就会减少一点绿。
记得我曾在街上看见过这样一幕：
一个大概有七、八岁的小男孩儿手里拿着一架叠好的飞机。可以看出来，纸飞机是用一张没写过几个字的白纸叠成的。小男孩儿举起飞机，猛地向前一扔，飞机飞出好远，男孩脸上满是得意。可小男孩扔出飞机后，似乎没有要去捡的意思。我摇了摇头，向着飞机走去。没走几步，发现一位年过六旬的老奶奶捡起飞机，并叫住了小男孩。老奶奶手拿飞机，和蔼地对小男孩说：“孩子，这纸还没写几个字，你怎么就给扔了？”“这有什么呀？一张纸才几毛钱，我家有的是。”小男孩理直气壮的说。“那如果纸用完了呢？”“再买呗！”“如果也卖完了呢？”“这……”小男孩无话可说了。老奶奶依旧和蔼地说：“孩子呀，这些纸都是用那一棵棵大树制造的，你浪费一些纸，就回少一棵树。你希望树都被砍光吗？”“不希望！树都被砍光了，世界得变得多难看呀！”“所以，你以后就不可以再这样浪费纸了，想玩纸飞机，就用废纸叠，好吗？”“老奶奶，我知道了！以后我不会再这样了，我还回告诉我们班的小朋友。”“恩，好孩子。再见！”“奶奶再见！”
看着老奶奶欣慰的笑，我长长地舒了一口气。现在，有多了一个懂得节约的人了。
地球上的资源不是取之不尽的，用完了也就完了。所以为了我们的现在、未来开始节约吧。并且带动身边的亲人、朋友甚至一个陌生的人，创建一个节约型社会。
小学作文 篇2
周末，我驱车回乡下。一路上，公路两边的田野风光美不胜收。
一到家，我就迫不及待地去田野看风景。眼前是一片宽阔无垠的稻田。黄色的稻谷、绿色的禾苗，织成一幅美丽的图画。微风吹拂，稻田里起了一层层波纹，一直延伸到远方。那里，几棵绿意盎然、生机勃勃的大树站成了稻田里的守望者。更远处，白墙青瓦的房屋依傍着连绵起伏的青山，绿树翠竹掩映着垂柳人家。我们感觉到恬静、美好。金色的阳光铺洒在广阔的田野上，偶尔闯进来的几只蓝色的蜻蜓在空中翩翩起舞，各种颜色的不知名的野花点缀在田间小路上，让人不由得感叹：风景美如画。
稻田中间，有一条穿流而过的小河。河面宽敞的地方，水流极缓，几乎看不出水在流动。河面平静，仿佛一面明镜，可以照出人的'影儿。河水清澈，可以看见小鱼在水里自由自在地追逐打闹。青的草，绿的叶，偷偷开放的各色小花给小河编了个朴素的花环。这些景物倒映水中，加上芦苇映衬，河水绿得透亮。我们乍见之下一声惊呼，忍不住捧起一掌河水往脸上泼。这可爱的家乡的小河。
凉风习习，稻香阵阵，我沉迷其中，久久不愿离去。
小学作文 篇3
回想起生活里的点点滴滴，有那么多的美好的事，也有那么多不知所措的事，真应该珍惜这些事在我的脑海里。有一件事让我至今难忘，下面来听我讲讲吧！
记得那天，是1月23日，是我上辅导班的日子，我的辅导班是在菜市场，所以我要坐2路公交车去。
去的时候，我很懂礼貌，看到老人家或者抱小孩的`叔叔阿姨们，我都会很主动的去让座，有的老人家不仅对我说“谢谢！”，还让我跟他们一起坐，但是我还是羞涩的说了一声：“你们坐吧，我马上就要到站了。”被我让座人都说：“这个小姑娘真懂礼貌啊……！”
我的课只有两个小时，时间不短也不长，我回来也要坐车的。我一上车，就挤挤的，连走路都很困难，车上的人太多了，到了站才下了几个人。到了五交化公司，才基本有座位，我连忙抢了一个座，坐了下来，突然来了一个老奶奶，我居然没看见，所以我也没让座，过了几分钟，我才迷过来。这时，我惭愧的低下了头，心里乱成了一麻。
马上要到火车站了，真是不应该不让座，以后我要多让座，得到那位老奶奶的谅解，那该多好啊！
小学作文 篇4
老师之戏称乃“老”也，孩子王之简称乃“王”也，合二为一，乃吾之作文金老师之尊称。
他40开外的年纪，中等身材，高高的鼻梁上架着一副宽宽的黑边眼镜，深邃的目光严肃而认真，仪表落落大方，一派学者风度。
他知识渊博，发明了海陆空百科知识大战棋并申请通过了世界纪录，能让孩子们在娱乐中学习，在学习中娱乐。听说老师还要出本字典呢！
老师在讲课时总是那么生动有趣，经常引经据典，出口成章。学生们听得如痴如醉，家长们有口皆碑。在他的`课堂上，总是有开心的笑声阵阵传出。在我眼里，他是个博学多才、满腹经纶的孩子王。
有一次课间，一女同学突然问了一道科学方面的问题，金老师可能是心中没有非常确定的答案面露难色，对女孩说帮她查一下资料，给出正确的答案。班里一位男同学表示他知道答案，金老师拱了拱手说：“这个，我真太不了解，真是‘三人行必有我师’，今天我拜你为师了。”那男孩显然有些激动，清了清嗓子讲述了起来。金老仔细听完兴奋地说：“我今天收获真大，又学会了一个知识。”他呷了口茶，接着说：“同学们请记住，学海无涯，学习是无止境的，活到老，学到老，才能不断地进步！”
说句心里话，我从没遇到过这样谦虚的好老师，想来他渊博的知识就是由于这样虚心好学而获得的。我敬佩地看着金老师，他的身影在我眼里变得更加高大起来了！
小学作文 篇5
摘要：在新课改背景下，小学语文教学改革，已经不能再回避。针对作文教学低效这一教学现状，应找出高效的解决策略，努力提高作文教学的教学质量。本文对小学作文教学低效的原因着手分析，重点研究了小学作文教学低效的解决措施，希望能借此提升学生的写作水准，促进小学作文教学的发展。
关键词：小学语文;作文教学;低效原因;解决措施
无论是在学习、工作，还是在日常生活中，写作都是一项极其重要的能力。而从小学这一最佳且最重要的时期开始，就启蒙、引导学生进行正确的写作，不仅是提高小学作文教学质量的出发点，也是培养具备优秀写作能力人才的关键。然而，我国的小学作文教学十分低效，为了实现素质教育，增强学生的写作兴趣，必须加大对小学作文教学低效的原因及其解决措施的研究力度。
1小学作文教学低效的原因分析
目前，我国的小学作文教学十分低效，一方面是因为小学语文教师在进行作文教学时，依旧秉持传统的教学理念。具体而言就是，教师不仅会应用最普通的事例，教导学生如何写作，还会要求学生按照教师的思路进行写作。这部分教师普遍以为这样能更快速地帮助学生学会写作，可是长此以往，不但会增强学生对教师的依赖心理，限制学生的写作思维，致使学生的作文流入俗套，还会禁锢学生的想象与创新能力，导致教学低效；另一方面是因为，教师的教学水平低，不懂得如何开展高效教学，或者是教师采用的教学方式不合理，甚至有的教师还认为，作文教学不仅耗时长，而且效果差，占据了宝贵的课堂时间得不偿失，所以刻意缩短相关教学时间，减轻练习量。在这些原因的共同作用下，使得小学作文教学十分低效。
2小学作文教学低效问题的解决措施
2.1增强写作兴趣，提高教学质量
兴趣是提高学生学习积极性的关键，也是促进教学高效进行的着手点，因此，欲解决小学作文教学低效这一问题，相关教师应着重增强学生的写作兴趣，以此提高教学质量。其实，增强学生写作兴趣的方法众多，比如，点名表扬、私下鼓励等。当着全班同学的面，点名表扬某位同学，不仅能充分传达教师对学生的肯定，满足学生的虚荣心，还能端正学生的写作态度，激发学生的好胜心。值得注意的是，点名表扬的对象应是写作能力相对较强的学生，因为只有这样，才能让其他学生信服，才能避免学生误会教师是因为“偏爱”的缘故。另外，教师应该明白，私下鼓励这一形式，是针对那些写作能力位于全班中等水平的同学，而且，在进行私下鼓励时，应注重时机，注意照顾学生的感受，理解学生的心理想法，防止学生对教师的鼓励产生反感情绪。
2.2增加写作题材，促进形式多样
小学作文对文字应用能力，对文采、字数等的要求都不高，也就是说，教师的主要任务是引导学生进入写作的世界，为提高学生的写作能力打下坚实基础，而不是着重提高学生在某方面的写作能力。因此，教师在教学过程中，应适当增加写作题材，促进写作形式多样化，提高文章形式多样性的途径众多，比如，直接向同学们介绍文章的各种类型以及写作技巧。虽然这种方式相对枯燥，但是对部分学生而言，效果良好。再比如，教师可以在课堂上朗读一些优秀的文章，侧面向同学们展示不同题材文章的魅力，以此吸引学生进行相应的尝试。写作不是教师一人的任务，学生应自主增加课外阅读量，搜集各类题材的`优美文章，努力增强文学功底。
2.3自主修改作文，坚持写作练习
大部分教师采用的教学方式是先给出作文题目，再提供教师自己的写作思路，然后让同学自主构思，独立完成写作，最后进行批改。这种教学方式无可厚非，但是，修改作文更应交给学生来完成。因为，教师向学生指出某方面的错误，只是教师单方面的观点，并没有与学生进行面对面的交流，学生并不理解为什么不能这样写，或者不知道应该改成怎么样。但是，如果学生互相交换着进行修改，那么不仅便于修改讨论的进行，还有利于学习他人的优点，了解别人的写作思路，提高自身的写作能力。另外，教师应根据学生的写作水准，适当地增减写作练习量。实际上，写作练习是必不可少的，因为写作需要积累，需要结合生活，需要具备真实情感，而练习正是帮助学生发现缺陷，促进学生提升自我的重要途径。但应注意写作练习量与写作练习的形式，过多过少的练习量都达不到良好效果，为此教师可结合练习形式，如以布置周记的形式，让学生每周练习一次，既保证学生的练习量，又符合学生的日常生活。
3结语
进行小学作文教学改革，是一项浩大的工程，它不仅耗时长、实施难度大，还会面临到诸多问题。然而，提高小学作文教学质量，增强学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，势在必行。一方面是因为，如果不进行教学改革，那么学生将毫无写作能力可言，在考试时也不具备优势，而且还会对学生的发展产生巨大的影响；另一方面是因为，只有进行教学改革，研究改善小学作文教学低效的有效措施，才符合新课改精神，才能培养出满足社会需求的人才。
作者:黄举魁 单位:宁夏固原市原州区中河乡中心 校
参考文献：
[1]张耀武.小学作文教学低效原因及对策[J].作文成功之路:教育新干线，20xx(12).
[2]刘淑颖.论述小学作文教学低效原因及对策[J].才智,20xx(27).
[3]丁晶.小学作文教学低效原因及对策研究[J].课程教育研究，20xx(15).
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