人美版小学第二册美术教案(转载)

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人美版小学第二册美术教案(转载)

2011-02-21

人美版小学第二册美术教案(转载)全册教材分析

人美版小学第二册美术教案(转载)

教材分析：

教材包括十九个课题。教学安排考虑幼小衔接的内部实质意义,同时,紧密联合小学生的生活实际和兴趣与需要。

教材凸起艺术学习的价值；隐含学科知识技能,在低班级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点,注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分开采单位正题的人文精力内涵,从和小学生密切相关的生活中选择人文正题,并注意单位正题的延伸与拓展。教材内部实质意义凸起趣味性、游戏性、注重过程与参与。

教学重点、重点：

在教学中要关注学生的主体性和参与性,正视适合小学生的心理和熟悉发展规律,激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。

不盲目的把艺术学科简单的叠加,而是强调学科之间的连接与互渗。

教学目标：

知识和能力：

通过不雅赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美功德物,从中体验生活的乐趣；帮忙学生熟悉和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程当中强调趣味性的美术学习,教学内部实质意义和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精力与实践能力,形成基本的美术素养。

情感态度价值不雅：

在美术活动的过程当中,通过参与美术实践活动获患上身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣,获患上对美术学习的持久兴趣；可以兴许表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习的过程当中激发创造精力,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

全册教学进度

周次

第一周欣赏《冬日戏婴图》

第二周《画自己》《长呀长》

第三周《太阳》《漂亮的瓶子》

第四周《洗澡》《船》

第五周《手形的联想》《兽王大王》

第六周《可爱的动物》《介绍我喜欢的玩具》

第七周《春天的色彩》《用春天的色彩装扮自己》

第八周《我们身边的线条》《下雨了》

第九周《童话城堡》《钓鱼》

第十周《好吃的水果》《伙伴》

第十一周《花的世界》

第十二周--第十七周补充2 2工程内部实质意义

第十二周--第十四周剪纸系列

第十五周--第十七周卡通画

第十八周考试

第十九周评卷登分

欣赏封内作品：《冬日戏婴图》

「冬日戏婴图」是北宋末的苏汉臣所绘,苏汉臣是北宋末的汴梁人,靖康之难后,追随宋室,迁居钱塘。详细生卒年已经不可考,大致的活动时间为十一世纪末叶至十二世纪中期。他多年以前曾当过民间画功,宣和年间被征入徽宗画院。擅长画佛像及人士,其中尤以童婴题材最为人所赞赏。画画的人最知道人士是最难画,苏汉臣会被艺术家皇帝宋徽宗所心爱的缘故原由就在于苏汉臣的人士非常唯妙唯肖,连最难画的小孩童粉嫩透红的皮肤都画的无懈可击,真正使人赞叹不已,怪不患上故宫每次外展,岂论到哪里都带着冬日戏婴图展出,实在不愧是馆藏精品。

画中毛绒绒可爱的小猫,正让一对小姐弟玩患上不亦乐乎,小猫亦跳跃于其间！庭院里,梅花、山茶正开患上缤纷,姐姐拿着漂亮的彩色的旗帜,弟弟拿着红线绑着的孔雀羽毛,似乎正在比赛看谁的东西能吸引小猫的注意。这下可让小猫伤透脑筋了,真不知该选谁才好?而全画铺陈,无论山石皴法,婴儿口、眼、与手皆表现的活灵活现,让驻足画前的您,剎那间,彷佛听见自己往日童婴时期嬉戏的欢愉喜悦。本画虽无款印,然不雅本幅笔墨,与苏汉臣秋庭戏婴图及其接近；无论山石皴法,婴儿口、眼、与手,皆无一不神似；而画幅尺寸大小二者亦复相若。种种的风格表现﹐应可认为是出自于同一位画家手笔,也可归为苏汉臣另一幅卓越出色的作品,今载于故宫书画录第三册。

《画自己》

学习领域：(造型·表现)

课业类型：绘画

教材分析：

本节课是新学期的第一堂课,学生在假期中可能会画画,可能就没有拿过画笔。因此,这节课的导入非常重要,首先要激发起学生的兴趣,学习的方式可以生动活泼,不必拘泥于一定的情势。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导,最后让学生以不雅察和回忆为主,自由地表现自己。

这节课,我是从激趣、不雅察、探索追究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的,旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过镜子不雅察自己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人士表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现伎俩；通过自我表现体会成功的乐趣。

教学目标：

显性目标：通过欣赏、不雅察与交流,使学生了解自画像的基本特点及其表现方法,并能在不雅察和回忆的根蒂根基上捉住人士的形象特点,用比较自由的方法进行表现活动。

隐性目标：通过不雅察、讨论交流与表现活动,提高学生的审美表现力,增进同学间的友谊和自我的决定信念,让学生通过作品的表现进一步加深对自己的熟悉,并提高审美的不雅察能力。

教学重点与难点：

本课的重点和难点在于启发学生不雅察和捕捉人士形象的主要特点并进行

表现,教学时要注意不雅察方法的引导,加强学习的.交互性。

教学评价：

1,是否对自画像感兴趣?能否表现出自己的形象特点和表情?

2,能否通过镜子不雅察并说出自己的脸部特征,能比较别人脸部的不同之处。

3,作品的构图是否基本合理?表现是否肯定、自傲和流畅,较少或没有反复涂

改的征象?

4,能否参与同学间的相互不雅察和交流,倾听别人对自己相貌特征的描写?是否能向别人介绍自己的画,并发表对别人作品的观念。

教学具准备：教师：大画纸、课件。

学生：小镜子、彩色自来水笔、油画棒。

课时安排：一课时

教学过程：

一、游戏导入

游戏"猜猜我是谁?"

课前请几位学生用硬纸遮住脸部,由教员领导依次进入教室。请学生猜猜他们是谁?你凭什么判断患上恁地准?(身材、个头、衣服…)

儿童参与游戏活动,心情轻松愉快,可以充分调动学习踊跃性。

二、发表质疑

1,请表演的学生下移纸板,露出头发,请学生仔细比较他们的头发有何不同之处?(长短、发型、颜色…)

2,继续露出眉、眼、耳,请学生再仔细不雅察比较其各自的特点。(大小、形态、位置…)

3,再露出鼻、嘴至整张脸,请学生比较每个人鼻、嘴的特点。(长短、大小、肥瘦、形态…)

4,比较脸型。(胖、瘦、长、短、方、圆…)

5,请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么?谁的特征最明显?为何?

运用发现法,引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。凸起学生的主体职位地方,培养他们的自力思考能力。

让学生分段、分步寻找脸部特征,符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。

三、深切探索追究

1,看一看：用小镜子不雅察自己的脸部特征。(发型、五官、脸型…)

2,说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。(喜、怒、哀、乐时的五官变化)

3,演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

通过看、说、演进一步捕捉人士形象的主要特点及人士表情的无穷变化。

四、感受实践

1,讲解演习作画方法：

请学生说说教员的脸部特征,根据学生发言,教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾勒轮廓；b.添画头发和五官(抓特点、添表情)；c.上色(可线描)；d.可用夸张伎俩画自己(教师示范几个被夸张的自画像)

2,谁想做教员的好朋友?那么就请你把画好的自己剪下来贴在教员画像的旁边,我们共同完成一幅好朋友的大合影,好吗?

3,作画要求：再仔细不雅察自己面部的特征,大胆地画出自己的相貌。(对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情)

由学生先找出教员的面部特征,教员再根据学生的提示,画出自画像。通过这样的示范,无疑给学生的描绘提供了"拐杖",进一步帮忙学生将脑中已有的感性熟悉具象化。

五、巡视指导

1,鼓励学生大胆作画,只要能描绘出自己的某一个特征,就是好的。

2,让学生避免面面俱到,也就是眉毛、胡子样样都描绘患上太纤巧,反而增加了难度。

3,可用些夸张的伎俩,如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；…-

学生放假后的第一幅画,难免缩手缩脚,教师的鼓励在此时最管用。

进行个别针对性教导,帮忙有困难的学生。

六、欣赏评价

1,作业展示：请大家一路欣赏"大合影"。

2,自评互评：从"大合影"中你能找到谁?谁的脸部特征最明显?

3欣赏大师们的"自画像"：艺术大师们在表现自己时,出格正视面部神情的刻画(课件欣赏徐悲鸿、凡·高等画家的自画像)。透过他们的神情,我们仿佛可以看到他们的心田世界。-

互相评价可以促进学生自我熟悉和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作,增加美术文化含量,提高修养。

七、课后延伸

1,教员打算将这张"大合影"扫描进电脑,作为你们教室电脑的桌面违景,你们同意吗?

2,这张"大合影"是由许多长相不一,个性不同,但都伶俐、可爱、充满自傲的你们组成,教员希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。

进一步提高学生对学习美术的兴趣,培养集体主张识。

板书设计：

画自己

课后记：这节课在领导学生分析完后我在黑板大将几种常见小孩的发型画出来,让同学们找找哪个像自己,先在作业纸上画下来,再添画有个性特征的五官。这就避免了学生只着眼于五官的特征,而不群体不雅察的征象。

课题：长呀长

教材分析：

孩子们在幼儿园里都有过莳植小植物的体验,以是本课让他们说一说自己喜欢的植物是怎样长大的

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