语文教案

时间：2024-03-19 09:21:30 教案我要投稿

语文教案（精选6篇）

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案（精选6篇）

语文教案篇1

　　一、教学设计说明

　　1、教材分析：

　　《我了解的老舍先生》是冀教版六年级下册第三单元老舍文化单元的一篇略读课文，介绍了老舍先生的一桩桩生活小事，使我们走进了他的生活，从而了解了老舍先生的情趣及为人，让我们看到了一个富有生活情趣、自然、文雅的人民艺术家。

　　2、学情分析：

　　学生在学习过老舍先生坚强善良的《我的母亲》，诗意盎然的写景散文《济南的冬天》富有社会洞察力的《祥子买车》，以及富有情趣的《养花》合《母鸡》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一个什么样的人，此刻再来学习本课就会激发起学生的浓厚兴趣，使学生对老舍先生有了一个全面的认识，让学生与老舍先生的距离拉近了。

　　3、教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。

　　2、以课文为依托，结合本单元课文以及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素质

　　3、积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力。

　　过程与方法

　　1、课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。

　　2、通过小组合作探究的学习方法，提高学习效率。

　　情感态度价值观

　　激发学生更加喜爱这位“人民艺术家”，激起阅读老舍先生文章的热情。

　　教学重点难点

　　自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。

　　二、教学准备：

　　1、查找有关老舍的资料，阅读更多老舍的文章

　　2、布置好预习作业：

　　A、理清文章脉络，大致了解故事的内容

　　B、搜集名人对老舍的评价以及相关故事资料

　　三、教学步骤

　　一、回忆引入

　　师：同学们，本单元为我们只介绍了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章?

　　生：《我的母亲》、《济南的冬天》、《祥子买车》、《养花》和《母鸡》。

　　师：我相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象，谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深刻?说说理由。

　　师：从老舍先生的文章中让我们看到了一个语言幽默，感情真挚，塑造人物鲜活的文学大师。那么在现实中的老舍又是怎样一个人呢?大家肯定充满了好奇。今天我们就一起读一读汪曾祺先生写的《我了解的'老舍先生》。

　　设计意图：从本单元所学的老舍文章入手，让学生重温老舍先生的文学粉彩，再引入本课的学习，使得水到渠成。

　　二、小组学习，了解课文内容

　　师：请大家自读课文，作者再文中主要写了老舍先生的哪些事?请用小标题的形式来将事情概括出来，小组进行讨论。

　　设计意图：本文段落虽多，但文章语言平时，内容浅显，完全可以让学生自学，进一步锻炼学生的自学能力，让学生列小标题，帮助学生理清脉络，培养学生的概括能力。

　　生：指名回答。

　　师板书：为花操劳、摆杏闻香、交友聚会、为盲艺人谋划生计，解决芝麻酱供应问题

　　师：归纳一下这些时间都是从哪几方面来描写老舍先生的?

　　指名回答

　　师板书：生活、工作

　　设计意图：让学生归纳老舍先生的两个方面，培养学生的归纳能力。

　　三、再读课文，走进人物内心

　　1、帯问题写感受

　　师：在这一桩桩小事肿，你对老舍先生有了怎样的了解?哪里让你感触最深?在书的旁边把你的感触写一写。

　　设计意图：通过这个问题，让学生再次深入阅读课文，从中找出有关语句，让学生在字里行间体会作家老舍的可亲、可爱、可敬。

　　2、全班交流

　　师：通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文谈谈你的感受

　　预设点：

　　A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人

　　(1)为花操劳(第一自然段)

　　在老舍的院中花更像是主人，到处是花，都长得很精神，老舍夫妇倒像是仆人，亲身侍弄，倒痴迷成性的地步

　　(2)摆杏闻香(第二自然段)

　　在条案上放一大盘香白杏，钻谋为了蚊香而摆设，将生活的细节都考虑进去，表现了他文人文雅的一面

　　(3)收藏画作(第四自然段)

　　藏画甚多，多为精品，让等候的客人一边闻杏香，一边欣赏画中精品，他让等候成为一种享受。

　　(4)交友聚会(第五、六自然段)

　　每天下午，来访客人不断，作家、画家……在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客，是一个好客之人。

　　B、老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息

　　(1) 待人很亲切(第二自然段)

　　握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个尊重客人的人

　　(2)待客豪爽

　　在聚会中，酒是敞开供应，菜亲自掂配，最崇尚老北京风味，将熬白菜视为好东西，从中看出老舍与普通老百姓的待人处世是一样的，拉近了学生与老舍之间的距离，让人感到作家的可亲。

　　C、在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的

　　(1) 为客人亲自倒茶

　　(2) 为盲艺人的生计谋划(第八自然段)

　　组织盲艺人在市文联演唱，并亲自主持，引起各方面的重视

　　(3) 关心百姓生活(第九自然段)

　　北京芝麻酱缺货，提案解决芝麻酱的供应问题。

　　师总结：在平淡的生活中营造情趣和美感，身为大作家却又淳朴的平民气息，在工作、生活中够可敬的出示态度，这位可爱的老舍先生真不亏是人民的艺术家。

　　设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把全部时间留给学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，体会老舍先生的为人性情。

　　四、拓展延伸

　　1、课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料，你能结合你的感受来谈谈老舍

　　设计意图：在学生的交流中让他们更有广度和深度的去了解老舍，体会老舍

　　2、冰心对老舍的评价

　　3、作业

　　本单元共学习了六篇有关老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了对他的独特印象。课下请大家以“我心中的老舍先生”为题，写出自己的感受。老舍先生一声削除了很多优秀的文章，课下有机会，大家可以搜集来看看。

　　设计意图：加深对老舍先生印象，引领学生去探索更多有关老舍先生的文章和材料。

　　五、板书设计：

　　我了解的老舍先生

　　生活：为花操劳

　　摆杏闻香

　　交友聚会可亲、可爱、可敬

　　工作：为盲艺人谋划生计

　　关心百姓生活

语文教案篇2

　　【教学目的】

　　1、让学生初步认识提高阅读速度的意义，由前几课学习中的感性认识提高到理性认识。 2、懂得如何做到阅读要有一定的速度。【教学重点】懂得如何做到阅读要有一定的速度。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入在我们的生活、学习、工作中，需要阅读的材料很多，有时需要在大量的信息中搜寻我们要的材料，这就需要阅读的速度快，这样就能获取较多的知识和信息。板书：题目

　　二、阅读例话那么我们怎样做才能做到阅读要有一定的速度?这样做有什么意义吗?请同学们默读写例话，画出相关的语句，并做简单的批注。结合你在阅读时是怎么做的说一说， 1、默读自学：画出阅读要有一定的速度的要求。 2、在小组内结合自己阅读时的例子和方法，说说自己是怎样做的。 3、选出代表在全班交流。

　　三、快速读下面短文，边读边思考，读后回答问题

　　1、出示一篇短文，要求：用快速阅读的方法，读后说说短文写了一件什么事，读后你有什么感受?后生可畏孔子在游历的`时候，碰见三个小孩，有两个正在玩耍，另一个小孩却站在旁边。孔子觉得很奇怪，就问站着的小孩为什么不和大家一起玩。小孩很认真地回答：激烈的打闹能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也会伤人的身体;再退一步说，撕破了衣服，也没有什么好处。所以我不愿和他们玩。这有什么可奇怪的呢? 过了一会儿，小孩用泥土堆成一座城堡，自己坐在里面，好久不出来，也不给准备动身的孔子让路。孔子忍不住问：你坐在里面，为什么不避让车子?我只听说车子要绕城走，没听说过城堡还要避车子的!孩子说。孔子非常惊讶，觉得这么小的孩子，竟如此会说话，实在是了不起，于是赞叹地说：你这么小小的年纪，懂得的事理真不少呀! 小孩却回答说：我听人说，鱼生下来，三天就会游泳，兔生下来，三天就能在地里跑，马生下来，三天就可跟着母马行走，这些都是自然的事，有什么大小可言呢?孔子不由感叹说：好啊，我现在才知道少年人实在了不起呀!

　　2、指名读一读，说一说。

　　四、总结俗话说熟能生巧，只要我们不断地这样练习，一定能逐步做到眼睛看得快，脑子想得快，理解能力和阅读速度会同步提高。

　　【板书设计】

　　阅读要有一定速度

语文教案篇3

　　【教学要求】

　　1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　【教学重、难点】

　　朗读课文和认字是本课教学的重点。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、激情导题

　　1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?

　　2、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。

　　3、给“阳”口头组词。

　　4、出示课题：阳光。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、观看课件，听录音范读。

　　2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

　　3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。

　　4、名学生逐段试读课文，评议。

　　5、同桌互读。

　　三、学习课文中的生字

　　1、学生在文中圈画生字，读一读。

　　2、同桌互读生字卡片。

　　3、交流：哪个生字最难记?该怎么记呢?

　　4、检查生字读音。

　　四、学习课文1～4自然段

　　1、学习第1自然段：

　　⑴　指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。

　　⑵　学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)

　　⑶　这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?

　　⑷　出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。

　　⑸　阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。

　　⑹　指导朗读。

　　2、学习第2、3、4自然段：

　　⑴　学习第2自然段：

　　① 　出示两组句子比较：

　　“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”

　　“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”

　　②　学生自由读，说说对句子的理解。

　　③　师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了(课件演示：图一，田里的禾苗绿了;图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。)

　　④　学生个别朗读，突出“更”字。

　　⑤　全班齐读。

　　⑥　小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。

　　⑦　观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的.小河还像什么。

　　⑧　再读第三句，读出小河的美。

　　⑨　全班齐读第一、二自然段。

　　⑵　学习第3、4自然段：

　　①　学生运用学法，自读3、4两段。

　　②　观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

　　③　指导朗读。

　　五、有感情地朗读1～4自然段

　　六、扩展练习

　　说说阳光可爱吗?为什么?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读生字词。

　　2、游戏：找朋友。

　　3、有感情地朗读课文1～4自然段。

　　二、学习最后一自然段

　　1、指名学生朗读，评议。

　　2、小组讨论：说说你对这句话的理解。

　　3、全班交流、评议。

　　三、有感情地朗读课文，背诵课文

　　1、齐读课文。

　　2、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。

　　3、个别表演读。

　　4、背诵全文。

　　四、指导写字

　　1、学习新笔画。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写。

　　4、展示学生作业，总评。

　　五、实践活动

　　1、读读说说：

　　⑴　小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

　　⑵　开火车读。

　　⑶　给这些字组词，说句子。

　　2、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，明白时间的可贵。

　　2.培养学生珍惜时间、发奋学习的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1.理解课文内容，知道“小偷”指的是谁。

　　2.指导学生明白时间可贵的道理。

　　教学方法：

　　诵读法、感悟法、讨论法、自学法

　　教学准备：

　　学案、课文录音磁带

　　教学过程：

　　一、复习生字词。

　　（）（）（）（）（）（）作家摇动猜猜舍不得浪费懒觉（）（）（）（）（）（）警察厉害宝贵知识贪玩成绩（）（）（）影子惊奇睁大眼睛（课前让学生给生字注音，组内交换批改。小老师帯读）

　　二、自读课文，质疑。

　　用自己喜欢的方式读课文。读了课文后，我会思考提出问题：

　　三、引导学生小组内讨论学习，解疑。

　　1、找出小明和爸爸的对话，用“ ”划出，并选择其中的一次对话在小组内分角色有感情地读读。

　　2、请小组展示读，老师适时引导理解感悟句子。

　　①您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？（指导用“是还是”说话）

　　②在你睡懒觉的`时,它偷走你宝贵的时光；在你上课不专心的时候，

　　它偷走你就要得到的知识；在你贪玩的时候，它偷走你应该取得的成绩（引导学生明白：当我们睡懒觉的时候,时间就白白的浪费了；因为我们上课不专心听课，时间就又浪费了，知识就没有学好；因为我们贪玩，学不好知识，成绩就跟不上了。）

　　③总是悄悄地来，悄悄地去，看不见影子，也听不到脚步声。

　　3、小组讨论归纳小结。

　　①这厉害的“小偷”偷走了我们什么“东西”呢？（时光、知识、成绩）

　　②这厉害的“小偷”是谁？（睡懒觉、不专心、贪玩）

　　4、明理悟情（教育学生懂得珍惜时间）

　　四、巩固练习

　　1、仿写句子。您是怕妈妈说您懒，还是怕爷爷拧耳朵呢？

　　2、我会查找有关珍惜时间的格言：

　　五、整理与评价

　　1、自我评价：认真，自我奖励（）还行（）需加油（）

　　2、小组内评价：积极参与讨论（）团结协作（）大胆表现（）

　　（对学生在课堂上的表现进行自我评价和互评，对促动今后更大的进步）

语文教案篇5

　　一、教学目的

　　1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。

　　2、了解作者思想感情的变化。

　　3、培养学生自主学习和创新意识。

　　4、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。

　　2、培养学生的创新意识。

　　三、教具准备

　　课件

　　四、教学时间

　　三课时

　　五、教学过程

　　第二课时

　　一、激情导入，生自定学习目标

　　1、自由读课文，说说读懂了什么内容

　　（让学生说说）

　　2、同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题

　　（作者初到北大荒感觉呆腻了。后来他的思想感情是否发生了变化？）

　　（想知道可爱的草塘景色怎么优美，物产怎么丰富。）

　　3、观赏草塘的美丽景色。

　　出示课件，可爱草塘的美丽景色。

　　（让学生学生看一看，说一说）

　　二、品读第二做出，欣赏草塘的大与绿。

　　1、出示草塘的图片，生欣赏

　　①瞧，咱们来到了草塘边上，多么大，多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！②仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？③风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花，嬉戏着，欢笑着，翻滚着……

　　2、屏幕出示：

　　这么大、这么美的草塘，我还是第一次……茫茫得跟蓝天相接。

　　①朗读这个片段，体会作者的思想变化。

　　②体会作者的表达方法。

　　③体会作者的用词适当。

　　3、让学生选择一句自己喜欢的.句子，说说为什么喜欢。

　　4、品读着这精彩的语句，体会着这字里行间流露出来的情感。同学们一定感受到作者的感情发生了怎样的变化。

　　（让学生说一说）

　　5、背诵精彩的语句。

　　三、创造性学习学习第三段，了解丰富的物产。

　　1、自由读第三段，把不理解的内容提出来。

　　①分组自由读第三段的内容。

　　②找出不理解的内容。

　　（组内能够解决的在组内解决，不能解决的集体解决）

　　四、导学第四段，欣赏如画般的美景。

　　1 、快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的、你最想学的语段，放声地读一读。

　　2、体会作者的感情。

　　体会得多好，这画面真美！作者突然间看到条清澈的小河，心情怎样？

　　3、教师总结美景：

　　置身于大海般的绿色草塘中，享受着拂风欣赏着绿草，蓝天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈现出的美景，谁能无感于怀，无动于衷呢？同学们，在这般妙不可言的奇异境界里，同学们想做些什么呢？

　　（学生自由说）

　　五、知识迁移，培养学生创新意识。

　　北大荒如此美景，你们想为北大荒做些什么？

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.会认10个生字，会写6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

　　教学重点：

　　识字写字，对诗句的感悟。

　　教学难点：

　　朗读感悟

　　教学准备：

　　字卡、词卡、小黑板、课件、收集其它的古诗

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学习古诗《赠刘景文》

　　教学过程：

　　一、诵诗导入

　　古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。我们今天再来学习4.两首古诗中的《赠刘景文》。（板书古诗题目）。齐读课题。

　　二、学习古诗

　　（一）释题

　　1.读古诗题目（注意重点字音：赠）认识“首”字理字义。首：象形字。甲骨文作上面是头发和头皮，下面是眼睛。本义是头。引申为首领。顺：首字笔画表示啥？

　　眼目眉毛和头发；

　　人的头部最首要，

　　首先首领就用它。

　　2.师简介诗人“苏轼”

　　（二）看图说话

　　看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？

　　（三）初读感知，了解古诗大意

　　1.自读，借助拼音，读准字音

　　2.找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘

　　3.自读，画出不理解的词语

　　4.小组读，合作学习，理解词义

　　（四）再读感悟，想象诗歌画面

　　1.自由读，结合图理解诗意。

　　2.小组内讨论交流，师点拨。

　　3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

　　（五）启发想象，感情朗读，背诵

　　1.师描述诗意，激发学生想象。

　　2.有感情地朗读、背诵。

　　（六）想想、议议

　　你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

　　（秋天，收获的季节）

　　三、学习古诗中的生字

　　1.找出古诗中要求写的生字，理解“枝记刘”的字理字义。

　　枝：形声字。从木，支声。本义指树木的枝条。引申为长条形物品的量词。

　　谜:看是一支木，撑开成大树。

　　无它叶难长，有它树不秃。

　　记：形声字。从言，己声。本义指用“言”记录、记载。引申为不忘、思念。又指记载事物的书籍或文章。

　　顺：自己言论动笔写，这样才能记真切。

　　刘：繁体为“劉”，形声字。从金，从刀。留省声。本义是杀，后用作姓。

　　谜：论文能写文章，论武能挥大刀；

　　此字莫要猜斌，猜姓准能猜到。

　　2.学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。

　　3.指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。

　　四、作业

　　背诵古诗

　　教后体会：

　　《赠刘景文》是一首描写秋天景色的古诗，教学这首古诗时，我把感悟诗歌的韵味和意境的美好以及体会诗人的情感作为教学的重点。

　　在学生读通古诗的基础上，我让学生联系对题目的理解，想想这首诗主要写了什么，有哪些词语的意思不理解。学生认真地读古诗、思考，提出了几个不懂的'地方，如“擎雨盖”“荷尽”“傲霜枝”。因为学生对诗句的理解是建立在对事物感知的基础上，所以我引导学生看图、回忆夏季荷花盛开的样子，体会荷花此时的生机勃勃，想象秋季荷花开败的情景，借助课前搜集的“秋菊”图理解“傲霜枝”，在师生对话交流的基础上，学生理解了几个难懂的字、词，通过字理分析，降低了诗句翻译过程的难度，也加深了学生对诗句的理解和对诗人情感的感悟。接着引导学生深入品读古诗，启发学生边读边思考：“诗中描写了哪些秋天的景物？作者写了这些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后认真地读一读，想想你的眼前仿佛看到了什么。”阅读是个性化解读的过程，此教学环节给了学生空间。学生通过读、思考，很快归纳出了诗句描写的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。顺着学生的回答，我这样引导：想象景物所呈现的画面，想象两者的对比，你读懂了什么。学生的阅读理解是有差异的，我们尊重他们的多元理解，所以我留给学生充分读、思考、想象、交流的时间，多数孩子对古诗意境的理解停留在秋天是一个美丽的季节，是一个收获的季节这个层面，在此基础上，我让学生再想想：诗人为什么要描写傲霜枝呢？陈一荣马上站起来说：“我不明白”我就启发他们，秋天有那些花不怕冷开得最茂盛呢？“菊花……”一个孩子站起来说：“诗人想叫他的朋友做人像菊花一样不怕寒冷，要坚强。”她的回答启发了其他的孩子，好几个孩子纷纷发表自己的见解，有的说“像菊花一样勇敢”，有的说“秋天是一个丰收的季节，一份耕耘，一份收获，我们平时要努力。”说得真好！我为孩子有这样的理解而开心。

　　本课的教学，我认为我处理得比较好的地方是对诗句的理解不是让学生根据词语意思进行组合，而是让学生字理的分析，展开想象，在头脑中浮现画面，用自己习惯的语言方式表达，从整体的感受来理解，把握诗句所呈现的意境。

　　“首”这个字很抽象，学生难于记忆。根据小学生喜爱猜谜语、编顺口溜的特点，利用朗朗上口的谜语，让孩子们很快记住了“首”字。“枝记刘”都是形声字，在教学时，也采用字理分析，猜谜语、编顺口溜的特点，我利用多媒体课件设计了一组字练习，从直观的图片到字词练习，孩子们轻松地记住了。如：学“枝”引出“树、林、床、棋、橙”让学生说说这些字的构字特点。

【语文教案】相关文章：

语文的教案02-07

语文教案07-21