学校三年发展规划(精品2篇)
学校三年发展规划1
为明晰现状、明确发展目标、理清发展策略，促进学校更稳、更好、更快的发展，特制定此三年发展规划。
一、基本情况
某某学校是某某区的一所优质公办初级中学，其最早的办学历史可追溯到百年前的某某书院。学校的发展经历了以下几个历程。（此处概述历史不具体描述）而今学校更名为某某分校，借助优质教育资源，继续潜心进行衔接教育研究，学校迅速发展，特色鲜明。如今，座落在美丽西山湖畔、全新改造而成的新校园，占地19亩，有教师90余人，共4个年级，25个教学班，学生近1200人。近年来，学校扎根学术土壤，把促进学生全面、个性、可持续发展放在首位，潜心衔接教育，深研体悟式学习，积极推行国家课程校本化实施，行进在追求最宜于学生发展的理想教育之路上。
二、发展优势
近年来，学校迅速高位发展，从以下几个方面有一定发展优势。过去三年，学校以文化凝神，课程着力，追求理想的教育，在以下几个方面取得明显成效。
（一）教学质量提升快速。中考成绩连年攀高，重点硬上线率达到85.2%。衔接班重点率更是突破95%。济身市名优质学校行列。
（二）学生素质发展全面。近80%的学生在国家省市区各类活动和科技创新大赛中获奖。北师大监测数据显示：在学生社会性发展和体质健康方面，学校各项数据均保持在全区前三，绝大多项数据位居全区首位。
（三）学校品质大力提升。以衔接为核心的四年制初中课程初步融合建构并实施，衔接教育阶段性成果初显。学校三年发展目标考评稳居一等奖，被评为xxx市首批新优质学校、xxx省首批阳光体育示范校。国际化教育工作特色突出，与俄罗斯伏尔加格勒结为友好学校并定期互派交流。承担全市中小学国际友好学校交流现场会，9月在省教育厅指导下成功接待俄罗斯海洋儿童中心代表团来访。今年7月，学校得到市教育局对我校进行四年制初中改革试点的批复，学校下一步的发展方向明确。
三、制约因素
（一）硬件不足的问题。学校占地面积不足，功能室和学术厅严重缺乏，这是制约学校进一步发展的、急需迫切解决的问题。学校现占地面积和校舍已不能满足现在教育教学需要和学校品质发展需求。学校图书室、美术室、音乐室等功能室严重不足（设备没地方放），无心理咨询室；教师办公室小而拥挤，没有较大一点的会议室，办公室、功能室、教室混杂在一起，谈不上相对独立的区域；学术厅选址勘察5次，均因场地问题没能实现，导致众多的大型校园活动和学术交流研讨会议无法按计划进行；学校体悟式学习所需要的开放式实验室等校园开放设施，一直因场地问题流于空谈。
（二）教师团队持续发展问题。一是教师队伍年龄结构不合理，平均年龄近41岁，教师自身的发展需求和动力缺乏，教师队伍素质的整体高位发展不够；二是教师
评价机制对教师的激励作用还不够。三是教师发展课程及课程体系还不够成型和完善。
（三）教育改革持续深入的问题。一是学校课堂教学改革与学校文化提倡的体悟式学习融合度余作业中进一步解放，真正向40分钟要绿色质量。三是以人为本还没真正做落实，如何关注个体、个性的发展需求促进不同层次学生的发展，如何激活学生自主发展的需求，正是需要我们重点关注、认真思考和努力实施的。
四、发展思路
三年发展目标：以人为本，办理想教育，全面提质，创一流学校。
三年发展思路：未来三年，是某某分校坚持追求绿色质量、深入开展教育教学改革的三年。某某分校将在追求促进学生全面、个性、可持续发展的理想教育目标引领下，以人本为出发点和归宿，以改革为路径，从知识衔接走向学习力衔接，从课程改革走向课堂改革，从软件资源建设走向硬件夯实，全面提质，促进师生更加和谐、更加幸福的发展，努力创建有鲜明特色的四年制一流初中。
发展具体体现：
学生发展习惯养成良好，学习力增强，全面个性发展，综合素质提高。
教师发展教育观念持续更新，专业能力持续提升，执行能力持续增强。发展更加主动。
学校发展改革更加深入，特色更加鲜明，品牌更加牢固，辐射引领作用更强。
五、发展策略
（一）深化内部管理：调整、优化、提高。加强学理悟道文化下的教师民主管理和学生自主管理。一是打破原有的部门建制，设立七大管理中心，明确工作重心，提升管理水平和服务质量。二是加强现代学校制度建设，进一步完善制度体系，体现学校的文化核心和目标理念。三是进一步强化依法治校和依法执教，加强廉政建设与师德师风建设力度，增强教代会和纪检监察组织建设力度。四是以自主管理为基本思路，加强学生内部管理改革，强化学生日常行为习惯的养成教育，让学生在日常学习与生活中学会做事之理，体悟做人之道。
分年实施：
xxxx年，改革部门，提高管理水平和服务质量；加强廉政建设与师德师风建设力度，增强教代会和纪检监察组织建设力度。
xxxx年，切实进行现代学校制度建设，进一步完善制度体系，体现学校的文化核心和目标理念。
xxxx年，加强学生内部管理改革，强化学生日常行为习惯的养成教育，学生自主管理更落实。
（二）强化学生学习力提升，完善以衔接为核心的四年制初中优质课程，重心向课堂改革推进：系统、整合、落实。一是基于促进学生全面、个性化、可持续发展的目标，借力专家，继续优化发展以衔接为核心的四年制初中优质课程，构建更为科学成熟的课程体系。二是以整合为学校课程改革的突破口，加强四个方面的整合：学科内部整合、学科与学科间的整合、德育与学科教学的整合、教学内容与教学手段的整合。三是在课程实施上，强化教师的课程执行力和学生的学习力，加强课堂改革，确保衔接教育理念与思想在课堂中得以高效落实。
分年实施：
xxxx年：梳理、搭建起以衔接为核心的四年制初中课程框架，为构建成熟的课程体系做好准备。
同时，强化学习培训，更新教学理念。开展形式多样的学习及专题培训活动，深入学习学校的育人理念、培养目标，某某分校四年制初中课程目标，进一步深入解读新课程标准，将新课程理念融入学校四年制初中课程中，为课程执行力的提高奠定基础。
xxxx年：以整合为突破口，加强四个方面的整合（即学科内部整合、学科与学科间的整合、德育与学科教学的整合、教学内容与教学手段的整合），以一些学科组为试点逐步形成特色整合课程。并在构建课程体系过程中通过整合做减法，使之更科学、系统。
开展主题活动，提升课程执行力。开展体悟式学习、学生学习力提升、四年制初中课程目标、理念贯彻等为主题的活动，促进教师课程执行力提升。如：以教研组为单位的主题教研活动，全校教师参与的主题说课、赛课活动，教师自由组合的主题研究活动等等。
xxxx年：借力专家，完善以衔接为核心的四年制初中优质课程体系，从课程全面走向课堂。强化教师的课程执行力，培养一批具有课程开发能力和教学研究能力的具有区域影响力的教师。实现学生学习力的提升，促进学生持续全面个性发展。同时总结课堂执行活动经验，固化研究成果。
（三）构建学习型教师团队：更新、机制、评价。一是提高培训针对性。在培训内容上，更新教师以人为本的学生观和教育观，强化对人的个体的尊重，关注每位学生的个性化发展；聚焦课程标准的学习，领悟课程思想，把握课程标准，提升教师学科专业素养，为下一步深入的课改提供保障；重视通识性培训，保证整体水平提升，强化个性化培训，突出教师的特长，促进个体的错位特色发展。二是在培训机制上，加强不同类型、不同类别教师学习团队建设力度，增强培训的'针对性和层次性，提升教师学习力，保持教师活力，促进进一步可持续发展。三是将培训落脚到课堂，以督促评，为教师提供更为专业的发展性评价。
分年实施：
xxxx年：根据培训需求调查，围绕以人为本的学生观和教育观，调整校本培训的内容，梳理出面向全体教师的通识性培训系列并实施，初步探索教师个性化培训和发展性评价的新思路。
xxxx年：实施教师通识性培训，促进教师专业发展进一步提升。试行教师分类、分层的培训机制，形成针对教师个性发展的培训系列，探索教师发展过程性评价的方法。
xxxx年：完善教师培训机制，在整体通识性培训的基础上，更加注重教师个性特长的发展，促进教师课程执行力的提升，为教师提供多元化的发展性评价方式。
（四）加强后勤及设施保障：流程科学、服务专业、改扩提升。一是加强新形势下管理流程的研究，提高管理的科学性。二是加强后勤人员的岗位专业性培训，提升后勤队伍的服务水平，提高管理的有效性。三是大力推进校园改扩建工程，进一步优化校园环境。四是进一步加强现代教育技术建设，优化设施设备，为争创xxx省中小学现代教育技术示范校和xxx省中小学实验示范学校作准备。
分年实施：
xxxx年，加强新形势下管理流程的研究，修订后勤管理流程，提高管理的科学性。推进校园改扩建工程，规划、设计方案，邀请专家论证可行性。
xxxx年，完善后勤管理流程，加强后勤人员的岗位专业性培训，自主申报培训计划，学校审核实施，并纳入期末绩效考核。配合教育局进一步推进校园改扩建工程，优化校园环境。
xxxx年，进一步加强现代教育技术建设探索BYOD模式，助推学校教学改革。优化硬件设施设备，为争创省中小学现代教育技术示范校和省中小学实验示范学校作准备。
学校三年发展规划2
一、校情分析
我校地处丹徒新区谷阳镇，现有27个教学班，900余名学生，85名教职工。学校下辖2所村完小、1所中心幼儿园。近年来，学校坚持教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，积极实施素质教育，推进教育现代化工程，向着建有文化的学校、做有智慧的教师、育有个性的学生的办学目标不断迈进，校园面貌焕然一新，xxxx年学校顺利通过省教育现代化乡镇学校的评估验收。学校先后被评为省金钥匙科技竞赛先进学校、省和谐优秀实验学校，市体育传统项目学校、市群众体育先进集体、市绿色学校、区文明单位、优秀家长学校等。
目前，学校专任教师学历全部达标，大专以上达81%。近两年来，有40多位教师在省、市、区级教学比武中分获一、二、三等奖，教师在区级以上发表、获奖论文200余篇。学校现有市骨干教师4人，区级骨干教师10人。学生在作文、金钥匙、乒乓、绘画等各项竞赛中获奖近300余人次，初步形成了学校的办学特色。
尽管如此，学校在发展的进程中还有许多困难和不足。学校的硬件设施明显不足，现代教育设备急需添置与更新。学校办学特色不明显，校园文化缺乏个性与品味。学校的内部管理、教育教学质量还有待进一步提高。教师的思想观念、业务水平参差不齐，专业发展不均衡；生源素质整体不高，家长的家教意识淡薄，家校协同程度不够。
二、指导思想
1、坚持以人为本，依法治教，科研兴校，民主理校的原则。
2、以德育为核心、以创新精神和实践能力培养为重点，坚持全面育人的原则。
3、为学生的终生发展奠定基础，为教师的专业成长培植沃土。
三、办学策略
制定共同目标凝聚力量，提高师资素质支撑质量，推进校本教研发展内涵，优化人本管理提升特色。
1、进一步明析办学思路，建构学校明确的发展目标，规划具体实施策略和发展步骤，以此凝聚和鼓舞人心，调动教师的积极性。坚持以人为本的`办学理念，努力实践行知思想，着眼于学生的全面发展，着力于夯实基础，提高能力，培养特长，为全面提高学生的素质打好坚实的基础，使全体学生都能体验到成功的欢乐。
2、注重教师队伍建设，以师德建设为抓手，以提高教师的业务、文化素质为重点，以科研强师为目标，以推进校本教研和开发校本课程为契机，苦练三年真功，大力实施师表工程，树立教师良好的社会形象。
3、学校坚持德育为首，争创学校德育工作新特色。学校注重三结合教育，以六项常规评比为抓手，以五小实践活动为重点，以深化岗位体验教育为特色，创新学陶活动，实施绿色德育，打造学校德育的亮点。
4、积极实践和探索新课程，在课程的管理、实施、评价方面加大改革力度，促进教师自觉转变教学行为，以改革课堂教学，提高教学效率为突破口，把抓师德建设和促进教师的专业成长结合起来，实现师生共进。
5、充分挖掘地方教育资源，办好家长学校，努力架构家、校、社区（村组）立体教育的网络，同时，教育师生以爱心持教，以恒心致学，以勤补拙，克难求进。
6、走内涵发展之路，变被动维持为主动发展，积极寻找学校发展的优势和契机，彰显学校特色，实现跨越发展；积极寻求办学投入，使教育观念和方法的现代化与装备现代化同步，发挥教学资源的最大效益。
四、三年目标
通过三年的不懈努力，将学校办成校风文明、教风严谨、学风踏实、学生喜爱、家长放心、社会满意，在我区具有一定知名度的学校，满足家乡人民对基础教育的需求。
1、队伍建设目标：
到xxxx年，本科毕业的教师占教师总数的20%，市、区级骨干教师占教师比例达25%，30%的教师基本完成由经验型向科研型的转变。
2、学生培养目标：
培养学生自我反省、自我发展、主动发展的意识和能力，使学生能积极主动地学，在学校生活中感受到学习生活的快乐，使学生能自觉认真地对待自身的学习，在夯实知识基础的前提下，发展自己的兴趣爱好，追求个性的自我发展。
3、教学发展目标：
学校整体教学质量位于全区一流位置，课堂教学扎实高效，课题研究滚动发展，每学年学校要保持一个省、市、区级课题和几个校级课题，教学常规科学规范，集体备课成为教师专业素质提升的重要平台，语、数、英、综合教研组达到区优秀教研组的要求。
4、学校特色发展目标
以兴趣小组为依托，在体育类中重点办好乒乓、田径兴趣小组，在艺术类中办好舞蹈兴趣小组，在学科类中重点办好学生文学社，以此来寻找突破，形成学校特色。
5、基建装备建设目标：
（1）完善档案室，装备各专用教室，添置图书一万册，达到《xxx省中小学教育技术装备标准》的三类标准。
（2）造塑胶跑道，对校园进行环境整治，创省绿色学校。
（3）完成校园有线电视系统，四六年级教室安装多媒体系统，建成高标准的校园网，创xxx省信息现代化先进学校。
以上发展规划的制定，是对我校自身发展的一个思考与认识，相信在上级政府的大力支持下，在我校全体教职工的共同努力下，学校的发展规划一定会实现，麓西中心小学的未来一定会更美好。
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