《多位数大小的比较》教案
教学目标： 1、使学生学会比较多位数大小的方法,能正确地比较两个数及一组数的大小。 2、培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。 3、使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。 教学重点：多位数比较大小的方法。 教学难点：一组数的大小比较。 教学过程： 一、铺垫孕伏。 1、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 999○1010 601○654 687○678 5390○5390 2、通过上面的练习，教师引导学生回忆万以内数比较大小的方法，说说怎样比较万以内数的.大小？ 3、使学生回忆起来：比较万以内两个数的大小，首先看位数是否相同，其次从千位起依次看相同数位上的数。（教师做如下板书） （1）看位数，位数不同，位数多的数就大； （2）位数相同，从千位起依次看相同数位上的数，相同数位上数字大的数，这个数就大。 二、探究新知。 1、学习多位数大小的比较。 教师谈话引入新课：比较万以内数的大小同学们学得很好，你能用上面的方法比较下面每组中两个数的大小吗？ 出示列题：例5、比较下面两个数的大小。 （1）103020和96090 （2）68349和68400 试做，写完后与同学对照一下，看看结果一样吗？互相说一说是怎么想的？接着教师组织全体学生讨论，学生回答后教师做如下板书：（1）103020和96090 想：96090是五位数，103020是六位数，所以96090小于102030。板书：96090＜102030 （2）68349和68400 想：68349和68400都是六位数，万位数上都是6，再比千位，千位数上都是8，再比百位，因为3小于4，所以68349小于68400。板书：68349＜68400 试一试：边做边想，多位数比较大小的方法是什么? 202020和222000 7860和76800 接着教师引导学生归纳概括多位数比较大小的方法。在学生总结归纳的基础上，教师改动复习中的板书如下。 比较数的大小的方法： ①看位数，位数不同，位数多的数就大； ②位数相同，从最高位起，依次看相同数位上的数，相同数位上数字大的数，这个数就大。 巩固练习：比较下面每组数中两个数的大小。 70080和70101 98965和100000 2、学习比较一组数的大小。 教师谈话引出例题：你会比较下面这一组数的大小吗？出示例题把下面各数按照从小到大的顺序排列。80500 800500 85000 80005 学生先独立解答。接着教师组织全体学生讨论：你是用什么方法比较的？ 试一试：把下面两组数各数按从大到小的顺序排列。（两名学生板书） A．76589 75869 78956 89567 B．40400 400400 44000 50004 三、巩固练习。 （1）比较下面每组数中两个数的大小，说说你是怎么想的？ ①50140○63140 ③72605○102800 ②38456○38546 ④410200○409300 用投影打出上面各题，学生用手势表示○内所填的符号。 （2）在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 ①53780○62500 ②89500○101210 ③30300○30030 ④756420○756542 ⑤29000米○29000千米 ⑥32000千克○3吨200千克 ⑦80000＋500○50000＋8000 ⑧7千米600米○7600米 用投影打出上面各题，学生把○内要填的符号写在练习本上。订正时让学生说一说⑤～⑧题是怎么比较出来的。 （3）小明和小红赛跑，小明5分钟跑1350米，小红5分钟跑1150米，谁跑得快些？ （4）小明和小红赛跑，小明8分钟跑2160米，小红10分钟跑2650米。谁跑得快些？ （5）小明和小红沿400米跑道赛跑，跑完1圈小明用1分20秒，小红用1分30秒，谁跑得快些？ 四、全课小结：谈收获。 五、作业：19页第10题。 板书设计： 多位数大小的比较 比较数的大小的方法： ①看位数，位数不同，位数多的数就大； ②位数相同，从最高位起，依次看相同数位上的数，相同数位上数字大的数，这个数就大。【《多位数大小的比较》教案】相关文章：
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