When was it invented教学反思
结束这个单元的课后，我心中的那块大石可以放下了。选这个单元做精品课程的时候，我们备课组的老师都担心内容这么难的一个单元对于我们农村中学的学生来说会不会吃不消？现在看来，答案还算满意。我们进行了一些尝试：
一、以课本为立足点，开发课外资源。
这个单元主要是谈论发明物的历史，但课本上的资源却比较有限，如第一课时里，教材只提供了西方的发明物，我便加进了中国古代的四大发明；在第三课时里，教材上只提供了薯片的历史，我通过网络给学生找来了汉堡包、可口可乐、三明治的历史；在第四课时里，书上只有茶的历史，我让学生在信息课找来了其他传统中国特色食物的历史，有饺子的、粽子的、月饼的，等等。我们以课本为根基地，学生在这里接触到了新的语言知识，而已课外资源为拓展，让学生在这里运用在课本上学到的知识，同时又开拓了他们的视野和思维。我们不得不说，这是一个完美的结合。
二、渗透文化教学和情感教育。
语言本身就是一种文化。而很多人学习英语，其中之一的目的就是想通过英语去了解更多西方的文化，又通过英语让全世界更多的人了解本国的文化。在这个单元里，我领着我的学生学习了古今中外发明物的历史，学习了中西方特色食物的历史背景。中西方文化在我们的课堂上交汇在一起，这是一种美的探索。通过学习，我们对这个被各种各样的发明物打造得越来越缤纷的世界充满感恩之情，更要在发明家、科学家身上学到大胆创新意识。
三、结合学生的.兴趣，创造学生的三维能力。
兴趣是第一老师。所以我们想方设法激发学生的兴趣，调节课堂氛围。在第三课时里，因为听力内容较难，学生后来感到疲倦，我特地为他们准备了一个轻松时刻：观看可乐创意实验。为他们消除疲劳的同时，还可以让他们明白创新的意义。在学习完第三课时的西方食物历史后，学生肯定迫不及待想知道咱们中国的特色食物。所以我布置他们自己利用信息课查找信息，然后在课堂上分享信息。而学生出色地完成了我交给的任务，主要原因他们的学习兴趣被激起了。在完成这些任务的同时，学生的能力得到了很好的锻炼。
四、鼓励学生大胆尝试，勇于创新。
在第二课时里面，学生都放飞了思想，构思了很多有意思的发明，如一种可以同时在水、陆、空行驶的交通工具；一种可以在地震时挽救更多生命的机器人蛇；一种可以调节温度的床等等，学生的答案美不胜收。只要我们把思考的空间还给学生，学生会还给我们一个惊喜的。
以上是一些好的尝试。但也有我们继续思考的问题：如何结合学生的实际水平，量身定做一节与他们水平相当的英语课。在第三课时里，如果在备课前先考虑听力材料超出学生的接受能力，我可以把顺序调换一下，先完成2b，再完成2a，而且在关键词出现的地方暂停，那学生的掌握效果就比较满意了。而且，我给学生准备的有关三明治来历的文章，生词太多，我其实可以自己编写一片容易一点的文章或者给难的单词注释，那就不至于让学生措手无策了。
【When was it invented教学反思】相关文章：
When was it invented教学反思范文02-26
新目标九年级英语《Unit6 When was it invented》教学反思10-23
教学案例研究-When was it invented?Section A(1a-2c)11-03
When was he born教学反思02-26
When’s your birthday 教学反思02-22
When the wind blows02-08
When the wind blows02-08
比较while, when, as04-23