小珊迪(第二课时)
教学目的
1．学习课文第一、二段，通过朗读、默读，引导学生感受小珊迪饱受饥寒的悲惨处境和诚实、善良的美好品质。
2．复习巩固重点词语，借助重点句进行句子训练：
3．指导有感情朗读，提高学生朗读水平。
教学重、难点
引导学生理解小珊迪的悲惨遭遇，感受他的诚实、善良的美好品质。
教具准备
小黑板、教学挂图、幻灯片、投影仪。
教学过程
一、检查字词，导入新课。
1．师：上节课，我们学习了本课生字新词，初步了解了课文内容。这节课，老师先检查字词，大家再读读记记课后第四题的词语。
2．师主持检测；
①听写：请示纠缠 乞求 断定 目不转睛 饱受饥寒
②让学生说出“饥”、“寒”各是什么意思，再说出“饱受饥寒”的意思。
3．师：“饱受饥寒”在文中哪句话出现?用横线划出来，轻声读几遍。(生划句、读句)
二、研读句子，辐射全文。
小黑板出示；饱受饥寒的小珊迪那美好的晶质将永远打动，人们的心。
1．请全班齐读，并思考这句话含有哪三个意思?
2．组织讨论，引导学生理解这句话含有的三个意思，师用红笔划出：饱受饥寒、美好品质、打动人们的心。
3．师：上节课，我们把课文分成三段，说说哪一段重点写小珊迪饱受饥寒，哪一段重点写小珊迪的美好晶质，哪一段写小珊迪的美好品质打动人们的心，指名回答。
4．师：这节课，我们一起来学习一、二段，探讨两个问题：①课文是怎样具体描写小珊迪饱受饥寒的?②小珊迪的哪些美好晶质打动人们的心?
三、学习第一段，体会小珊迪饱受饥寒。
1．师：请同学们默读第一段，读后用括号把描写小珊迪外貌的句子标出来。
2．学生自由读括号里的句子并思考：作者从哪些方面描写小珊迪的外貌?你读后心里有什么感受?引导学生讨论，概括出：单衣、瘦脸、赤脚和“小珊迪冷极了，真可怜”。注意指导学生感情朗读，如重音等技巧。
3．师：这么一个可怜的孩子站在旅馆门前要“我”买他的火柴，他是怎么说的?请把他说的话找出来人轻声读一读。
4．幻灯出示小珊迪请求人家买火柴的话，师范读，然后提问；你觉得小珊迪四次请求先生买火柴，说话的口气有什么变化?为什么会有这种变化?
5．指导学生用一次比一次迫切的语气读小珊迪与先生的四次对话，体会小珊迪“饿极了”的悲惨处境。边读边评议再读。
6．练习分角色朗读。
7．师：小珊迪去换零钱，等了很久也不见他回来，作者心里会怎么想呢?请全班齐读第十自然段。
8．比较句子：
①我想可能上当了，(后来)我又断定他不是那种人。
②我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
通过比较，引导学生体会课文用第二句，写出了作者是依据什么断定小珊迪不是那种人，写得很具体。
四、学习第二段，感受小珊迪的美好品质。
1．生默读第二段，思考：小珊迪换好零钱往回跑，发生了什么事?
2．师：作者是从珊迪弟弟的嘴里知道这件事的，现在让我们一起来读读小利比说的那段话。师先范读，然后学生讨论；小利比告诉作者的是一个不幸的消息，该怎么读?再训练学生朗读。
3．师：小利比到旅馆找“我”，只是为了告诉“我”这个不幸的消息吗?他来干什么?谁叫他来?引导学生讨论，初步感受小珊迪诚实的品质。
4．师：是呀，小珊迪太诚实了，作者很受感动，就跟着小利比一块儿去看望小珊迪。(出示教学插图)这幅图描绘了作者看望小珊迪的情景，请同学们仔细观察这幅图，然后用自己的话说说你从图上看到了什么。指名看图说话。
5．师：课文是怎样描写当时的情景呢?师指名读相应的文章段落。
6．师：同学们觉得刚才读的这个片断，哪些词句最让人感动?(小珊迪临死前的话)．
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7．指导学生反复朗读小珊迪临死前对作者说的话，体会小琚迪挂念弟弟没人照顾的难过心情，从而进一步感受小珊迪善良的晶质。
8．师：小珊迪不但诚实，还这么善良，这使作者更感动了，他握住珊迪的手，答应永远照顾小利比。珊迪听了，脸上流露出怎样的表情呢?(全班齐读相应的句子)
9．比较句子：
①珊迪听了，看着我。
②珊迪听了，目不转睛地看着我。
引导学生通过朗读比较，体会第二个句子不仅描写了小珊迪的表情，更重要的是写出了小珊迪对先生寄予无限的希望，心中对先生充满信任和感激，这更表现出了他的善良品质。
五、总结谈话，回应目标。
1．师：这节课，同学们探讨了两个问题；一是课文怎样具体描写小珊迪饱受饥寒?二是他的哪些美好品质打动人们的心?通过学习，大家明白了吗?学生说一说，老师再总结。
2．课堂填空练习。
①我们从小珊迪的________和他____________感受到小珊迪饱受饥寒。
②小珊迪受了重伤，自己不能去还零钱，还______，临死前他想的不是自己，而是_______，他真是个__________、________的