朱晓丽教学设计
《约分》教学设计南岗小学学科：数学姓名：朱晓丽
教学内容：约分教学目标：1、知识与技能目标：理解和掌握约分的意义和方法,掌握最简分数的概念。2、过程与方法目标：熟练进行约分培养灵活运用所学知识解决实际问题能力。3、情感态度价值观目标：引导探索知识间的内在联系培养良好的学习习惯。教学重点：掌握约分的方法。教学难点：很快看出分子、分母的公约数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教学具准备：小黑板投影仪投影片教学过程：一、铺垫孕伏投影出示,思考30秒,能说的就站起来说1、数能被2整除,能被5整除,能被3整除。2、指出哪两个数是互质数3和8 12和18 5和12 3、说出28和42的公约数4、填空根据性质(复习能被2、5、3整除可以能很快看出分数的分子分母是否含有公约数2、5、3,复习互质数,可为最简分数概念降低坡度。复习公约数,为约分时除以公约数做必要辅垫。填空是分数基本性质学习后的直接应用,也就是约分的变形形成。既说明分数基本性质,又引出下例。)二、探究新知1、教学例1(1)、出示例1：把化简提问：看到例1这个题目,你想做些什么?(2)、引导学生自由问答,并板书：分子分母都比较小,同它相等(3)、提问：你准备怎样化简呢?根据思考题分小组讨论①的分子分母含有公约数。②用去除分子分母,得到。(4)、交流发言,生说师演示,再生说生演示师板书(让学生猜想做什么,理解化简词义：化--转化、大小相符,简-简单、分子分母都比较小。出示思考题,分小组讨论自学,让学生自由主动地去学习、交流。学生说,老师直观演示,再让学生边说边演示,让学生直观地体会到化简过程。)2、教学最简分数和约分意义提问：还能继续化简吗?为什么(因为3和4是互质数)明确：分子、分母是互质数的分数,叫做最简分数(板书)是最简分数,你还能举例吗?会说站起来说。下面的分数是最简分数吗?(出示P111上做一做)指出下面哪些分数是最简分数(指着不是最简分数)这些不是最简分数,通常要像这样进行化简,这就是约分[板书课题约分]提问：什么是约分,你能根据刚才的做法说说吗?生试说,同桌说,指名说把一个分数比成同它相等,但分子分母都比较小的分数,叫做约分(板书)默读一遍(先教学最简分数的概念,调整了教材的顺序,但更符合思维顺序。再指出不是最简分数的可进行化简,一方面说明化简的范围,又及时指出这就是约分的概念,显得自然。由直观过程抽象概括出约分概念,体现从直观到抽象的教学过程。)提问：又怎样来约分,怎样写呢?3、教学例2(1)、出示例2：把约分(2)、分小组,根据思考题看书讨论①一般怎样约分,怎样写?②也可怎约分,怎样写?③约分要注意些什么?(3)、指名交流生说师板书(4)、小结：你能将3个问题连起来说吗?(小组讨论自学例2约分,让学生先学,教师后教。对约分的几种形式正确书写,指出可用你喜欢的写法。)4、反馈练习P112下做一做把下面的分数约分指名两生玻片书写,其余写在书上讲评：说出的约分过程,结合书写,表扬写得好的学生。(目的在于掌握约分方法和书写形式,并结合书写表扬学得好写得好的学生,进行学习习惯的教育。)三、巩固练习1、P112 1观察下面每个分数的分子和分母,哪些有公约数2,哪些有公约数5?哪些有公约数3?2、P112 3下面哪些分数没有约成最简分数3、独立作业P112 2任选6题,放音乐《二泉映月》。同桌互批全对得优,得优的同学可以站起来。(抓住学生想既对又快做好的心理,以介绍经验的方法,调动练习的积极性,从而强调约分过程中的两个注意点。练习1训练迅速找准约分过程中用几去除分子分母,练习2用红绿卡判断并改正,明确约分结果一般要是最简分数。作业让学生自选,体现自主性。并在音乐声中愉快完成,得优的同学可以自己站起来,感受到成功的喜悦。)四、全课小结学生小结师小结：今后作业中的分数,作为最后结果一般都要约成最简分数。你能找出老师黑板上还有哪些分数要约成最简分数吗?发现的可以自己上黑板来改。我们要向他们学习,作业要认真仔细,做完要复看检查,好不好?(针对约分过程中,容易出现的错误,引导学生主动勇敢地上黑板改错,这对反应快的学生又是一次成功的表现,并结合进行学习习惯教育。)五、质疑今天大家学得都很认真,还有没有什么问题你暂时不明白?(质疑是对本课教学情况的再现反馈,也为下次课提供学生方面的真实情况)
德育渗透课教学设计
《对称图形》教学设计
南岗小学学科：数学姓名：朱晓丽
教学内容：教材第12页内容及第13页"看一看、说一说"题。(对称图形)
教学目标：
知识与技能目标：1.结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。
2、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。使学生能画出简单的图形的对称轴。
过程与方法目标：通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。
情感态度价值观目标：渗透图形美的教育，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。
教学重点：理解对称图形的特征，能画出简单的图形的对称轴。
教学难点：判断对称图形，按要求画出对称轴。能正确找出全部的对称轴。
教学方法：直观演示法、启发谈话法。
教学准备：1.教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。
2.学具：蝴蝶几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。
教学过程：
一、观察激趣：(认识轴对称图形)
今天老师要送给大家一些小礼物，猜一猜是什么?(课件依此出示半只蜻蜓，半片树叶，半只蝴蝶，半只脸谱)
说说你是怎么猜出来的?
二、自主探究
(一)拼一拼
把图片拼完整，比一比，哪一小组拼得又快又好。
(活动：四人小组，每一小组一个小袋，事先分发给小组长；活动指导)
小组代表展示作品，并说说是怎样拼的。
(课件出示拼完整的蜻蜓，树叶，蝴蝶，脸谱)
(二)折一折
用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。(对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。)
(三)剪一剪
你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合?可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的'。(把纸对折起来，再剪。)
(四)1.对称图形的学习。
你们看这些图形好看吗?观察这些图形有什么特点?你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗?
2、对称轴的学习
从哪儿可以分为左边和右边?请同学到前边来指一指。你怎么知道图形的左边和右边相同?还有别的办法吗?折痕所在的这条直线叫做对称轴(画在图上)。
3、加深理解概念。
以小组为单位，说一说，你刚才剪的图形叫做什么图形?为什么?
画出自己剪的图形的对称轴。注意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。
4、只要你留心观察，在咱们生活中对称现象到处都有，想一想，你能找到哪些。同桌互相说一说。还有谁愿意说给全班同学听一听?
(课件演示：生活中的轴对称图形。世界各国的建筑，自然界中的动物等立体图形(实景)--呈现平面图--平面图上画对称轴--对折重合--打开平面图形。……)
三、巩固练习
(一)反馈练习：
1、出示第13页"看一看、说一说"题：判断下面的图形是不是对称图形?为什么?指出对称轴。
2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形?请画出它们的对称轴。是否是对称图形，并数一数一共有几条对称轴
学生汇报操作结果，长方形有二条对称轴，正方形有四条对称轴，圆形有无数条对称轴。
(二)拓展练习：
同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗?在这些字母中有许多也是对称的，不信你找找看。
1、你的学号是多少?这个数字是对称的吗?
2、你的名字中的哪个汉字是对称的?
3、你名字的拼音中，哪个字母是对称的?
4、你还发现了哪些有趣的对称?
四、全课总结
1、决定一个图形是不是对称图形，要具备什么条件?有几条对称轴由谁来决定?
2、你还有什么想法吗?
五、布置作业
找出生活中的对称图形，画出对称轴。
《百分数的认识》教学设计
南岗小学学科：数学姓名：朱晓丽
【教学内容】小学数学五年级下册64--66页
【教学目标】
1、知识与技能目标：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法目标：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。
【教学重点】让学生充分体验、理解百分数的意义。
【教学难点】让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
【教学过程】
1、创设情境，提出问题。
我们在学习数学的过程中，已经和数打了五年的交道。回忆一下，我们曾经学过哪些数?(注意让学生举例)
这节课我们再一起来认识一位新朋友--百分数。(板书课题)
对于百分数，你还想了解哪些方面的问题呢?(学生自由发言)
太棒了！一点点时间，大家提出了这么多问题，学习热情挺高的。接下来我们就把这几个方面作为学习目标来深入认识和研究百分数。
(根据学生的回答，随机整理成以下几点并板书：意义、好处、读写)
2、自主探索，研究问题。
(1)百分数的意义。
A、(录像播放视频：一场激烈的足球比赛。目前比分0：0，因为对方犯规，我方获得一个罚点球的机会，从三名队员中选一名去罚。)
(接着，电脑出示三位运动员的基本资料：3号运动员"罚10次中7次"，8号运动员"罚20次中18次"，14号运动员"罚25次中21次"。)
让学生解释3个队员所说的话的意思，并进行板书"罚中次数"和"罚点球总数"。
组织讨论：应该选哪一个队员去罚点球呢?(让学生充分说明自己的想法)
通过学
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