家长《开学第一课》观后感（通用20篇）
品味完一部作品后，从中我们可以吸收新的思想，不妨坐下来好好写写观后感吧。可是观后感怎么写才合适呢？以下是小编整理的家长《开学第一课》观后感，希望能够帮助到大家。
家长《开学第一课》观后感 1
9月1日晚，我和孩子一同坐在电视机前，观看了以"铭记与奋斗"为主题的2025年《开学第一课》。作为一名80后家长，抗战历史对我而言更多是课本上的文字记载，而这堂课却通过技术赋能与情感共鸣，让那段峥嵘岁月变得可感可触，也让我对新时代的家国教育有了更深的思考。
节目中最令我震撼的，是三面抗战英雄连队战旗的同台亮相。当"平型关大战突击连"政治指导员栗新朝讲述战士们用刺刀拼出民族尊严的故事时，我注意到身边10岁的儿子悄悄挺直了腰板。这种视觉冲击与精神感召，远胜于平日里我反复叮嘱的"要爱国"。特别是节目运用人工智能影像修复技术，将抗日救亡青少年团体的黑白照片转化为彩色动态影像时，孩子轻声问道："妈妈，这些哥哥姐姐和我们一样大，却要面对战争吗？"这个问题让我瞬间破防——当历史不再是遥远的数字，而是具象的青春面孔时，爱国教育便有了直击心灵的力量。
左权将军十岁时的手稿原件展示环节，给了我家庭教育的重要启示。节目中披露的那份稚嫩笔迹里，"为中华之崛起而读书"的初心萌芽，让我意识到：英雄并非天生伟大，而是在少年时期就种下了责任的种子。反观当下，我们常抱怨孩子缺乏责任感，却很少像节目中那样，用具体的'人物故事代替空洞的说教。当晚睡前，我特意找来了左权将军的传记绘本，和孩子一起阅读他从少年到英雄的成长轨迹，这种沉浸式的历史教育，比任何奖惩机制都更能激发孩子的内在动力。
103岁的《黄河大合唱》首批演唱者孟于的出场，让整堂课达到情感高潮。当全国各地中小学生与老艺术家共同唱响"风在吼，马在啸"时，我看到孩子眼里闪烁的光芒。这种跨越代际的精神传承，正是节目最珍贵的价值所在。作为家长，我们不仅要带孩子"铭记"历史，更要引导他们"传承"精神——就像节目中延安革命纪念馆馆长展示的华侨青年王唯真手绘抗战画本那样，每个时代的青少年都有自己的奋斗方式。课后，我和孩子约定，这个学期要共同完成一个"新时代奋斗者"采访计划，用文字和画笔记录身边普通人的坚守与努力，让英雄精神在日常生活中落地生根。
这堂特殊的"开学第一课"让我明白：最好的家国教育，是让孩子在历史与现实的对话中找到自己的位置。当战旗的鲜红遇见红领巾的鲜红，当抗战青年的奋斗精神遇见新时代少年的成长需求，爱国主义便有了跨越时空的生命力。作为家长，我们更应成为历史与孩子之间的桥梁，让伟大的抗战精神真正成为滋养孩子成长的精神养分。
家长《开学第一课》观后感 2
观看2025年《开学第一课》的过程中，我多次被节目中"历史与科技"的巧妙融合所打动。作为一名从事科技行业的家长，我特别关注到节目如何通过AR技术、人工智能等现代科技手段，让青少年理解"奋斗"二字在不同时代的深刻内涵，这种创新的教育方式，为我们开展家庭教育提供了宝贵借鉴。
节目中运用AR技术"走进"黄崖洞兵工厂的场景，给我留下了深刻印象。当屏幕上展现出抗战年代工人们用头盔锻铁、用钢轨造枪管的艰辛画面时，我家孩子不由自主地发出了惊叹。这种沉浸式体验让孩子直观感受到：在物质极度匮乏的年代，前辈们凭借顽强意志创造了战争奇迹。我趁机告诉孩子，爷爷当年在工厂当技术员时，也是凭着这种"没有条件就创造条件"的精神，攻克了多个技术难关。没想到这段家庭往事引发了孩子的强烈兴趣，让他明白了奋斗精神并非遥不可及，而是流淌在家族血脉中的精神基因。
歼-10飞机现场副总指挥薛炽寿与首飞试飞员雷强的讲述，更是让孩子热血沸腾。当听到"从论证到首飞，我们用十年时间实现了从无到有的突破"时，孩子紧紧握住了我的手。作为一名航空工程师，我曾带孩子参观过航空博物馆，但节目中真实的人物故事和奋斗历程，比静态的展品更能激发孩子的探索欲望。当晚，孩子主动提出要重新整理之前参观时的笔记，还说长大后想成为"让祖国飞机飞得更高更快"的工程师。这种由敬佩到向往的转变，正是奋斗精神传承的最佳体现。
节目中人工智能影像修复技术的应用，也引发了我对科技伦理教育的思考。当看到抗日救亡青少年的'照片变得鲜活生动时，我趁机和孩子讨论："科技不仅能修复历史，还能创造未来，但技术永远是服务于人的。"我结合自己工作中遇到的AI伦理案例，告诉孩子科技工作者的责任与担当。这种结合节目内容的即时教育，比专门开设"科技伦理课"更具实效性。孩子后来在日记中写道："我要像节目里的科学家叔叔那样，用技术做有温度的事。"
《开学第一课》结尾处，"最好的铭记是传承，最好的传承是奋斗"这句话，让我陷入深思。作为新时代的家长，我们既要让孩子了解先辈们在艰难岁月中的奋斗历程，更要引导他们在科技日新月异的今天，找到自己的奋斗方向。节目中黄崖洞兵工厂的手工锻造与歼-10飞机的智能制造，形成了跨越时空的呼应，这种对比让孩子清晰地看到：不同时代有不同的奋斗主题，但永不停歇的奋斗精神始终是推动国家发展的核心动力。
这堂特殊的开学课，不仅是给孩子的成长启示，也是给我们家长的教育反思。在科技快速发展的今天，我们需要用更创新的方式传承红色基因，用更鲜活的案例诠释奋斗精神，让孩子在历史与现实的交汇中，成长为有理想、有本领、有担当的新时代青少年。
家长《开学第一课》观后感 3
9月1日晚，和孩子一起收看了以"铭记与奋斗"为主题的《开学第一课》，原本以为抗战历史题材的内容可能会让五年级的儿子觉得枯燥，却没想到节目用科技赋能历史的呈现方式，让整个观看过程变成了一次深刻的亲子教育对话。当屏幕上三面抗战英雄连队的战旗缓缓展开，"平型关大战突击连"的旗帜边角还保留着战火灼烧的痕迹，孩子下意识地握紧了我的手——这个细节让我突然意识到，历史教育从来不是简单的文字传递，而是需要具象化的情感共鸣。
节目中最打动我的，是人工智能影像修复技术让抗日救亡青少年团体的黑白照片"活"起来的时刻。那些与儿子年龄相仿的少年，在战火中奔走宣传的身影被赋予了色彩与动态，孩子轻声问："妈妈，他们也害怕吗？"我告诉他："当然害怕，但他们更想守护自己的国家。"这种对话远比平时的说教更有力量。左权将军十岁时的手稿原件首次披露，稚嫩的笔迹里写着"愿以我血沃中华"，让我们看到英雄并非天生无畏，而是在成长中不断淬炼信仰。这种真实的.成长轨迹，让孩子理解了"英雄"二字的真正含义——不是超人般的存在，而是拥有坚定信念的普通人。
AR技术还原的黄崖洞兵工厂场景同样令人震撼。当屏幕上出现工人们用头盔锻铁、钢轨造枪管的画面时，孩子惊叹于"原来以前的条件这么艰苦"。而歼-10飞机研发团队的讲述，则巧妙地将历史与现实连接起来：从抗战时期的自力更生到新时代的科技自立，奋斗精神始终是不变的内核。节目结束后，儿子主动提出要去参观本地的革命纪念馆，这种自发的学习意愿，正是这堂特殊"课程"最珍贵的成果。
作为家长，我们常常困惑于如何向下一代传递家国情怀。这堂《开学第一课》给出了最好的答案：用科技打破时空壁垒，用细节唤醒情感共鸣，让历史不再是教科书上的冰冷文字，而是能够触摸、能够对话的精神遗产。当孩子懂得铭记先辈的牺牲，才能真正理解今天幸福生活的来之不易；当他们看到奋斗精神在不同时代的传承，才能树立起属于自己的人生目标。这或许就是节目的深层用意——让铭记成为自觉，让奋斗成为习惯。
家长《开学第一课》观后感 4
陪女儿观看2025年《开学第一课》的过程中，我多次被节目中跨越年龄的精神对话所打动。103岁的《黄河大合唱》首批演唱者孟于老人，用颤抖却有力的声音讲述延安岁月，当全国各地中小学生合唱团与她隔空合唱时，女儿的眼睛里闪烁着泪光。这种代际之间的精神传递，让我意识到教育不仅是知识的积累，更是价值观的传承。
节目采用的平行叙事手法非常巧妙。一边是杨靖宇将军在白山黑水间孤悬敌后、至死不屈的英雄事迹，另一边是歼-10首飞试飞员雷强讲述的攻坚历程；一面是抗战时期里带着血泪的历史见证，另一面是成飞航空主题教育基地的实景课堂。这种对比不是为了制造冲突，而是为了展现精神的延续性——从抗战时期的"不畏强暴"到新时代的"勇毅前行"，中华民族的精神基因始终在血脉中流淌。
最让我惊喜的是女儿的观看反应。当听到"刘老庄连"82名战士全部壮烈牺牲的故事时，她悄悄擦掉了眼泪；当看到AI技术修复的抗战照片时，她兴奋地指出："这和我们信息技术课上学的图像处理原理一样！"这种情感与理性的双重触动，正是我们希望孩子获得的成长。节目没有刻意回避历史的苦难，也没有夸大现实的成就，而是客观呈现从苦难走向辉煌的历程，这种真实感让教育更有说服力。
作为家长，我们常常焦虑于孩子的成长路径，却忽略了精神成长的重要性。这堂《开学第一课》让孩子明白：成长不只是成绩的提升，更是责任的`担当；成功不只是个人的成就，更是对国家和社会的贡献。节目结束后，女儿在日记本上写道："孟于奶奶103岁还在传递正能量，我也要成为对社会有用的人。"这种朴素的愿望，比任何成绩单都更让我感到欣慰。
当今时代，孩子们面临着复杂的信息环境和多元的价值选择，《开学第一课》这样的节目就像一座灯塔，为他们指引方向。它告诉孩子们：既要铭记历史，也要拥抱未来；既要学习英雄，也要成为自己人生的奋斗者。作为家长，我们更应该将这种精神融入日常生活，用言传身教帮助孩子树立正确的价值观，让他们在成长的道路上既有人文温度，又有科学精神，真正成长为担当民族复兴大任的时代新人。
家长《开学第一课》观后感 5
当10岁的儿子在《开学第一课》播放间隙，主动拿出平板电脑搜索“平型关大捷”的详细地图时，我突然意识到这堂以“铭记与奋斗”为主题的节目，正在悄然改变我们对历史教育的认知。作为家长，我们曾无数次试图通过历史书籍、纪录片让孩子了解抗战历史，但从未有一次像今晚这样，让历史以如此鲜活的方式走进孩子的内心。
节目中首次披露的华侨青年王唯真手绘抗战画本让我印象深刻。画本里用稚嫩线条记录的延安窑洞生活、青年们开荒种地的场景，搭配着“为中华之崛起而读书”的批注，让孩子忍不住追问：“爸爸，他们为什么放着舒服的日子不过，要去那么艰苦的地方？”我指着屏幕上103岁歌唱家孟于的身影解释：“因为他们心中有信仰，相信能通过自己的努力改变国家的命运。”这种基于具体文物的对话，远比抽象的道理更有说服力。当孟于老人用颤抖的声音唱起《黄河大合唱》的片段，屏幕内外形成跨越世纪的和声，儿子下意识地跟着哼唱，此刻的家国情怀不再是口号，而是可感知的情感共鸣。
南京大屠杀遇难同胞纪念馆原馆长朱成山展示的幸存者登记表，更是让整个家庭陷入沉思。泛黄的纸张上，密密麻麻记录着遇难者的姓名、年龄和遭遇，孩子指着其中“7岁儿童，被日军杀害”的字样，眼神里充满困惑与愤怒。我没有回避这些沉重的历史细节，而是告诉他：“我们铭记这些苦难，不是为了延续仇恨，而是为了珍惜现在的和平。”节目这种直面历史的态度，让我明白对孩子的历史教育不应回避苦难，只有了解民族曾经历的'伤痛，才能真正理解“珍爱和平”的分量。
AR技术还原的黄崖洞兵工厂场景，则让孩子直观感受到了抗战时期的“科技自立”。当看到工人们用头盔锻铁、钢轨造枪管的画面时，儿子惊叹道：“原来没有先进设备也能制造武器！”而歼-10飞机研发团队的讲述，更让他将历史与现实联系起来：“爸爸，现在我们有这么厉害的飞机，是不是就不用怕别人欺负我们了？”这种从历史到现实的思考，正是节目希望传递的核心价值——从抗战时期的自力更生到新时代的科技强国，奋斗精神始终是中华民族的精神密码。
节目结束后，我们全家约定周末去参观本地的革命纪念馆，儿子还主动提出要带着王唯真的画本故事，向讲解员请教更多抗战时期的青年故事。这种自发的学习热情，让我深刻体会到：好的历史教育不是灌输，而是通过具象化的细节、可互动的形式，让孩子主动走进历史、理解历史。当历史不再是教科书上的文字，而是能触摸、能对话的精神遗产时，家国情怀自然会在孩子心中生根发芽。
家长《开学第一课》观后感 6
陪上初二的女儿观看《开学第一课》时，最让我惊喜的是节目将科技元素与历史教育的完美融合。作为一名从事科技行业的家长，我深知当代青少年是数字时代的原住民，传统的历史教育方式很难引起他们的共鸣，而这堂节目却用AI、AR等技术，为历史教育打开了新的可能，也让我对“如何培养孩子的科技素养与家国情怀”有了新的思考。
节目中人工智能影像修复技术的应用，让女儿直呼“太神奇了”。那些抗战时期抗日救亡青少年团体的黑白照片，经过AI修复后不仅变得色彩鲜明，还能以动态形式呈现，女儿兴奋地指出：“妈妈，这和我们信息技术课上学的图像识别技术原理相似！”这种跨学科的连接，让她意识到课本上的知识并非孤立存在，而是能用来解读历史、传承文化的工具。当看到与自己年龄相仿的少年在战火中奔走宣传的身影时，女儿感慨道：“他们在那么艰苦的环境下还坚持学习、宣传救国，我们更应该珍惜现在的学习机会。”这种将科技兴趣与历史认知相结合的方式，远比单纯的道德说教更有感染力。
成飞航空主题教育基地的实景课堂，更是让女儿对“科技报国”有了直观的理解。歼-10首飞试飞员雷强讲述的攻坚故事，从飞机研发初期的技术瓶颈到首飞时的惊心动魄，让她深刻体会到“每一项科技突破背后，都有无数人默默付出”。当看到屏幕上歼-10飞机翱翔蓝天的画面时，女儿坚定地说：“我以后也要从事航空领域的`研究，为国家制造更先进的飞机！”这种源自内心的职业向往，正是科技教育与家国情怀融合的最佳成果。
节目中平行讲述的左权与杨靖宇两位英雄的成长故事，也让女儿对“英雄”有了新的认知。左权将军十岁时“愿以我血沃中华”的手稿，让她看到英雄并非天生无畏，而是在成长过程中不断坚定信仰；杨靖宇将军在白山黑水间孤悬敌后、至死不屈的事迹，则让她明白“信仰的力量可以战胜一切困难”。女儿在观后感中写道：“英雄不是遥不可及的偶像，而是在关键时刻能为国家和人民挺身而出的普通人。作为新时代的青少年，我们要以英雄为榜样，用知识和科技武装自己，为国家的发展贡献力量。”
作为家长，我一直担心科技的快速发展会让孩子沉迷于虚拟世界，忽视历史与现实。但这堂《开学第一课》让我明白，科技本身并非洪水猛兽，关键在于如何引导孩子正确使用科技工具，让科技成为连接历史与未来、传承文化与精神的桥梁。节目结束后，女儿主动提出要参加学校的人工智能社团，希望能用所学技术为革命文物的数字化保护贡献自己的力量。这种将个人兴趣与社会责任感相结合的转变，让我深刻体会到：好的教育不仅要传授知识，更要唤醒孩子内心的使命感与责任感。
在这个信息爆炸的时代，《开学第一课》用科技赋能历史教育，用真实故事传递精神力量，为家长提供了培养孩子家国情怀与科技素养的全新思路。作为家长，我们更应该抓住这样的教育契机，在日常生活中引导孩子既要铭记历史、缅怀先烈，也要拥抱科技、开创未来，让他们在成长的道路上既有人文底蕴，又有科学精神，真正成长为能担当民族复兴大任的时代新人。
家长《开学第一课》观后感 7
当"平型关大战突击连"的战旗在《开学第一课》的舞台上展开时，8岁儿子的目光瞬间被旗帜上的弹孔吸引。他伸手触摸电视屏幕，轻声问："爸爸，这些小洞都是子弹打的吗？"这个举动让我意识到，这堂以"铭记与奋斗"为主题的节目，正在用最直观的方式为孩子构建历史认知。作为家长，我们曾无数次在书本中讲述抗战故事，却从未有过这样直击心灵的教育时刻。
节目中三位英雄连队指导员的讲述，让历史有了可触摸的温度。"白刃格斗英雄连"指导员徐尤秀描述战士们用刺刀与敌人拼杀的`场景时，儿子攥紧了拳头；"刘老庄连"指导员戴天骄提到82名战士全部牺牲时，孩子的眼眶泛起泪光。最让我们动容的是"平型关大战突击连"指导员栗新朝展示的泛黄战地日记，上面记录着1937年9月25日的战斗细节："战士们饿着肚子冲锋，枪管打红了就用冷水浇"。我趁机和孩子分享了家族中爷爷参加抗美援朝的故事，拿出珍藏的军功章，告诉他："这些勋章和电视里的战旗一样，都是英雄的证明。"这种家庭记忆与国家历史的连接，让孩子对"信仰"二字有了初步理解。
103岁的孟于老人演唱《黄河大合唱》片段时，节目采用了隔空合唱的形式。当全国各地中小学生的歌声与老人颤抖的嗓音交织，儿子不自觉地站起来跟着哼唱。我突然想起自己小时候学唱这首歌的场景，两代人的记忆在这一刻重叠。这种跨代际的精神传递，让我明白家国情怀从来不是抽象的概念，而是通过歌声、故事、实物一代代传承下来的生命基因。
节目结束后，我们全家做了一个特别的决定：设立"家庭勋章墙"。把爷爷的军功章、孩子的奖状，还有从节目中打印的战旗图片一起张贴在客厅。每天睡前，孩子都会指着"勋章墙"让我讲一个英雄故事。这种日常化的历史教育，让信仰不再是遥远的口号，而成为融入家庭生活的精神坐标。作为家长，我们终于找到一种方式，让孩子在触摸、倾听、讲述中，理解什么是爱国，什么是担当。
这堂《开学第一课》给我的最大启示是：历史教育需要具象化的载体。战旗上的弹孔、泛黄的日记、传唱的歌曲，这些实物与场景比任何说教都更有力量。当孩子能将国家历史与家庭记忆联系起来，当英雄故事能转化为日常的精神滋养，家国情怀自然会在他们心中生根发芽，成为伴随一生的精神底色。
家长《开学第一课》观后感 8
电视屏幕上，103岁的孟于老人用苍劲有力的声音回忆起她在延安演唱《黄河大合唱》的岁月，我的孩子眼睛一亮，悄悄握住我的手说：“妈妈，我们学校合唱团也唱过这首歌！”
今年9月1日晚，我和孩子一起观看了由中央宣传部、中央广播电视总台、教育部联合主办的2025年《开学第一课》，节目以“铭记与奋斗”为主题，通过数字化场景再现、沉浸式讲述和实景课堂等多种形式，生动讲述了抗战故事，弘扬伟大抗战精神。
节目中最令人动容的是三面来自抗战英雄连队的战旗首次同台亮相。“平型关大战突击连”、“白刃格斗英雄连”和“刘老庄连”的政治指导员们讲述了平型关大捷、百团大战、刘老庄战斗等著名战役中发生的动人故事。
孩子好奇地问：“这些旗帜为什么看起来这么旧？”我解释说：“因为这些旗帜陪伴战士们经历了无数战斗，见证了我们的民族从苦难走向辉煌的历程。”孩子似懂非懂地点点头，但眼中闪烁着敬佩的光芒。
节目运用人工智能影像修复技术，将各地抗日救亡青少年团体的珍贵照片转化为高清、彩色的动态影像。那些曾经奔走在战火中的青春身影，以更加鲜活生动的方式跨越时空，与今天的青少年展开对话。
当我看到课本里熟悉的抗战小英雄王二小、雨来的故事被重新讲述时，不禁感慨万分。这些少年英雄在民族危亡关头挺身而出的勇气，值得被一代代传颂。
《开学第一课》采用平行讲述的方式，带领大家回溯左权与杨靖宇两位同龄英雄的生命轨迹。节目还独家披露了左权少年时期的珍贵文物，呈现他十岁时胸怀家国、立志救国的初心萌芽。
杨靖宇将军在冰天雪地中与敌人周旋到底的精神，左权将军以身殉国的壮举，都是对“视死如归、宁死不屈”的民族气节的最好诠释。这些故事让孩子明白了什么是真正的英雄。
侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆原馆长朱成山从“历史守护者”的角度，为同学们讲述了南京大屠杀历史记忆。写满证言的南京大屠杀亲历者登记表、幸存者采访等带着血泪的记忆与影像，让青少年感受那段岁月的苦难与不屈。
孩子看到这里时，紧紧抓住我的衣角，小声说：“妈妈，我们要记住这段历史，但不要仇恨，要珍爱和平。”我欣慰地点点头，补充道：“铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了珍惜和平并且开创更美好的未来。”
节目中，延安革命纪念馆馆长刘妮为大家首次披露了华侨青年王唯真手绘的`抗战画本原件，再现了延安青年的抗战生活。103岁的《黄河大合唱》首批演唱者孟于讲述了自己的延安岁月。
来自全国各地的中小学生合唱团与这位老艺术家进行了了一场跨越时空的同台演出，让《黄河大合唱》的激昂旋律在新时代继续奏响。孩子也不由自主地跟着哼唱起来，音乐超越了时代，将民族精神代代相传。
节目运用AR技术等视觉特效，带领同学们“走进”黄崖洞兵工厂，感受抗战年代工人们以头盔锻铁、用钢轨造枪管的艰辛与坚守。这种创新精神和自力更生的能力在当今时代依然具有重要意义。
在成飞航空主题教育基地设置的实景课堂上，歼-10飞机现场副总指挥薛炽寿与首飞试飞员雷强讲述了歼-10从论证到首飞成功的攻坚历程，激励新时代的青少年接续奋斗、勇毅前行。
观看结束后，我与孩子进行了深入交流。孩子说：“我现在明白了，最好的铭记是传承，最好的传承是奋斗。”我补充道：“是的，历史不是尘封的过去，而是指向未来的路标。”
这个晚上，我们不仅收获了一段高质量亲子时光，更进行了一次深刻的爱国主义教育。这堂课让我们明白，每个人的奋斗都是民族复兴的一部分，无论时代如何变化，爱国主义的情怀和奋斗精神永远是我们前进的动力。
看完《开学第一课》，孩子主动提出要把自己的零花钱省下来，捐给抗战老兵公益项目。这一刻，我知道，这堂课的真正意义已经实现——它不仅在知识层面给予了孩子营养，更在心灵层面种下了爱国与奋斗的种子。
家长《开学第一课》观后感 9
今年央视的《开学第一课》以“铭记与奋斗”为主题，恰逢中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，节目通过数字化场景再现、沉浸式讲述和实景课堂等多种形式，为我们呈现了一堂感人至深、激励人心的开学第一课。
节目一开始，三面来自抗战英雄连队的战旗首次同台亮相，“平型关大战突击连”、“白刃格斗英雄连”和“刘老庄连”的政治指导员们讲述了平型关大捷、百团大战等著名战役中的动人故事。
这些故事让我深刻体会到什么是不畏强暴、血战到底的英雄气概。正如一位指导员所说：“这些战旗不仅代表荣誉，更代表着牺牲与责任。”屏幕上展示的英雄家书和遗物，让我感受到那个年代人们的坚定信念和牺牲精神。
最让我感动的是节目运用人工智能影像修复技术，将各地抗日救亡青少年团体的珍贵照片转化为高清、彩色的动态影像。
那些曾经奔走在战火中的青春身影，以更加鲜活生动的方式跨越时空，与今天的我们展开对话。看着那些和我年龄相仿的少年们为国家和民族奔走呼号，我思考着自己该如何珍惜当下、不负时代。
节目不仅回顾历史，更连接当下与未来。在成飞航空主题教育基地设置的实景课堂上，歼-10飞机现场副总指挥薛炽寿与首飞试飞员雷强讲述了歼-10从论证到首飞成功的攻坚历程。
听着他们平淡却坚定的叙述，我理解了“自力更生，铸就钢铁脊梁”的`真正含义。
这让我想到了学习中的困难与挑战。比起先辈们面临的困境，我们学习上的难题又算什么呢？他们用头盔锻铁、用钢轨造枪管，在极其艰苦的条件下创造了奇迹，我们又有何理由不努力学习、克服困难？
节目中，103岁的《黄河大合唱》首批演唱者孟于老人讲述了自己的延安岁月，并与全国各地的中小学生合唱团进行了一场跨越时空的同台演出。这种传承令人动容，最好的铭记是传承，而最好的传承是奋斗。
观看完《开学第一课》，我心情久久不能平静。历史的苦难辉煌、先辈的英勇牺牲、时代的使命责任，这些都让我深刻思考作为新时代青少年的责任与担当。
我想起长沙市“开学第一课”的主题“立志勤学少年强”，这六个字简洁却有力地道出了我们的使命。我们要爱党爱国，做信念坚定的“可靠接班人”；要勤奋好学，做锐意进取的“时代先锋队”；要全面发展，做向上向善的“阳光好少年”。
正如长沙市委副书记谭勇在开学寄语中勉励的那样：我们要以青春力量书写“少年强则国强”的精彩篇章。
这个新学期，我将以更加饱满的热情投入学习，牢记历史，珍惜当下，奋斗未来，在中华民族伟大复兴的壮阔征程上，努力书写属于自己的壮美华章。
家长《开学第一课》观后感 10
陪上初二的女儿观看《开学第一课》，节目将红色历史与科技创新的完美融合，让我对“爱国教育”有了全新的认识。当看到AI技术修复抗战时期青少年团体的照片，让那些“与女儿年龄相仿的少年在战火中奔走宣传”的身影鲜活起来时，女儿感慨道：“原来科技不仅能改变生活，还能让我们更亲近历史。”这种科技与历史的碰撞，为家长提供了全新的教育思路。
节目中“铭记与奋斗”的主题，在地方学校的实践中得到了生动体现。当看到杭州市余杭区瓶窑第二小学将航空航天元素融入开学第一课，学生们通过虚拟互动驾驶遨游太空时，女儿兴奋地说：“我们学校的科创社团也有无人机项目，下次我也要设计一个‘红色研学无人机’，用它拍摄本地的红色景点！”我趁机鼓励她：“把科技兴趣和红色文化结合，这是非常有意义的想法，我们可以一起查资料、做方案。”
河南鹤壁辅仁小学的“AI启新程，共筑强国梦”主题活动，也给了我们很大启发。女儿对节目中“学生写下科技梦想，由AI机器收集封存”的环节特别感兴趣，她提议：“我们家也可以搞一个‘梦想封存计划’，每年开学季写下自己的爱国小目标，用家里的智能音箱记录下来，年底一起回顾。”我们立刻行动起来，女儿的第一个目标是“学会用编程制作抗战英雄故事动画，在班级里分享”。
湖南常德武陵区第一小学的“火箭发射”“机械手臂”等科技体验项目，让女儿对“科技护国”有了更直观的理解。她在观后感中写道：“抗战时期，英雄们用步枪保卫国家；现在，我们要用科技强大国家。杨靖宇将军在白山黑水间坚持斗争，靠的是坚定的信仰；未来，我们研发先进科技，靠的是扎实的.知识。”这种将历史精神与未来志向结合的思考，正是节目希望传递的核心价值。
节目尾声，当看到各地学生用不同方式传承红色基因——有的朗诵爱国诗文，有的齐唱抗日歌曲，有的开展红色研学——女儿主动提出要组织班级的“红色科技日”活动。她计划通过VR技术让同学们“走进”抗战纪念馆，用3D打印制作迷你战旗模型，让红色教育变得更有趣、更有吸引力。
这堂《开学第一课》让我明白：爱国教育需要与时俱进。在科技飞速发展的今天，我们既要让孩子铭记历史、缅怀先烈，也要引导他们用科技的力量传承红色基因、开创未来。当孩子能将对英雄的崇敬转化为学习科技的动力，将对历史的理解转化为创新实践的行动时，爱国情怀才能真正扎根他们心中，成为推动他们成长的强大力量。作为家长，我们要做的就是陪伴孩子在历史与科技的交汇处探索，让他们在铭记中奋斗，在传承中创新，真正成长为担当民族复兴大任的时代新人。
家长《开学第一课》观后感 11
当《开学第一课》中103岁的孟于老人唱响《黄河大合唱》时，我8岁的女儿突然转头问：“妈妈，为什么这首歌能唱这么多年？”这个问题让我陷入沉思，直到看到节目中披露的左权将军十岁手稿——“愿以我血沃中华”的稚嫩笔迹，与广州市铁一小学“家训一条路”上的“勤俭持家久，诗书继世长”形成奇妙呼应，我才找到答案：无论是家国大义还是家庭美德，都需要通过具象的载体代代相传。
节目中三面抗战英雄连队战旗的展示，让“英雄”二字从抽象变得具体。“刘老庄连”82名战士全部牺牲的壮举，让女儿忍不住红了眼眶；而华侨青年王唯真手绘的抗战画本，那些记录延安青年开荒种地的线条，又让她露出好奇的神情。我趁机拿出家里的“家庭记忆册”，里面有姥姥年轻时参与支前的照片，有爷爷在部队获得的奖状。“这些和节目里的战旗、画本一样，都是我们家的‘传家宝’。”我对女儿说。当她看到姥姥当年纺线用的梭子，突然提议：“我们也写一条家训吧，就像铁一小学的小朋友那样！”
当晚，我们全家围坐在一起讨论家训。女儿起初说“要像英雄一样勇敢”，丈夫补充“还要像延安青年一样勤劳”，最后我们共同定下“勤以治学，勇以担当，善以待人”的十二字家训，并亲手写在木牌上挂在客厅。这个过程让我想起节目中邱梓洋家庭的故事——曾经的“拆家姐弟兵”，因为“家和睦，德友义”的家训变得懂事体贴。原来家训不是生硬的教条，而是融入日常生活的行为指引。周末，我们还效仿铁一小学的`“家训舞台剧”，让女儿扮演“小英雄雨来”，通过角色扮演重温抗战小英雄的故事，她在台词中自然融入了我们的家训，这种沉浸式体验远比说教更有效果。
节目中侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆原馆长朱成山展示的幸存者登记表，让我们意识到铭记历史不仅是国家层面的责任，更是家庭教育的重要内容。我们带着女儿走访了本地的抗战纪念馆，在“少年英雄展区”，她看到王二小、雨来的事迹介绍，主动说：“我要把他们的故事写进我们的家庭记忆册，还要把家训的意思讲给同学们听。”这种从“被动观看”到“主动传播”的转变，让我深刻体会到：家国情怀的培养，需要从家庭小事做起，用家训规范行为，用记忆连接历史，让孩子在耳濡目染中理解“家是最小国，国是千万家”的深刻内涵。
这堂《开学第一课》给我的最大启示是：家庭教育是家国情怀的基石。当战旗故事与家庭记忆相遇，当英雄精神与家训传承结合，爱国不再是遥远的口号，而是成为孩子成长中可感、可学、可行的日常。作为家长，我们要做的就是搭建起历史与家庭的桥梁，让红色基因通过家训、通过家庭故事，真正融入孩子的血脉，成为他们一生的精神财富。
家长《开学第一课》观后感 12
陪刚上六年级的儿子看完《开学第一课》，他攥着遥控器的手迟迟没放下，盯着屏幕上杭州市余杭区瓶窑第二小学的太空模拟驾驶画面，突然蹦出一句：“爸爸，我们能不能也去‘红色研学’？”这个提议像颗种子，让我意识到节目不仅是单向的知识传递，更是点燃孩子实践热情的火种——而家长要做的，就是帮这颗种子找到扎根的土壤。
节目里“刘老庄连”82名战士全员牺牲的故事，曾让儿子红着眼眶问“他们为什么不撤退”。当时我只能用“信仰”“责任”这些抽象词汇解释，直到看到河南鹤壁辅仁小学的学生用AI封存“科技强国梦”，我突然有了新思路。周末，我们带着节目里提到的“抗战英雄事迹手册”，直奔本地的“抗日交通站纪念馆”。在当年传递情报的地道里，儿子摸着墙壁上的弹痕，听讲解员说“这里的战士和刘老庄连一样，宁可牺牲也不泄露情报”时，他突然小声说：“我现在知道‘信仰’是什么了，就是明明害怕还坚持做对的事。”
这种实地体验带来的触动，远胜屏幕前的观看。我们效仿节目中“红色任务卡”的形式，给儿子设计了三个研学任务：找一件抗战时期的儿童用品、听一位老党员讲往事、写一段给“小英雄雨来”的心里话。当他在纪念馆看到和节目里相似的“儿童团员送信包”，又在社区采访到92岁的抗战支前老人时，原本需要我催促才写的观后感，竟主动写了满满两页，还画了一张“交通站路线图”贴在书桌前。
更意外的是，儿子把研学收获变成了“班级分享会”的素材。他带着拍摄的纪念馆照片、记录老人故事的录音，在班里还原了“小英雄如何传递情报”的场景，还提议全班一起制作“红色研学手账”。这种从“个人感悟”到“集体传播”的转变，让我想起节目里说的“传承不是记住，而是让更多人看见”。现在，我们家有了“每月研学日”的约定，下一站计划去节目中提到的“黄崖洞兵工厂”旧址，儿子已经开始查资料，准备当我们的“小小讲解员”。
这堂《开学第一课》教会我的，不只是如何给孩子讲历史，更是如何带着孩子“走进”历史。当屏幕里的战旗故事变成脚下的`实地探访，当抽象的英雄精神变成可触摸的文物、可倾听的往事，红色教育才真正从“客厅里的观看”变成“生活里的践行”，而孩子对“爱国”的理解，也从模糊的口号，变成了“我要守护这些故事”的具体行动。
家长《开学第一课》观后感 13
“妈妈，孟于奶奶103岁还能唱歌，她小时候是不是也像我们一样上学？”陪五年级的女儿看《开学第一课》时，她指着屏幕里的老艺术家，眼里满是好奇。这个问题像一把钥匙，打开了我们家“代际对话”的大门——原来节目里的老辈故事，能成为连接孩子与祖辈的桥梁，让家庭教育多了一份“时光的厚度”。
节目中左权将军十岁手稿的出现，让我想起家里也有类似的“老物件”。当晚，我翻出外婆珍藏的“1952年小学毕业证书”，还有外公参加抗美援朝时的“立功证书”。女儿摸着证书上泛黄的字迹，听外婆说“我们小时候上学要走十几里路，还得躲着炸弹，但再难也想读书，就像左权将军说的‘要为中华读书’”时，她突然抱着外婆说：“原来你们也有‘开学第一课’，比我们辛苦多了。”
这种代际间的故事交换，渐渐成了我们家的“课后作业”。我们效仿节目中“老辈与少年对话”的形式，每周安排一次“时光分享会”：外婆讲“建国初期的开学礼”，外公说“战场上学文化的故事”，女儿则分享《开学第一课》里的新知识，比如“AI修复老照片的原理”“如何用科技保护革命文物”。有一次，外公提到“当年没条件学英语，现在看到你们用平板学特别羡慕”，女儿立刻教外公用英语说“我爱中国”，祖孙俩对着镜子练习的.样子，成了家里最温暖的画面。
节目里南京大屠杀遇难同胞纪念馆的“幸存者登记表”，让女儿对“铭记”有了更深的理解。她主动提出要给外公的“立功证书”做个“保护套”，还在上面画了节目里看到的“和平鸽”。当她听外公说“当年打仗是为了你们现在能安心上学”，女儿突然说：“我要把你们的故事写成‘家庭历史书’，以后给我的孩子看，就像孟于奶奶传递歌声一样，把这些故事传下去。”
现在，我们家的书架上多了一本“代际故事集”，里面有外婆的毕业证书复印件、外公的立功故事、女儿的研学笔记，还有从《开学第一课》里剪下来的英雄事迹图片。女儿说这是“我们家的精神相册”，每次翻都像和老辈、和英雄“对话”。这堂节目让我明白，家庭教育里最珍贵的，不是给孩子讲多少道理，而是搭建起“老辈的经历”与“孩子的成长”之间的桥梁——当孩子能从祖辈的故事里看见历史，从英雄的精神里找到力量，他们对“责任”“传承”的理解，才会真正扎根心底，成为伴随一生的精神养分。
家长《开学第一课》观后感 14
陪上五年级的女儿看完《开学第一课》，节目里“刘老庄连”82名战士全员牺牲的故事，让她沉默了很久。睡前整理书包时，她突然把课本上的“爱国”二字用彩笔描得格外鲜艳，说：“妈妈，以后我也要像英雄一样，好好守护自己该做的事。”这个小小的举动让我明白，比起刻意的教育，节目带来的情感触动，更能让爱国情怀悄悄走进孩子心里——而家长要做的，就是把这份触动融入日常的点点滴滴。
节目中杭州市余杭区瓶窑第二小学的太空模拟驾驶画面，让女儿对“科技强国”有了新的向往。她主动提出要把每周的“亲子手工时间”改成“科技小实验”，我们一起用纸箱做“迷你火箭”，贴上从节目里打印的“奋斗”贴纸；周末逛超市时，她会指着货架上的国产零食说：“这些都是我们国家自己做的，是不是也是一种‘强国’呀？”我趁机和她聊起抗战时期物资匮乏的历史，对比现在的生活，她握着我的手说：“原来我们现在的幸福，都是英雄们用牺牲换来的，我以后再也不浪费粮食了。”
节目里103岁的孟于老人唱响《黄河大合唱》时，女儿跟着旋律轻轻哼唱。之后的音乐课上，她主动向老师申请演唱这首歌，还把节目里听到的延安故事讲给同学听。老师反馈说，女儿不仅唱得投入，讲起故事来更是眼里有光。回家的路上，她兴奋地说：“同学们都问我哪里知道这么多英雄故事，我跟他们推荐了《开学第一课》！”看着她迫不及待分享的样子，我突然发现，当孩子真正理解了爱国的意义，就会自然而然地成为“红色故事的小宣传员”。
我们还把节目里的“红色任务卡”变成了家庭“日常小挑战”：每天背一句爱国名言、每周读一个英雄故事、每月做一件“力所能及的小事”——比如帮社区清理垃圾、给养老院的`老人读报纸。有一次，女儿在小区里看到有人乱涂乱画，主动拿出湿巾清理，说：“英雄守护国家，我也要守护我们的小区。”这些看似微小的行动，让爱国不再是遥远的口号，变成了孩子能触摸、能做到的日常。
这堂《开学第一课》让我深深体会到，爱国教育从来不是“大张旗鼓”的宣讲，而是藏在整理书包时的一笔一画、逛超市时的一句闲聊、做手工时的一个创意里。当我们把节目带来的感悟融入生活细节，孩子就会在不知不觉中理解“爱国”的真正含义——它不是轰轰烈烈的壮举，而是做好每一件小事、守护每一份美好，用自己的方式传承英雄精神。
家长《开学第一课》观后感 15
陪刚上初一的儿子观看《开学第一课》，节目中AI技术修复抗战老照片的环节，让他直呼“太神奇了”。那些原本黑白模糊的影像，在科技的助力下变得色彩鲜明，仿佛能让人穿越时空，看到当年青少年为国家奔走的模样。儿子指着屏幕里与他年龄相仿的少年说：“爸爸，他们在那么艰苦的环境下还坚持救国，我们现在有这么好的条件，更应该好好努力！”科技与历史的碰撞，让原本遥远的过去变得触手可及，也让孩子对“传承”有了更真切的理解。
节目里河南鹤壁辅仁小学的学生用AI封存“科技强国梦”的创意，给了我们很大启发。儿子提议用家里的平板电脑，把爷爷讲述的抗战经历录制成“家庭红色纪录片”，还学着节目里的样子，用剪辑软件给视频配上老照片和文字说明。录制过程中，爷爷讲到当年躲在山洞里读书的经历，儿子眼眶泛红：“原来爷爷小时候上学这么难，我以后再也不抱怨作业多了。”科技不仅成了记录历史的工具，更拉近了孩子与祖辈、与历史的距离。
我们还效仿节目中“AR还原历史场景”的.形式，用手机APP带儿子“云参观”了黄崖洞兵工厂旧址。通过AR技术，屏幕里的厂房、机器仿佛“活”了过来，儿子一边操控手机“漫步”在虚拟场景里，一边听我讲解当年工人们自力更生的故事。他感慨道：“原来科技不仅能玩游戏、查资料，还能让我们‘走进’历史！”之后的历史作业里，他主动用AR技术制作了“抗战历史手抄报”，把虚拟场景截图贴在纸上，配上自己的感悟，得到了老师的大力表扬。
节目结束后，儿子主动加入了学校的“科技与历史”社团，和同学们一起研究如何用3D打印技术制作“迷你战旗模型”，还计划用编程制作“抗战英雄故事小游戏”。他说：“我想让更多同学通过科技了解历史，就像《开学第一课》那样，让大家觉得历史不是枯燥的文字，而是有趣又有意义的故事。”看着他为了目标忙碌的身影，我突然意识到，节目不仅让孩子爱上了历史，更激发了他用科技传承历史的责任感。
这堂《开学第一课》让我明白，在科技飞速发展的今天，传承历史不再局限于书本和博物馆。借助AI、AR这些孩子熟悉的科技手段，能让历史与孩子“零距离”接触，让他们在互动体验中理解历史、感悟精神。当科技成为连接过去与未来的桥梁，孩子不仅能铭记英雄故事，更能主动用新时代的方式传承红色基因，让爱国情怀在科技的助力下，焕发新的活力。
家长《开学第一课》观后感 16
陪上四年级的儿子看完《开学第一课》，103岁孟于老人坚守传承《黄河大合唱》的故事，让我想起家里珍藏的“传家宝”——爷爷留下的一本抗战时期的笔记本。当晚，我把笔记本从书柜取出，泛黄的纸页上，爷爷记录着“1943年，护送伤员穿越封锁线，3天只喝了半壶水”的经历，儿子凑在旁边，逐字逐句地念着，眼神从好奇变成肃穆。这一刻我忽然明白，节目不仅是给孩子的“开学教育”，更是给家长的“家风启示”——红色家风，正是孩子爱国情怀最好的土壤。
节目里“刘老庄连”82名战士的壮举，让儿子追问“什么是英雄”。我没有直接回答，而是带着他翻看爷爷的军功章，讲起太爷爷作为儿童团员，在村口放哨、传递情报的故事。“太爷爷当年和你差不多大，却能冒着危险守护家乡，这就是普通人的英雄主义。”儿子似懂非懂地点头，第二天上学前，他主动把爷爷的笔记本放进书包，说要给同桌讲“我们家的英雄故事”。这种从“听故事”到“讲故事”的转变，让红色家风不再是藏在抽屉里的老物件，成了孩子可以分享的精神财富。
我们还把节目中的“红色精神”融入家庭日常。每周日的“家庭故事会”，不再只讲童话，而是轮流分享英雄事迹——我讲左权将军的手稿故事，儿子讲节目里学到的“小英雄雨来”，爸爸则结合工作，讲现代科技工作者如何“攻坚克难”。有一次，儿子在故事会后说：“我也要像他们一样，做个有担当的'人。”之后，他主动承担起照顾邻居独居奶奶的任务，每周帮忙倒垃圾、读报纸，还把从节目里学到的“健康小知识”讲给奶奶听。
节目中南京大屠杀遇难同胞纪念馆的“幸存者登记表”，让我们全家更加重视“铭记”的意义。我们一起制作了“家庭红色日历”，在重要的历史纪念日标注出来，当天会一起重温相关故事，甚至做一顿“忆苦思甜饭”。去年九一八纪念日，儿子特意用彩纸折了和平鸽，贴在日历上，写下“珍惜现在，守护和平”。这些小小的仪式感，让红色家风融入生活细节，也让孩子在潜移默化中理解“家国”的重量。
这堂《开学第一课》让我深刻体会到，爱国教育不是空洞的口号，而是藏在家庭的故事里、日常的陪伴中。当我们以家风为笔，把英雄精神、家国情怀写进孩子的成长轨迹，他们才能真正理解“爱国”的含义，让红色底色成为伴随一生的精神力量。
家长《开学第一课》观后感 17
陪刚升入初二的女儿观看《开学第一课》，节目里AI修复的抗战老照片中，与她年龄相仿的少年在战火中奔走的身影，让她久久沉默。当晚，女儿在日记本上写下：“他们在苦难中坚守，我在幸福中更要努力。”看着这段文字，我忽然意识到，节目带来的不只是瞬间的感动，更是孩子精神成长的契机——而家长要做的，就是陪伴她把这份感动，转化为实实在在的成长行动。
节目中河南鹤壁辅仁小学的学生用AI封存“科技强国梦”，激发了女儿的兴趣。她主动提出要参加学校的“科技社团”，还计划用编程制作“抗战英雄故事小程序”。起初我有些担心她兼顾不了学习，没想到她制定了详细的时间表，每天挤出半小时研究编程，周末则查阅抗战资料。有一次，为了还原“黄崖洞兵工厂”的场景，她反复观看节目片段，还上网搜集历史图片，甚至请教历史老师细节。这种为了目标主动钻研的态度，是我此前从未见过的。
节目里“红色任务卡”的形式，也成了我们家的“成长挑战”。我们约定，每月完成一项“红色实践”：第一个月，一起参观本地的`抗战纪念馆，女儿负责整理参观笔记，还主动担任“家庭讲解员”，把学到的故事讲给爷爷奶奶听；第二个月，她参与社区的“红色宣讲”活动，用漫画的形式把英雄故事画出来，深受小朋友喜欢。有位邻居说：“你家孩子讲的故事，比动画片还吸引人！”女儿听了更有干劲，还组建了“班级红色宣讲小组”。
最让我惊喜的是女儿的心态变化。以前她遇到困难容易退缩，比如数学难题会直接放弃。但自从看完节目，她常说：“当年战士们面对那么大的困难都不放弃，我这点难题算什么？”上次期中考试，她的数学成绩不理想，没有像往常一样沮丧，而是主动分析错题，还制定了补习计划。她说：“就像节目里说的，奋斗才是最好的传承。”这种从“畏难”到“迎难而上”的转变，让我看到了节目对她精神的深刻影响。
节目结束后，女儿还带动全家参与“红色公益”：我们一起给山区孩子捐赠书籍，其中特意加入了多本英雄故事书；节假日，她还会组织同学去养老院，给老人们表演节目、讲英雄故事。她说：“我想把从节目里感受到的温暖和力量，传递给更多人。”
这堂《开学第一课》让我明白，孩子的成长不只是成绩的提升，更是精神的蜕变。当节目带来的感动转化为行动的动力，当英雄精神成为面对困难的勇气，他们才能真正成长为有理想、有担当的新时代少年。而作为家长，陪伴她走过这段成长旅程，见证她的每一次进步，就是最珍贵的收获。
家长《开学第一课》观后感 18
陪上三年级的儿子看完《开学第一课》，节目里AR技术还原的黄崖洞兵工厂场景，让孩子兴奋地拉着我的手说：“妈妈，我们也去‘找一找’身边的抗战故事吧！”原本以为只是孩子一时兴起，没想到这场由节目点燃的“红色研学”，成了我们家最有意义的亲子活动——原来历史教育不止于观看，更在于亲子携手走进真实场景，让英雄故事从屏幕走进孩子心里。
受节目中“刘老庄连”战士事迹的触动，我们第一站选择了本地的抗战纪念馆。出发前，儿子模仿节目里的`“红色任务卡”，自己手绘了一张“研学清单”：找一件儿童团员用过的物品、听讲解员讲一个少年英雄故事、和英雄雕像合影。在纪念馆里，当他看到与节目中相似的“儿童团员送信包”时，立刻拿出清单打勾，还拉着讲解员追问：“这个包能装多少信？他们会不会遇到坏人？”那种主动探索的热情，比在家听我讲一百个故事都更有感染力。
研学途中，我们还效仿节目里“老辈与少年对话”的形式，特意拜访了社区91岁的抗战老兵张爷爷。张爷爷讲起当年在儿童团放哨的经历，儿子听得格外认真，还拿出笔记本记录关键信息，像个小记者一样提问：“爷爷，你当时害怕吗？怎么知道谁是坏人呀？”临走时，张爷爷送给儿子一枚自制的“英雄纪念章”，孩子宝贝地别在胸前，说要像张爷爷一样“守护家乡”。这种与老辈的直接对话，让孩子对“英雄”的理解不再是模糊的概念，而是有了具体的人物形象和故事支撑。
回家后，我们一起把研学收获做成了“红色手账”：贴上纪念馆门票、张爷爷的照片、儿子的笔记，还有从节目里打印的英雄故事插图。儿子还主动提出，要在班级“分享会”上展示手账，让同学们也“跟着我的手账学历史”。看着他认真整理手账的样子，我突然明白，亲子红色研学的意义，不仅在于让孩子了解历史，更在于在互动中培养他的责任感和表达欲，让爱国情怀在陪伴中自然生长。
这堂《开学第一课》给我的最大启发是：亲子教育是历史传承最好的载体。当家长放下“教育者”的身份，以伙伴的姿态陪孩子走进历史场景、倾听老辈故事、制作研学手账，孩子才能真正主动接纳历史、理解精神。这种沉浸式的亲子研学，比任何说教都更能让孩子记住英雄故事，让爱国情怀成为亲子间共同的精神财富。
家长《开学第一课》观后感 19
陪刚上初一的女儿观看《开学第一课》，节目中河南鹤壁辅仁小学学生用AI封存“科技强国梦”的创意，让女儿眼睛一亮：“妈妈，我们也能用自己的方式传承红色精神呀！”没想到这句随口的提议，竟让女儿变成了“红色小创客”——原来历史传承不止于铭记，更在于鼓励孩子用自己擅长的创意形式，让英雄精神以更鲜活的方式被看见、被传播。
受节目中AI修复老照片技术的`启发，女儿第一个创意是制作“抗战英雄电子相册”。她搜集了节目里提到的左权将军、“刘老庄连”战士的照片，还有本地少年英雄的事迹资料，用自己学过的PPT技能，给每张照片配上文字说明和背景音乐。制作过程中，她不仅主动查阅历史资料，还特意请教历史老师核对细节，生怕出现错误。当她把电子相册分享到班级群时，同学们纷纷点赞，还有人提议一起制作“班级红色电子纪念册”。这种用科技创意传承历史的方式，让女儿感受到了分享的快乐，也增强了她的成就感。
之后，女儿又结合自己喜欢的绘画特长，开启了“英雄故事漫画计划”。她以节目里“小英雄雨来”的故事为蓝本，分章节绘制漫画，从“雨来上学”到“掩护交通员”，每一笔都格外认真。为了还原当时的场景，她还参考纪念馆里的老照片，仔细刻画人物的服装和道具。漫画完成后，她把作品送给了社区的小朋友，还边展示边讲解故事，成了孩子们眼中的“红色漫画家”。有小朋友问她：“姐姐，还能画其他英雄吗？”女儿立刻答应：“下次我画张爷爷（抗战老兵）的故事！”
最让我惊喜的是，女儿还把创意传承延伸到了公益活动中。她组织班级同学，用售卖“英雄漫画周边”（明信片、书签）的钱，给山区孩子捐赠红色书籍，还在每本书里夹上自己绘制的英雄漫画小卡片。她说：“就像节目里孟于奶奶传递歌声一样，我要传递英雄故事，让更多小朋友喜欢历史、记住英雄。”
这堂《开学第一课》让我深刻体会到：新时代的红色传承，需要给孩子足够的创意空间。当家长鼓励孩子用科技、绘画、公益等自己擅长的方式解读历史、传播精神，孩子才能真正成为精神传承的“主人”。这种主动的创意实践，不仅让英雄故事更有吸引力，更能让孩子在过程中理解精神内涵，让爱国情怀转化为实实在在的行动力量。
家长《开学第一课》观后感 20
当夜幕降临，阖家围坐，2025年《开学第一课》在万众瞩目中拉开帷幕。这不仅是一档节目，更是一场跨越时空的对话，引领我们走进历史深处，感悟先辈精神，汲取奋进力量，让我深受触动，思绪万千。
节目伊始，便将镜头对准那段战火纷飞的岁月，“平型关大战突击连”“白刃格斗英雄连”“刘老庄连”，一个个英雄连队的故事震撼人心。硝烟弥漫的战场，战士们端起简陋武器，无畏冲锋，用热血与生命捍卫祖国山河，诠释着“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀。而新安旅行团那群与我儿子年纪相仿的少年，以“旅行”为征途，以文艺为武器，唤醒民众抗日救亡意识，他们稚嫩却坚毅的身影，在历史长河中熠熠生辉。还有左权将军饱含深情与壮志的家书、杨靖宇将军孤身奋战至生命最后一刻的不屈……这一切的一切，都不应被遗忘，它们是民族记忆的瑰宝，时刻警醒我们：铭记历史，是对先烈的敬重，更是我们前行的根基。
在和平年代，抗战精神并未远去，而是以新的形式融入我们生活的方方面面。节目中，黄崖洞兵工厂运用AR技术重现往昔场景，让我们看到抗战时期工人们在艰苦条件下制造武器的`坚守与智慧；成飞航空主题教育基地里，歼-10从论证到首飞成功的攻坚历程，展现着当代科研工作者与军人接续奋斗的精神传承。如今，我们虽无需直面枪林弹雨，但在学习中攻克难题、在生活里应对挑战，亦是在传承先辈们的坚韧与拼搏。这种精神，激励着我们在成长路上勇往直前，永不言败。
《2025开学第一课》落下帷幕，但那些感人至深的故事、振奋人心的精神，将永远铭刻心间，激励我在成长路上铭记历史，砥砺前行，不负时代，不负韶华。
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