中班美术教案

时间：2021-12-16 12:48:27 教案我要投稿

中班美术教案

中班手指印画《毛毛虫找朋友》中班手指印画《毛毛虫找朋友》设计意图：在一次自然观察的时候，有一位幼儿意外地发现在吊兰上爬着一条毛毛虫，顿时，其他的幼儿都围观了上来，有的说："怎么现在冬天毛毛虫还出来玩，它难道不怕冷吗?"有的说："毛毛虫是不是肚子饿了，出来找东西吃啊?"我在引导幼儿们了解了毛毛虫的特征和生活习性之后，设计了手指印画《毛毛虫找朋友》这一活动，让幼儿在掌握手指印画这一技能的时候，对毛毛虫的生活习性、外型特征能有更深的了解，并在活动中发展幼儿的口语表达能力。活动目标：1、引导幼儿认识毛毛虫的形态特征，了解手指印画的特点。2、鼓励幼儿大胆运用手指印画的方法来表现毛毛虫的动态特征，体验成功的快乐。3、感受用不同的绘画材料带来的乐趣，学习注意画面、桌面的整洁。活动准备：1、红、黄、蓝三色颜料盒每组一份；水彩笔、铅画纸人手一份；抹布每组一份。2、教师准备好范画手指印画"毛毛虫"，并把它藏在铅画纸上预先设计好的草丛里。活动过程：一、谈话导入：今天，我们班来了一位神秘的小客人，你们看，是谁?(师打开投影)可是它躲在草丛后面不敢出来，你们能不能对它说一句好听的话，把它请出来呢?二、观察毛毛虫特征，尝试手指印画：1、瞧！毛毛虫出来啦！(师从草丛中抽出毛毛虫。)小朋友们看，这条毛毛虫长得怎么样?谁来说说它的样子?(师小结一下)：毛毛虫的身体像火车一样一节一节的，圆圆的，像一列长长的火车。2、今天，毛毛虫一个人来到我们幼儿园，觉得很孤单，它想在这里找到更多的朋友，我们一起来帮助它，好不好?3、你们知道我请了谁来给毛毛虫找朋友呢?(师故做神秘状)4、今天呀，老师要请我的手指宝宝来帮忙。我先请我的食指宝宝来帮忙，食指宝宝出来玩，看见了一盒好看的颜料，是什么颜色呀?他觉得很奇怪，就踩了一脚，走呀走呀，真有趣，瞧，一条红毛毛虫出来喽！我们给它添上眼睛、嘴巴、触角、小脚。(师边说边相应添画。)你们猜，这条毛毛虫在干什么呀?5、谁也想请你们的手指宝宝来给毛毛虫找朋友呢?(请一名幼儿来示范，提醒幼儿将毛毛虫的身体连起来。)请你告诉大家，你的毛毛虫在干什么?三、集体操作：1、小朋友们一定都想来为毛毛虫找朋友了吧，那请你来说说看，你想请哪个手指宝宝来帮忙呢?2、幼儿开始作画，师巡视指导，给幼儿帮助。四、交流作品：1、请你来说一说，你找到的毛毛虫在干什么?它们要到哪里去，会说些什么话呢?2、请幼儿到前面来讲一讲毛毛虫的故事。活动反思：这堂课生动有趣，幼儿都很感兴趣，在操作过程中，幼儿有一部分没有将毛毛虫的身体连起来，因此，我在巡视的时候着重提醒，效果较好。在最后一个环节中，我让幼儿充分发挥想象，讲出了一段段精彩的小故事，既弥补了本堂课容量的不足，又锻炼了幼儿的口语表达能力。美工：毛毛虫跳舞活动准备：1、将整张春天的画固定在桌面上。2、人手一份毛毛虫头、雪花片、橡皮泥3、范例：直的、弯的、扭来扭去的毛毛虫活动过程：一、引发兴趣，导入课题。毛毛虫要去参加春天的舞会。二、游戏：毛毛虫要去参加舞会(1)帮毛毛虫选衣服提问：毛毛虫会穿什么颜色的衣服?。(2)猜毛毛虫跳舞动作提问：猜一猜毛毛虫会跳什么舞?发挥幼儿的扩散性思维，教师根据幼儿所说出现相类似的范例。(3)教趣味画"制作毛毛虫"用雪花片和橡皮泥来制作毛毛虫。教师示范：先找到头，然后一个连着一个贴雪花片。儿歌：雪花片，真好看，橡皮泥，放洞洞，翻个身，用力压，一个连着一个贴，没连着，它要哭，哎呦呦，肚子疼。请个别幼儿好中差各一名进行操作、讨论与演示。根据幼儿在拼搭过程中的表现，师生共同小结：雪花片要一个接一个连起来才能搭成毛毛虫。(4)幼儿集体操作：提醒幼儿毛毛虫的身体要连起来.(提醒幼儿先找到毛毛虫圆圆的头，再一个接一个地往后粘成身体)。鼓励能力强的幼儿表现出毛毛虫的不同动态。鼓励能力弱的幼儿在老师和同伴的提醒与帮助下，完成作品。三、与毛毛虫共舞的欢乐气氛中结束活动。四、两条毛毛虫会跳什么舞呢?活动目标：1启发幼儿尝试用雪花片和橡皮泥，学习一个连着一个为毛毛虫造型，体验成功的快乐。2在实践操作中，激发幼儿对学习的兴趣，培养幼儿的想象力、语言表达能力及动手能力幼儿园中班美术教案：好吃的鱼幼儿园中班美术教案：好吃的鱼一、活动目标：1、通过活动激发幼儿画鱼的兴趣，能大胆地表现"好吃的鱼"。2、能用几何图和线条画出简单的鱼，并用色彩进行装饰。3、继续学用"短线排列"的方法涂色，并使幼儿在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。二、活动准备：(一)材料：1、自制教学课件。2、玩具小猫、图画纸若干。(每张纸上画上一个煎盘，并用缝纫机在煎盘的四周扎一圈细密的小孔。)3、油画棒、勾线笔、彩纸条、胶水、剪刀等。4、实物投影仪、录音机、《小叮当》背景音乐磁带。(二)知识：1、幼儿在家观察过家长烧鱼的方法。2、有过运用"短线排列"的方法涂色的经验。三、活动过程：(一)设置情境，引起幼儿作画的兴趣：1、课件显示小猫，告诉幼儿：今天是小猫的生日，朋友们给它送来了很多礼物，是什么呢?2、屏幕显示各种各样的鱼，引导幼儿观察欣赏这些鱼的造型。师：小朋友，你们看这些鱼是什么样子的呢?(用三角形、半圆形、圆形、梯形和线条组合而成的)3、师继续讲述：小猫收到了这么多的鱼，心想，如果能把这些鱼烧成各种各样的味道，请朋友们一起来吃该有多好啊！可小猫不会烧鱼，怎么办?(启发幼儿动手帮小猫烧鱼)4、师提问：请小朋友想一想，这些鱼可以烧成什么味道的呢?(茄汁的、咖喱的、红烧的、糖醋的、葱油的…)(二)教师以烧鱼的形式，为幼儿做示范：1、教师介绍煎盘，准备烧鱼。师：说了那么多，老师都谗了！赶快准备烧鱼了，先拿出烧鱼用的炊具--煎盘。2、教师边示范边讲解：⑴、先把鱼放入煎盘里。(在煎盘里画上一条鱼)⑵、然后在鱼的周围浇一层油。(涂上一圈不规则的黄颜色)3、师生共同讨论：烧鱼的时候可以放些什么作料?请个别幼儿上前，尝试自己制作作料并贴在鱼的边上或身上，如绿色的葱段、红色的辣椒、黄色的姜片，还可以添画一些作料，如咖啡色的酱油等。4、最后，教师提醒幼儿按照自己的设想用短线排列的方法给鱼涂上相应的颜色。(三)幼儿作画，教师巡回指导(背景音乐)：1、要求幼儿尽量把鱼画大些(不超出"煎盘")。2、启发幼儿选用一些与咖喱的、红烧的、糖醋的、葱油的及其他作料相似的颜色，把鱼烧得又香又美。3、对个别运用短线排列法涂色有困难的幼儿，做个别辅导。4、提醒幼儿最后撕去煎盘周围的纸边。(四)评价活动：1、请幼儿将各自的煎盘放在铺好桌布的桌子上，教师抱着玩具小猫和幼儿一起围坐在桌子旁以品尝鱼味的形式评价作品。师：哇！小朋友烧了那么多好吃的鱼，我们和小猫一起来看一看、尝一尝，比一比谁烧得鱼又香又美。2、对大胆造型、配色鲜艳以及构图独特的幼儿多做鼓励，也可用大家提建议的方法，帮助个别幼儿丰富画面内容。四、活动延伸老师与幼儿一起讨论：在煎盘里，除了可以烧鱼，还可以烧些什么?让幼儿在美术区域活动中把自己的'所思所想画下来，培养幼儿想象力、创造力。幼儿园中班美术教案：我爱我家活动的产生：孩子们从喜欢自己，喜欢他人、同伴，喜欢周围的人、事、物，自然地进入了谈论喜欢家的理由之中，孩子们会说自己家里有些什么，家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶…，于是我设计了教学活动《我爱我家》。活动目标：尝试用线条、图形组合的方法表现物品的基本特征。了解家里的人、事、物，感受家的温馨、家的美。活动准备：幼儿人手一份房子图样的纸、水彩笔欣赏作品：家活动过程：一、谈话：我爱我家说说自己喜欢家的理由。你的家里有些什么?二、欣赏与讨论1、这是谁的家?家是怎样的?(这是小鸡的家，地板是平平的…)2、这是谁的家?家里有什么?你们的家里有些什么?三、幼儿创作这是你们的家，把你们的家也画下来。四、指导重点家是什么?(床、电灯、洗衣机…)五、引导评价家是…，有了它会…(幼儿用语言介绍自己的家)反思：活动中，把握教师提问的开放性和针对性。如：在欣赏作品中，教师问幼儿这是谁的家，让孩子自由地去发挥自己的想象。幼儿在创作的过程中，教师介绍个别幼儿的思路和独特表现，能对其他孩子的创造起到推动的作用，一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住所有幼儿的心，我想如果我把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造，超越的契机就错过了其意义也变的很小，这也是我在学习二期课改中认识到的教师角色的转变，把从教师原来的传授者、评价者，到现在逐渐成为幼儿活动的观察者、合作者、支持者。中班美术活动：颜色变变变

目标：1.在探索活动中，能发现不同颜色混合后发生的变化，激发幼儿对颜色的兴趣。2.在操作中能仔细观察、乐于探索。准备：1.分别装有红、黄、蓝颜料的一次性透明杯若干，各种颜色的彩带若干。2.水粉笔、盘子、变色记录表。过程：一、出示彩带，激发幼儿学习兴趣。出示彩带，并提问幼儿，这些五颜六色的彩带可以用来干什么?(装饰舞台、渲染节日气氛等)用这些彩带来装饰舞台，舞台定会绚丽多彩、漂亮极了。那你们知道这些颜色是从哪里来的?(染料厂)染料厂的工人叔叔真聪明，像魔术师，能变出各种各样的颜色。今天，老师也来当一回魔术师，给大家表演几个节目。(评析：教师以魔术师的身份出现，使幼儿的注意力一下子集中了起来，进入了一种安静、急于求智的状态。)二、请幼儿观察杯中的颜色，并提出活动的要求。1.出示红、黄两种颜色的杯，让幼儿看清后，把两色混合，仔细观察它们的变化结果。师：变成什么颜色了?幼：橙色。幼：深黄色。师：原来的红色、黄色呢?幼：不见了。2.将变色结果记录在表上。师：颜色真奇，红颜色与黄颜色混在一起，变成了橙色。小朋友想不想也来当一回魔术师，变出漂亮的颜色来?幼：想。三、幼儿小组操作：1.请幼儿将红与蓝、黄与蓝混合，看看能变出什么颜色，并将结果记录在表内。2.引导幼儿说一说"*颜色与*颜色混在一起变成了*颜

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