当前基础教育改革的着眼点

时间:2021-09-03 16:24:06 教育 我要投稿

当前基础教育改革的着眼点

  我国的基础教育,走过漫长的成功之路,激励和哺育了几代人的人生选择,这是不容否认的。但确实也存在严重的有碍全面质量提高的问题和弊端,这才是当前改革的重点和着眼点,主要有:

当前基础教育改革的着眼点

  (1)重智育不重德育。重智轻德是中国基础教育的顽症。多年来,被片面追求升学率扭曲了的智育淹没了德育,导致德育计划学时不足,德育教师缺乏责任,德育任务得不到家长配合,尤其实行市场经济以来,社会上利令智昏的种种行为严重干扰学校德育效果。教育思想不端正,重升学率不重合格率,重分数高低不重品行优劣。德育本身内容缺乏基本性,目标缺乏层次性,方法缺乏艺术性,过程缺乏实践性,评价缺乏科学性等。德育改革,不单是地位的确立,更要注重研究德育本身的目标、内容和效果。

  (2)教育过程重知识传授不重能力培养。不论哪个层次,中国学生的知识基础可堪称世界第一。但要论能力,特别是流利表达能力、实际操作能力、应急解决问题能力、完美人格中的独立生活能力等则逊色了。原因在教师的'教育重心不同,如练习,中国学生练得很苦,但不是为实际应用而练,而是为应付考试而练是机械练习。至于独立生活能力则普遍较差,就说每年大学开学,不论路遥千里,大都父母对子女独立生活能力的不放心。当前应面对、研究并改革这些现实。

  (3)教育目标重统一要求不重个性发展。统一要求对确保学校良好秩序是必要的。某些西方国家教育质量差的一个致命原因就是课堂缺乏统一要求,个人自由主义泛滥。但我国走的是另一个极端:学生生动活泼的个性特长室窒息在一刀切、齐步走的统一要求中,教师不单没有注重发展学生个性的意识,也缺乏这方面能力。所以,如何在统一要求的同时完成个性发展,依然是应认真研究和解决的问题。

  (4)教育内容重多重难,不重学生身心特点。西方国家基础教育内容的突出缺点是过少,过易,中国则是过多过难,是超越学生生理和心理发展程度的太多太难。尤可悲的是,有些教师错误认为,给学生的知识越多越难越好。结果导致学生负担过重,知识面狭窄,个性发展受到阻碍,影响身心健康等不良后果。

  (5)教育评价重结果不重过程。教育是一个过程。师生的一切努力和教师的劳动都体现在过程之中。但目前的教育评价则只测结果,以结果指标代替过程状态,错误地把教师工作重心误导到只集中精力研究怎样应付考试,而不重视在学生的发展上下功夫。这种只测量结果的作法,不能完全反映出教师在教育过程中大量创造性劳动、呕心沥血的构思设计和业余时间的花费,是影响教育质量提高的又一因素。

  (6)对教师重使用不重提高。我国目前教师队伍现状,是数量庞大,质量不高,基础教育尤为严重。不单是学历不够,突出地表现为一旦走上工作岗位便分身无术。其实,既使是师范本、专科毕业的教师,经过几年工作消化、体验后也有进修提高之必要,其他人则更如此。但“地”少人多,疲劳“耕作”,没能有“体耕提高地力”之机,长此下去,也必然影响教育质量。

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