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浅谈小学阶段的竖笛教学

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浅谈小学阶段的竖笛教学

浅谈小学阶段的竖笛教学

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 教育论文
  [浅谈小学阶段的竖笛教学]

  浅谈小学阶段的竖笛教学

  竖笛又称牧童笛,

浅谈小学阶段的竖笛教学

。因其竖笛价格便宜、携带方便、音色优美、简易实用,因此,深受少年儿童的喜。器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践,是小学音乐教学的内容之一。竖笛作为小学音乐教学中的一种学具,它不仅能陶冶学生情操,丰富学生业余生活,而且能有效地辅助学生掌握音准,提高学生识谱视唱能力,同时能增强学生学习音乐的积极性。

  那么如何引领学生体验竖笛的乐趣?喜欢并爱上竖笛呢?我认为应具有以下特点:先易后难、由浅入深;面向全体学生、注重个性发展;乐曲的选择注重与单元主题的结合;提倡以学生为主体,倡导师生互动、重视音乐实践。

  一、竖笛教学简单化,让兴趣做老师。著名科学家爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师".兴趣也是学习竖笛的基本动力。只有激发学生对竖笛产生浓厚的兴趣,他们才会主动学,认真学,从学中体会到音乐的魅力。从小学三年级教材我们不难看出,音乐教学有了一些新的要求,不仅是表演、欣赏方面,同时也加入了对音符的认识与器乐的学习,而乐器的学习让学生有了一些明显的感知,让他们充满了期待。竖笛由于价格便宜,指法较易,在班级普及教学具有可行性,因此在这个时候选用竖笛教学,能较好的激发学生的学习兴趣。从学生进入三年级后的一个月我就开始了教学生学习竖笛,规定时间要求学生带好竖笛,而且课堂上要求学生绝对的保持安静,练习吹奏要求学生要先看、听、然后进行模仿练习,在练习过程中又要反复的看、听,这样才能知道自己的、别人的吹得怎样,通过这一系列的学习,学生不仅学会了一些简单的乐曲,音准与节奏得到了较好的锻炼,学生的音乐学习习惯也得到了较好的培养。从教学中发现学生学习竖笛的积极性比较高,上课学习的纪律很好,基本上一期后学生都能较准确的吹奏音阶与5首的乐曲如《闪烁的小星》、《瑶族舞曲》等等,同时一部分学生已能较好的识读一些简单的乐谱。

  二、注重实践,乐在其中。以往教学注重教师的"教"现代教学注重学生的"学".作为教师,我们应该从学生的角度进行考虑学生喜欢怎么学,对什么感兴趣,采取一种学生乐于接受的方式对学生进行各种竖笛知识的传授及技巧的培养。不过,这样学生仍处于被动状态,激发学生兴趣才是关键之举。只有真正意义上让学生对竖笛有兴趣,才能使学生积极主动地学。因此,教学中应把学生的需求、学生的发展放在首位,多顾及学生的感受,及时调整教学,让学生在竖笛教学中得到满足,得到提高、得到进步。总之,竖笛教学要有趣味性,让学生学有所得、学有所乐。

  少年儿童对自己的事情比较关心,比较感兴趣,对自己身边的事情,对联系自己实际情况的谈话容易引起兴趣、容易集中思想。因此,把以前学过的歌曲、电视电影插曲、主题曲,作为竖笛教学内容,可以激发学生兴趣,

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浅谈小学阶段的竖笛教学》(http://www.unjs.com)。如《闪烁的小星》、《两只老虎》、《世上只有妈妈好》。

  三、分层教学,共同提高

  在竖笛教学中,每个班都存在不同层次的学生。一些学生基础好,掌握快。一些学生基础差,掌握慢。如何让每位学生都能获得多方位,多层次,多角度的成功呢?

  在教学中,我把每班的学生都分成若干组,每组都有不同层次的学生,小组成员中采用"以优带差"的方法辅导差生。各组成员之间互相促进,互相竞赛。对于差生,我将要求降到最低,让他们掌握最简单的技巧后,逐步加大难度。每一次取得微乎其微的进步,都给予及时的祝贺和鼓励,树立自信心。对于优生,他们能轻松完成课堂上的作业,为了满足学生的求知欲,我会布置一些难度较大的吹奏曲,以挖掘内在的潜力,让他们树立自信心。对于优生,他们能轻松完成课堂上的作业,为了满足学生的求知欲,我会布置一些难度较大的吹奏曲,以挖掘内在的潜力,让他们获得成功的体验。

  四、个性创作,乐在其中。苏霍姆林斯基曾说:"在每个人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者、创造者。"每个学生都有权力以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人的情智。教学中,教师应提供不同风格的乐曲,鼓励学生从自己的视角出发,用自己的喜欢的方式学习。如:可以按指视唱,手指按竖笛,看谱视唱;也可以视谱吹奏,边看边吹。教师还应给不同层次的学生提供参与表演的机会。如演奏能力强的学生可以吹奏主旋律,演奏能力弱的学生可以吹奏伴奏音乐,使他们都能有所发展,有所提高。

  五、竖笛教学实现综合化。

  在课堂中把歌唱、打击乐、舞蹈、欣赏等融为一体,进行各种音乐活动。例如,可以用竖笛为歌曲伴奏;可以用竖笛为合唱教学服务;可以竖笛吹奏欣赏曲的主题音调;可以结合打击乐为竖笛伴奏,丰富其声音效果;可以把竖笛作为道具,创编竖笛舞;还可以用竖笛来为诗歌朗诵伴奏等等。

  六、提供展示舞台,让竖笛学习在课内外延伸。我们知道在小学语文数学外语这几门学科在学生、家长的心目中是比较重要的,其原因是它是基础学科,而且上级教育行政在学生通过一阶段的学习后,会对学习有一个较好的评价方式。音乐是以提高学生审美为目的学科,对于小学生而言是普及型的,没有要求教师对学生做音乐专业人才培养。对音乐的感受体验,表现与创造等评价方式在我国目前还没有像语、数、外那样有一整套的评价体系。这样让我们的学生与家长觉得茫然(学的好与不好都是一样),觉得就是"付课",因此音乐教师上课时要求学生认真思考、积极参与、注意音准、节奏、音色等,有些学生就是没什么反映。经常看到音乐教师怨言:学生不听课,演唱达不到要求,上课纪律不好等等觉得费力不讨好的事情。作为专职音乐教师,想引领学生在音乐中遨游,很多时候却只是说"我们下一节课再学".有什么办法能让学生觉得学习竖笛有成就感,能自发的去学习呢?我觉得选用适当的机会展示学生学习竖笛的平不仅能提高学生的学习兴趣,更能让学生的学习得以延续。这种展示的机会教师可以安排在新课的学习过程中,让学的快一点的学生表演给同学看;也可以在新课学习前,检查学生的掌握情况,这里教师尤其要注重的是中等偏下的学生,通过上课个别点名要他表演,可以督促他们上课更加认真,回家去练习,吹好后,能让他们对音乐学习更有兴趣;有机会教师给吹奏较好的学生排一段竖笛小组演奏,让他们在班上或学校表演表演,让别的同学也羡慕一下;最主要的是每学期教师一定要把学习竖笛作为考察的一部分,教师制定评分的细则,一个个同学上台回报自己最拿手的乐曲,最后给学生一个公正的评价,为下学期的竖笛学习铺垫,那种只要求学生学,而不评价的学习是没有办法再继续的。

  总之,通过以上方法的实践,同学们对竖笛的兴趣明显提高了,教师教得轻松,学生学得开心,提高了课堂效率。我们相信,在新课程改革的春风吹遍祖国大地的今天,竖笛教学一定会在小学音乐课堂中发挥出更大的作用。

浅谈小学阶段的竖笛教学2
  第2篇 浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性
  〖预览〗浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性  在实施素质教育但应试教育还大有市场的今天,在目前素质教育还难以攻破应试教育这块坚冰的情况下,如何在这场较量中求得生存与发展,这是摆在我们每一个教育工作者面前的一个严峻的现实。教育要松绑,学生要减负,但教育质量要提高,既要马儿好,又要马儿少吃草,这于教育一线的所有教师而言确实是一个大难题。正是在这样的一个现实背景下,教育界给自己提出教学的有效性这一研究课题,在我看来实在是极有必要的,是自己拯救自己之举。要在有限的四十分钟时间内,使学生学有所得(学会),掌握学法(会学),且学得快乐(乐学),这确实是一门学问,值得研究。  所谓有效性,顾名思义,就是有效果,有效率,有效益。效果是课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度;效率是指投入和产出之比,以较小的投入,花费较少的时间和精力,获得较大的教学效果;效益是产出、收益,即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。那么,如何提高小学语文课堂教学的有效性呢?作为一名小学的语文老师,我有一些这样的思考:  一、深入钻研文本,充分开发利用教学资源  新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本,要在文本中走几个来回,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要……【全文阅读:浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性
浅谈小学阶段的竖笛教学3
  第3篇 浅谈如何提高语文成绩
  〖预览〗浅谈如何提高语文成绩  摘要:经常听学生说到语文学科难,不易学好,亦不易考好。觉得难主要是知识体系不够完整,方向性不够明确,而学生在考试过程中的临场发挥也是影响学生成绩的一大关键。往往有同学考试完了之后说到,明明好多题目自己是掌握到了的,不过就是临场的时候,又什么都想不起来,考试完了却又悔恨不已。其实这些损失是可以尽量减少的。每在考试之后的评卷中,也发现很多不必要的问题。诸如错别字、答题格式不规范、条理不清楚,这些问题其实都是很普遍的,如果能解决好这些问题,语文科目的成绩必然会有较大的提高。  关键词: 教学方向;考前准备;答题格式;考试阅卷  一、教学方向的把握  如何把握好语文教学的方向,这需要教师深入的去钻研,中考考试语文科目只有考两个小时,而语文教学却需要整个初中三年。这也就是说,肯定我们这三年来的教学内容最后在中考中能够体现的出来的只在少数。那么我们如果在教学过程中能够将知识的讲解有效和中考的考试方向衔接起来,势必大大提升我们的教与学的效率,这里就涉及到了语文教学的方向性。  1、什么是方向,中考考纲就是方向。所以认真的研读中考考纲就是正确的把握方向。中考题目尽管变化多样,每年都是不一样的题目,不过不管怎么变也是考纲范围之内。换句话说,尽管考题年年不一样,可是考纲每年的变化  并不大,语文中考的方向也便是相对……【全文阅读:浅谈如何提高语文成绩】   〔浅谈小学阶段的竖笛教学
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