【精品】中学作文汇总5篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的中学作文5篇，欢迎阅读与收藏。
中学作文 篇1
1、阅读积累促进作文教学
提到写作文，学生常常犯难，抓耳挠腮，却无从下笔，即使成文，观之，索然无味。究其原因还是积累太少，阅读量小，应试教育之下，分数第一，孩子的阅读时间和阅读数量未达到要求，没有丰富的人生经历，亦无一定容量的阅读，怎能洋洋洒洒，下笔千言？细细想来，也是难为孩子。鲁巴金有言：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。”笔者认为，培养良好的阅读习惯才能有效促进作文教学。因此，培养学生的读书习惯是作文教学的前提与基础。
笔者在日常教学中鼓励学生阅读书籍，探索有效方式鼓励学生阅读，颇有成效，一是建立班级图书馆，要求学生每人捐赠一本有意义的书籍，周五班会课上相互交换，要求每位学生每周看一本图书，在班级中选定两名图书管理员，负责整理图书目录，保管图书，办理借阅手续，拟写推荐理由等相关事务，学生可以参照图书目录，拟定想要借阅的书籍，到了周五便可直接借阅。首先，老师要对学生捐赠的书籍把关，确保孩子们借阅一些有营养、有意义的书籍，杜绝快餐文化，漫画之类的书籍浪费学生时间。其次，周五交换借阅，确保了学生的阅读时间，初中学生学习紧张，学业重，压力大，充分考虑这点，因此安排在周五借阅，周六、周日相对来说，时间充裕。最后，一周的借阅时间，也促进了学生的阅读速度。俗话说：“买书不如借书，”借书有期限，能够促使学生加快阅读。班级图书馆的建立，老师的阅读要求提出，能够保证学生在一定时间内完成一定的阅读，效果很好。二是学生推荐优秀书目。这种方式常常在寒暑假过后实行。笔者要求，每位学生在假期内阅读两本好书，并撰写推荐理由，开学之后，全班交流，阅读是需要氛围的。当学生向同学介绍好书时，大家都会带着好奇心开始借阅的。自然而然，不用家长和老师的催促，学生相互影响，相互学习，相互探讨，相互交流，浓厚的阅读自然形成。学生们博览群书，广泛接触人类的精神财富，从中汲取思想和艺术营养，这样有了生活感受，也就有了捕捉这种感受，表现这种感受的能力了。
2、作文交流激发写作热情
阅读是对写作者最好的奖赏，聆听是对创作者最有效的鼓励。不止一次听说，某个作家的创作兴趣来源于儿时作文得到老师的表扬和鼓励。笔者深信学生的写作热情需要激发。现如今，学生一提作文，便头疼，如何才能激发学生写作的热情呢？笔者认为鼓励至关重要。教师应该用放大镜来挖掘学生作文的优点，并不遗余力地表扬，教师不能吝啬鼓励性的评语，应该让学生品尝创作的甜蜜，感受到创作的成就感。笔者经常举行作文交流会，鼓励学生当众发表自己的文章，让小伙伴们当面评点作文的优缺点，初中生正处在叛逆期，老师和家长的话不太能够听得进，但是同学之间的话，他们非常重视。用学生去感染学生，作文交流能够取得较好效果。
作文交流中，笔者常常和学生们玩一种游戏，紧张而又刺激，全班的作文本摆在那，教师从中抽取一本，请写作者朗读自己的作品，然后，同学讨论交流。没有预设，老师也不知抽取哪位学生的作文，每位学生都有可能被抽到，因此都很紧张。初中学生，已经是个小大人了，很多都挺好面子，熟悉作文交流会的程序后，都会认真地完成自己的作文，避免写出较差的作文，让自己难堪。努力写出有亮点的文章，体会心灵的满足与快乐。态度认真了，写作水平自然就会提高。学生们的创作热情也能够激发。
3、修改完善提高写作能力
笔者常常告诫学生写作训练不在于数量，而在于质量，好作文不仅仅是写出来的，更是修改出来的。现如今，很多学生对待作文，就是应付差事，完成任务，写完之后，看都不看更谈不上修改。打造精品，反复修改，是笔者在作文教学中的要求。
修改的方法可以多样，同桌交换改，小组长改，男同学和女同学交换改，但在修改前，老师一定要对学生提出修改的具体要求，例如：优缺点要指出，错别字要修改，不通顺的句子要修改等等，大多数学生批改作文都比较仔细，会按照老师的要求进行。长期训练，学生们在寻找他人作文优缺点的同时，也会关注自己的作文，避免犯同样的错误，模仿优秀的作文样式，相互修改的过程就是一个相互学习的过程。久而久之，自己的作文水平也在提高，可谓是一举两得。
当然，修改作文的关键是自己，中国自古就有“炼字”、“推敲”之说。贾岛曾言：“二句三年得，一吟双泪流”，对待学生不必如此严格，但也应该要求学生反复修改自己的文章，提炼文字能够起到提高表达能力的目的，学生的作文应该自己修改三次，他们在修改的过程其实就是在思考的过程，行文，语言，主题，思想等等。如果长期坚持，学生的写作水平会有一个质的飞跃。
读书是快乐的，写作也应该是快乐的。作文是语文教学的重中之重，一篇作文能够反映出学生语文素养，语文能力，因此，关注作文教学是我们每个语文教师的责任，希望笔者的探索能够给大家些许启示。希望学生们都能拿起手中的笔，醮上真情，记下一段生活，留下一份记忆，做一个快乐表达的人。
作文教学注意要点
一、选材要严
主题是一篇文章的中心思想或基本观点，是一篇文章所有内容的写作方向。由于它在文章中居于灵魂和统帅的重要地位，所有的材料都由它统领，所以，依据主题表现的需要来选材，就成了一个首先遵循的原则。所谓选材，就是以主题的表现为依据来决定材料的取舍。和主题有关，并能有力地说明、烘托、突出主题的材料，选而留之；和主题无关材料则舍去。教导学生一定要明白主题是文章的灵魂，主题是靠材料表现出来的。所以说选材是否得当对表现主题起着决定作用。如一位学生的一篇作文，主题是“我们的班主任爱生如子，为了转变‘我’这位差生，不知到我家家访了多少次，给‘我’补衣服、看病。经过一年多的教育，‘我’终于脱掉了差生的帽子，当上了三好学生。”可他在文章中写道：“老师对爸爸说：‘你这个孩子太不听话了，应该好好打一顿才是。’”显然这一细节描写与文章主题相背道而驰，有损于老师形象的完美。从这篇选材可以得到一个启示：要求学生围绕主题选材，选择典型的、新鲜的生动的材料。对与主题无关的，甚至背道而驰的材料应当无条件舍去。
一篇文章决不可能面面俱到。它只能是通过个别反映一般，通过个性反映共性。这是一切文章表现的共同规律。这样势必有一个对个别和共性的精心挑选问题。材料不够典型，就会影响主题的表现，削弱文章的力量。而典型的事实，由于它具有广泛的代表性，能以一当十，是大量的材料中的精华，所以选择了它，就能很好地突出主题。要选择新颖、生动的材料。只有新颖、生动的材料，才能更好地表现出新颖活泼的内容。时代在前进，生活在发展。教师辅导学生的作文出也要跟上时代前进的步伐，要写出新的生活、新的人物，准确地写出新的事物、新的发现来，那就要勇敢地去捕捉层出不穷的新的素材。如一位学生的作文，通过叙述年逾花甲的爷爷，因饱尝不识字之苦，到后来对知识、对科学种田的追求，表现了改革开放后农村的变化和农民新的精神风貌。
其次，老师应该教会学生运用“移花接木”的方法来写作文。如有一位学生的一篇作文，其内容是写他母亲做结扎手术一事，他母亲因受多子多福的`旧思想的影响，千万百计地逃避计划生育。无论乡上一些干部怎样劝说，他母亲认为不做结扎就是不做结扎，看你乡干部还有什么办法。在这种情况下，乡上书记亲自到他家，向他父母讲清了计划生育的重大意义。终于改变了他父母的错误认识，并主动到卫生院做了结扎手术。此篇文章反映了他父母结扎前后思想上的变化，成功地塑造了一位乡党委书记的形象。可是文章结尾旁生枝节，说他和他父亲到乡上办有关计生手续，一位干部对他们特别冷淡，并和他们发生了争执。这一细节的描写有损于文章的主题思想。我在此篇文章批语中写道：此细节应删去，如不删去，可补写乡书记亲自登门道歉。这就需要你展开合理的想象，虽然没有这件事，可把其它地方的这样的事融在一起来写。因为不这样写，就不能真实反映我们这个时代。在评讲作文时，我又组织全班学生对这篇文章进行了探讨，使学生认识到写好一篇作文，要围绕主题选材，可以把几个地方发生的事统统安排到一个地方来写，把几个人的形象融合在一个人身上来写。只有这样，文章里面的人和事就会具备了典型意义。
二、立意要深
学生在写作文时往往会出现以下问题，写人记事的文章平铺直叙，恰似一本陈年的流水帐，内容杂乱无章，毫无立意可言。文章中所有的材料就像一盘散沙，其内部毫无凝聚之力。这就需要教师向学生强调文章立意的重要性。所谓的立意就是要揭示文章的主题。所以说在指导学生写作文时，我们一定要重视这一问题。
针对上述情况，我在辅导学生写作文时，采取了如下措施：
1、写人的文章一定要挖掘支配人物一切言行的那种思想和品德。一般来说，写人的文章要着力对人物思想的发展进行描写，要努力寻找出支配人物一切言行举止的那种思想境界的制高点。只有寻找到了这种蕴含在人物性格特征、思想感情中的那种独特的精神美来，它才能照亮人物，才能写活人物。如一位学生在《新娶的嫂嫂》中写道：“我的新嫂嫂不光外表美，而且还有一种内在的心灵美。她的到来，使我家发生了翻天覆地的变化，哥哥改掉了赌博的习惯，我的生活也有了着落，体弱多病的母亲逢人就说：‘真是个好媳妇啊！’”这篇文章通过对新嫂嫂在家中几件小事的叙述，挖掘了新嫂嫂思想上的制高点，塑造了一位勤劳、善良、温柔、又通情达理的农村少妇形象。
2、记事的文章，要挖掘事件的意义，寻找出这件事情所具有的思想意义、教育意义和社会意义，让这一独特的意义来贯穿全文。只有让学生掌握这一要点，他们下笔前就有了思想上的准确，选择的事件才会具有典型意义。如一位学生的作文《我家的卡拉OK大赛》，其内容是写“我”家的卡啦ok大赛。“爸爸”、“妈妈”演唱了优美动听的流行歌曲，“我”演唱了令人奋进的校园歌曲，年迈的老奶奶也来助兴，跳起了秧歌舞，“姑姑”的一首《常回家看看》把大赛推向了高潮。真是八仙过海，各显其能。这篇作文选材新颖，充分展现了近年来农村翻天覆地的变化和新时期农民丰富的精神文化生活。
总之，要求学生在写作文时一定要避免平铺直叙，要做到错落有致。写人的文章要通过语言、行动的描写来表现出人物的高尚品德和情操。记事的文章要通过对事件的叙述来揭示出这事所具有的时代风貌，要着力对事件的思想意义、社会意义和教育意义的探求，要在事件所具有的多方面的思想意义中找出你认为最重要、最动人、最独特的闪光点。只有这样，才能揭示事件的哲理美来，才能把事件写得活灵活现来。
中学作文 篇2
阳光似箭，日月如梭。转眼间，我告别了充满稚趣的童年。如今，我步入了中学的阶梯，这是我人生中的又一个新的起点，又一座里程碑。
当我跨过中学门槛的第一不时，觉得一切竟是那样的陌生，陌生的教室，陌生的宿舍，陌生的老师…但是，我仍旧很激动，有一种说不出的快乐，更有一种幸福的感觉。
之所以激动，是因为我长大了。以后属于我的节日不再是“六？一”儿童节，而是“五？四”青年节了，以后我的胸前不再是鲜艳的红领巾，而是一枚小巧的徽章。这变化使我强烈地感受到；我在成长！
之所以快乐，是因为我能在这陌生的环境中找到我熟悉的身影……昔日的好朋友。更重要的是，我要与许多陌生的同龄人在一起组成一个新的班级，在那里，会云集各类高手，特别是学习上，应该是高手如林吧。因此，我要在华山论剑，我要与一流高手过招，并与其争锋。我对自己有信心。我一定要很快地融入这个大家庭中，与我未曾谋面的兄弟姐妹和睦相处，共同学习，共同切磋，共同进步！
之所以幸福，是因为这所中学的环境与条件非常好。看，教学楼高大的.教学楼，宽敞明亮的教室，现代化的教学设备，公寓般的宿舍楼……雪白的墙漆与面砖在太阴的照射下习习生光，显得格外整洁，明朗。跑道周围绿树成荫，宽大操场的四周被造型各异的花坛所镶嵌着。这么美的环境，这么好的条件，能在这样的学校就读，谁说不是一件幸福的事呢？
这里是我的中学校园，一个人才辈出的地方，一个成功者的摇篮，一片让小树长成栋梁的沃土。虽然我是一颗小树，但我将深深的扎根在这沃土中，尽情吸收丰富的知识营养，尽情的享受和暖的阳光，尽情沐浴甘甜的雨露……
“会当临绝顶，一览众山小”，“欲穷千里目，更上一层楼”，展望未来，我豪情满怀，信心百倍，我相信，三年后……六年后……十年后……。一座座里程碑就这样竖起，一幅幅壮锦就铺在我的眼前。
中学作文 篇3
作文历来似乎就是语文教学的重中之重。尤其是最近几年，作文的分值占语文总分的百分之四十还多一些。有些地区多达百分之六十，甚至以一篇作文的质量来决定学生的整个语文成绩。姑且不谈这些做法的科学依据是否合理，单就这种现象就足以证明作文的重要地位。事实上，在大多数语文教师眼中甚至心中，这已经不再是争论的话题，相反，谈论最多的则是如何提高学生的作文水平。
令无数语文教师感到痛心或者遗憾的是，作文教学的探索、争论、改革、尝试经过了这么多年，结果仍然让人激动不起来。我们不禁要问，作文教学的出路究竟在何方？恐怕没有人站出来理直气壮地说：“我会给你一条光明的大道！”
自进入21世纪以来，几乎所有学校，几乎所有语文教师，都不遗余力殚尽竭虑地尝试、探索新的作文教学路子，包括在全国中语会的带动指引下，很多有志于作文改革的语文教师都积极参与探讨创新。虽也出现了一些可喜的成绩，比如“快速作文”，“作文教学六步法”等等。但从长远来看，从大范围来看，类似的写作教学仍缺乏系统性和长期性。更为重要的是我们在平时的作文教学中仍然沿袭着传统的模式，主要表现在以下几个方面：首先是主题先行。就是在每次写作文之前，我们的教师总是不厌其烦的对学生讲一些概念化的程式化的主题来要求，这样势必束缚学生写作的思维和想象自由。什么开门见山，前后照应，点名主旨，立意要高远，构思要新颖，等等等等。其次就是知识先导。大多数语文教师在辅导作文在前，都要教给学生很多写作知识甚至所谓的技巧。诸如记叙文的六要素，议论文的三要素。每次都用这些来指导学生写作，结果必将导致学生的作文走向模式化的死胡同。第三，教师对学生的作文要求越来越高。殊不知，任何事物的发展演变都需要一个过程，甚至是长期的过程。作文当然更不例外。我们作为教师，对学生的期望完全可以理解，但是，不切实际的要求只能扼杀学生的积极性，创造性。第四是限制太死。每次的作文题目下面必然会列出写作要求1.2.3.4，甚至更多的条条框框。我们成人面对如此繁多的要求往往会叫苦不迭，或感到反感，更何况学生呢？第五，对学生的作文评价过于苛刻。因为我们的教师总是以成年人的思维、思想、理智、眼光衡量学生的作文，因此在评价中经常出现一些低温度语言，什么结构不完整，思路不清晰，语言不流畅，内容太空洞，选材太陈旧等等。久而久之，学生哪会有兴趣？哪会有积极性可言呢？相反，取而代之的恐怕惟有恐惧和反感了。
上述几种现象，恐怕是每位语文教师都曾经或者正在采用的作文教学法。
时代与现状都在呼唤我们加紧作文改革与创新的步伐。我们的语文教师决不能再闭门造车，闭关自守了。作文教学必须要改革，要创新，我认为可以从以下几点着手：
一、更新指导思想，树立创新新理念。作文改革的出路首先在于更新语文教师的传统观念，解放思想，彻底摆脱传统写作条条框框的束缚，激发学生的写作兴趣，充分调动学生的积极性，鼓励学生有独到的见解，有独到的表现形式，发扬学生的个性，张扬个性化的表现。
二、制定长远的教学目标。长期以来，大多数学校和语文教师看到别的学校有了新的作文教学模式，而且效果不错。于是乎，一哄而上，都起来借鉴或者模仿。坚持不了多久，发现学生的表现距离想象还很远，于是又重新选择新的模式，这样三番五次，五次三番，模仿了不少，但成绩却一点也没有。最严重的后果是，长期的借鉴与模仿，导致教师给学生的思维想象空间非常有限，基本上已经封锁甚至窒息了学生的写作灵感。因此，我们想要在写作上有较大突破，必须从学生实际出发，制定长远的系统的切实可行的教学目标和计划，不管这样的目标和计划能不能达到，我们都要严格地坚定不移地去实施。
三、为“创新写作”创造有利的空间和环境。写作能力的提高不仅仅考作文课上的功夫，反过来说，如果单凭借作文课堂来提高作文水平，恐怕是难以实现的。因此，我们必须为作文教学创造有利的环境和空间。
〈一〉淡化理论指导，重视写作实践，使学生找回创新的方向。比如我们在指导学生写真情感的文章的同时，却忽视了学生的合理性虚构，实际上，创造性想象就是建立在虚构的基础之上的。 “我手写我写心”“我手写我情”，即是重视学生实践创作的典型范例。
〈二〉结合课堂内外，克服学生为文而文的写作倾向。作文应是对日常生活感悟后的产物，有鲜明的个性色彩，不受任何限制，并体现出表现自我的创造性。我们在作文教学中，应把学生作文的空间和思路引到平时的写作当中，随时随地写出自己的感受，在作文课上进行加工提炼，这也是提高语言文字的表达能力的过程。如框定在作文课上会使大部分学生缺乏兴趣，走上为写作文的歧图，甚至套用模仿抄袭的文章应用而生。尤其是语言基础较差的学生。可能每个老师都有同样的感受，那就是相当数量的学生的作文水平一般，但他们的随笔、日记却相当不错。这正是因为随笔、日记能写出他们的真情实感，有他们自己独特的视角，鲜活的思想，他们有真实的体验的经历，真正经过自己的思考，所表达的内容是个性化的`生活。而大作文一般表现的共性化的生活，势必对一些无生活积累的或者生活积累较少的学生造成负担。
〈三〉拓宽写作渠道，挖掘写作资源，提高学业生的语言表达能力和思维想象能力。
我们现行的写作教学模式应该说比较僵化，一般都是老师布置--指导--学生写作--教师批改--教师讲评五大环节，这样始终是“教师中心论”起作用，而学生完全处于被动状态。
在拓宽渠道，挖掘资源这方面，我考虑过以下几点是否也算是一种尝试。
1、图画描述法:就是给出一幅画,让学生依照画面的内容展开想象,然后用口头语言描述出来,师生进行评价。
2.词语连缀表达法:给学生一组表面毫无联系的词语,让他们进行想象,用恰当的语言表达出来.比如:羊肉、菜汤、考试。
3、实验报告法:做完每项试验后,鼓励学生写出整个实验的过程,包括试验的成功或失败给自己的启发等。
4、手工制作法:利用平时的活动课,布置学生制作一些简单的工艺品,然后写出制作过程。
5、开辟板报栏目，说说心里话,发表对某些社会现象的看法。
6、结合课外阅读，看电影或电视,指导学生写一些简单的评论、随笔。
〈四〉更新评价观念,完善评价机制，调动学生写作积极性。
流行的作文评价模式是写评语，一般来说，几乎所有的学生看到每次的评语后都高兴不起来，或者喜忧参半。我的做法是采用“虽然……但……”“尽管……但是……”的评语形式,先鼓励学生的优点,哪怕是一点也罢，再指出文章的不足之处。可以想象得出，我们如果每次都以成人的眼光指责学生的不足,对于一个10多岁的初中生，意志再坚强，信念再坚定，能经得起如此三番五次的打击吗？因此我们应该在作文评价上思考思考。以下几种作法不知可否尝试:
评语激励:评语应以鼓励性的语言为主，尽力调动学生作文兴趣和积极性。只要不是抄袭，就应该认为是创作。
分数激励：每次作文教师大可不必全批全改,学生非常注重文章的分数.因此,我们可以针对不同层次的学生打出相应的分数,而不同层次的学生也应有不同的评分规则.目的即是鼓励每一个学生都能看到自己的希望.
评讲激励:作文讲评课上,教师按照作文的实际等级分为“优秀”“进步”“希望”三大类,在指出各自的优点的同时，着重强调每一位学生的不足之处，以便他们在下次作文中注意。
成果激励：充分发挥墙报或黑板报的作用，将学生作品中的优秀佳作展现出来。也可以利用学校广播室，课外活动时播放其中的一些作品。
作文教学是一项长期而艰巨的工作，作为一名语文教师，我们必须本着热爱学生，热爱语文，热爱写作的基本职责或者情感，结合大环境为我们提供的各种机遇，不断更新观念，坚持科学育人，积极进行科研教改，对于传统的教育教学方法，去粗取精，继承有益的积淀，开拓创新。我们完全可以相信，作文教学会彻底走出目前的低谷，甚至走向更加辉煌的明天。
中学作文 篇4
屹立于历史顶端的人，总是会有别样的生活态度，以别样的目光对待生命，以“别样”征服人们的心。
乌江情，霸王泪
“生当作人杰，死亦为鬼雄”，霸王项羽在鸿门宴中，义放刘邦小儿，他不惧刘邦的狡诈。它的博大胸怀换来了刘邦的追杀，四面楚歌，霸王死而无憾。残阳铺江似血。乌江岸，记载着项羽的血……
英雄泪
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。英雄把酒易水，诀别而去。明知是不归路，却连头也不回，踏上秦土。裹着匕首，带着刺杀秦王的决心向秦宫走去。明知不可能活着回去，却还要奋力一搏。为什么？他为了燕国的百姓，为了不负燕子丹的重托。当武士们拖着奄奄一息的荆轲出秦宫时，她的他的嘴角泛起一丝微笑，眼角滴下一滴英雄泪……
诗仙醉
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。多少文人雅士一生都将万千宠爱集于这一杯酒中，它承载着的是文化。“对酒当歌，人生几何”，曹孟德饮出它的无限豪迈；“明月几时有，把酒问青天”，苏东坡感慨万千世事，诗仙李白斗酒百篇诗，醉乐同在，千百首名诗流芳百世。在醉意中，作诗一首，显出豪情万丈。在醉中寻乐，诗仙作诗传千古。
汨罗江系屈原情
屈原被放逐在遥远的'南荒，自己不能受到重用，皇上听信奸佞小人的谗言，断送了自己的大好江山。让自己的国家灭亡。屈原得知此事，投身于汨罗江中，以示自己的爱国情。着悲壮的美在汨罗江上绽放。
沉默着的执着
他高举着文化运动的旗帜呐喊着中国的希望，他本以医术拯救中国人，当他明白这一切都是徒劳时，他放弃了手术刀，拿起笔，企图唤醒东方雄狮的尊严。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他曾经彷徨，但他挣脱了束缚，呐喊出生命的心灵乐章。
别样的力量是伟大的，希望“别样”可以伴你而行，带给你别样的收获。
中学作文 篇5
这是个男孩和女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。青铜是一个哑巴，但是他对葵花的爱是无人能比的。
阳光明亮的时候，青铜会带着葵花去田野里挖野菜，回来时，青铜背着一大网兜，葵花也会挎一只小小的竹篮，里面装的全是野菜；下雨天，一个穿着蓑衣，一个戴着大斗笠，青铜带着葵花去网鱼了。只见青铜拖了一个网上来了，两个人兴奋地在雨地里捡鱼，两人还在雨中狂跑，青铜故意跌跤，葵花也学样故意跌跤；葵花上学了，骑着牛，青铜一路护送着，风雨无阻。就因为这样，即使雨天，葵花浑身上下也是干干净净的.。
有一次，为了能让葵花照一张相片，青铜在大雪天出门去卖芦花鞋。下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都非常难推开。而雪还在下。可是青铜还是去卖芦花鞋了。大街上几乎没什么人，只有大雪不住地抛落在空寂的街面上。青铜无遮无掩地站在雪中，多么寒冷，多么辛苦。饿了，从怀里掏出又冷又硬的面饼，一口一口地咬嚼着。本来，家里人让他中午买几个热菜包子吃，但他为了葵花将买包子的钱也省下了。带来的芦花鞋全卖完了，青铜竟然把脚上那双崭新的芦花鞋也给卖了。他赤着双脚在雪地里跑回家。这是个大冬天哪！可是为了葵花，青铜冒着大雪，冒着严寒，在寒风着坚持着。
青铜的行为深深地打动着我。是什么让青铜这么做呢？是爱。这种爱是无私的。虽然他们两个没有任何血缘关系，但是他对葵花就像对自己的亲妹妹一样。在两人相处的日子里，青铜为葵花做过非常多事情，照顾她，保护她，不让她受一点委屈。
后来，葵花回到了城里，青铜非常想念她。时间久了，眼前竟然出现了幻觉：看见葵花朝自己跑过来。这一幕，让青铜的思念，青铜的爱从胸中，从喉咙喷涌而出，他张开嘴巴，用尽平生力气，大叫了一声：“葵——花！”
我，潸然泪下。