音乐教学设计《大鹿》

时间:2021-12-16 12:06:23 教案 我要投稿

音乐教学设计《大鹿》

  音乐教学设计《大鹿》

音乐教学设计《大鹿》

  作者:我心飞翔8日期:2010-12-28 15:34:00

  音乐《大鹿》教学设计

  卢龙县第三实验小学刘海英

  教学内容:

  1.学习歌曲《大鹿》

  2.创编歌表演

  3.歌词创编

  教学目标:

  1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

  2.通过演唱歌曲,创编歌曲,培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

  3.通过歌曲的学习,教育学生团结友爱、乐于助人。

  教学重点:学唱歌曲,用自己的动作模仿不同的角色。

  教学难点:

  歌曲中最后一句:"兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢"中的"进来"和"咱们"的节奏是本课的难点所在。

  教具准备:钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。

  教学过程:

  一、组织教学

  1.课前律动表演《小动物模仿操》,引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。

  2.师生问好:快乐音乐课,大家来唱歌。欢迎同学们来到音乐教室,和老师一起度过快乐的40分。

  二、新课导入

  1、游戏:今天老师给大家带来了几个小伙伴,大家猜一猜它们是谁?(请个别同学看一看卡片上的动物名称,加以模仿,其他同学来猜)可以用动作或用语言来表达。

  小兔、公鸡、老虎、梅花鹿、小鸟、猎人。

  这几位同学表现的非常好,我们其他同学也很聪明,那么,老师这还有一个听关于它们的小故事呢?想不想听?(想)(课件)

  师:听完了这个故事,你们觉得猎人做得对吗?(不对)那么,大鹿表现得又怎样呢?(非常勇敢、善良、有爱心。)

  2.引出歌名《大鹿》

  师:为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习,法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌,歌名叫《大鹿》。

  三、新歌学习

  1.播放课件,请欣赏。

  2.歌词学习。

  (1)师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

  师:小朋友,当小兔逃向大鹿的时候,大鹿正在干什么?(大鹿站在房子里,透过窗子往外瞧)。大鹿看见了什么?(林中跑来一只小兔咚咚把门敲)。小兔边敲门边说了什么?(鹿呀鹿呀快开门,林中猎人追来了)。勇敢的大鹿怎么说的?(兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢)。

  (2)师完整读一遍歌词,解决生词。

  (3)学生随琴节奏读歌词两遍。

  (4)全体学生朗读歌词,师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

  3.学唱歌曲

  师:老师发现有的同学都着急了,都想学唱这首歌,那么老师弹琴旋律,你们填词好不好?

  难点处理:

  师:"小白兔被谁救了?"(大鹿)。"我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。"(由此突破难点,让学生容易掌握)

  4.歌词处理

  录音范唱,学生仔细聆听后讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情。完整地唱一次。

  5.师:刚才大家演唱的非常好,下面我们唱一唱,谁想唱?请伸出我们勇敢的小手吧!(分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。)

  6、他们唱得好不好?谁还想再试一试?老师也想参加,欢迎吗?(合作表演)

  四、创编表演

  1、学生自由结组进行创编表演活动。

  师:老师也同样相信在创编表演上你们会团结协作,给同学们献上精彩的节目。

  要求:大家自由结组。

  ①喜欢唱歌的小组,可以创编歌词。

  ②喜欢用打击乐器伴奏的小组,可以自由选择小乐器。

  ③喜欢表演的小组,可以根据故事情节创编童话剧。

  师:大家听清楚了吗?好,我们开始吧!

  2.播放教学磁带,学生分组上台展示创编的成果。老师和同学们集体评价。

  五、结束新课

  师小结:今天,通过学习大鹿这首歌,使我们懂得了团结起来力量大,勇敢能战胜一切,最后,让我们全体起立,以小组为单位,大家手拉手唱起来吧!

  附:童话故事《大鹿》

  在一个美丽的大森林里,住着一群活泼可爱的小动物,有调皮的小兔,有善良的大鹿,有美丽的公鸡,机灵的小鸟还有凶猛的老虎。他们互相帮助,团结友爱,过着幸福快乐的日子。

  有一天,兔妈妈叫小兔上山采蘑菇,调皮的小兔一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶。不知不觉,天快黑了,小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时,一支枪瞄准了它。遭了,遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。这时,大鹿正站在房子里,他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门,而且小兔还着急的喊道:"鹿大哥,鹿大哥,快开门,林中猎人追来了。"大鹿急忙把小鹿让进房间并说道:"兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢。"猎人没捉住小兔气得直跺脚,转身灰溜溜的走了。

  课后反思:

  本节课中的主要教学内容是:指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情,用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。情境,是音乐教学"情感化"的基础和前提。在课的.一开始,我就先请学生进行模仿,并让其他学生猜猜老师手中的小动物,并让每位学生都有表现的机会。随后看课件并放背景音乐,老师讲故事导入,再感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言,使他们沉浸在审美的情景之中。在设计《大鹿》一课时,我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫,学生的参与活动就变得主动,变得有激情。为了使这节课更好的留在学生心中,在现场教学中,我注重设计了以下几个环节:

  一、以童话引入欣赏、歌曲的学习,充分调动学生的学习兴趣。

  从心理学的角度来看,小学一、二年级学生由于年龄小,情绪有点随意性,学习的强度,稳定性,持久性都表现得较差,上课时有意注意的时间不能持久,所以既要把控好课堂纪律,又要圆满完成上课的内容,就要运用一定的心理教育的方式,使课堂教育能顺利开展下去。因此,要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意,就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用童话导入欣赏歌曲,学生的兴趣特别高,教学效果特别好。

  二、利用图片帮助学生理解记忆音乐。

  在讲故事时,我先让学生们模仿小动物的形象,随着悠扬的乐曲声,黑板上呈现了可爱的小动物们,再随着课件画面的变换,学生们进入了故事的情节,当狡猾的猎人出现在黑板上时,学生们瞪大了眼睛,纷纷猜测小兔会发生什么事情。当听完故事后学生们都说是大鹿救了小兔子的,这样大鹿的图片也随着出示了。有趣的图片直观的展现在孩子面前,带来了视听新感受。

  三、以音乐为本体,重视学生的探究过程。

  音乐课最根本的还是音乐本身,一切其他事物都只是起辅助作用,最终还是要回归到音乐中去。在学会歌曲后通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪,比如利用男、女声的不同音色特点,集体和个人的声音对比,速度上的对比以及情绪上的变化等。通过的音乐本身的要素,他们感受了音乐形象,提高了音乐鉴赏能力,并在此基础上对音乐、形象进行创作。

  四、以合作表演为手段,激发创造热情,感受学习的愉悦。

  课堂音乐教学,实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习,既尊重个性,又注重合作意识和创新意识的培养,以此而出的合作表演,必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏,用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》,学生们在歌曲的启发下,想象精采纷呈,模仿表现也淋漓尽致,惟妙惟肖,大大促进了思维的发散,充分发展了他们的创造想象能力,并做到了在玩中学、动中学和乐中学。

  《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事,引发学生的学习兴趣,去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意,所以留下了一点遗憾,我会进一步去挖掘和探索,以取得更大的进步。总之,无论是失败还是成功,每节课都有值得自己反思和学习的地方。

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