六年级数字的用处教案
教学目标： 1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 2、能在具体情景中，了解一个编码中某些数字所代表的意义。 3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。 教学重难点： 探索数字编码的编排规则和方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义。难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。 过程： 引入：1、做游戏 （说1举左手2举右手3拍拍手，1、2、3,113,321等） 2、 师：，游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。作用可真大，今天我们继续来探讨《数字的用处》（板书） 活动一：编学号 1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答“到”，好吗？ （叫2到3个后）问：如果不报姓名，还可以报什么？（学生答） 师：你的学号是多少？（板书：） 2、师：这个学号是不是随便编写的？你能从这个学号中获取什么信息？ （根据学生的回答板书） 师：谁还有问题要提？（学生答） 3、师：谁来概括一下这个学号是按照什么规则编排的？各用几个数字表示？ 师：如果要求从学号中还能看出性别，你该怎么办？（学生答） 师：同学们的办法真多！下面看书本试一试（出示书上练习）。 4、师：像这样把数字按照一定的规则组合在一起，就能表达特定的信息，在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？（学生答） 活动二：邮政编码 1、师：这是一个信封（出示），信封上“525000”是什么编码？（生答） 师：这个邮政编码表达了哪些信息呢？它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？（生） 2、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。 师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前四位（525000）一样的同学举手。 为什么一样？ 师：最后两位可能不同，为什么？ （生答） 师：有没有收集到茂名其他地方的邮政编码，请你说一说这个编码表达了哪些信息？（生展示） 3、对“邮政编码”你还有什么疑问吗？（生问） 师：这个问题提得好，请看图片。（寄信流程图） 活动三：身份证。 1、出示：000011224466778999 问：谁知道这是什么编码？这串数字没有规律，如果按照一定规则重新排列一下呢？请看：再次出示440902196901076827 问：现在知道了吗？为什么现在很快就知道了？ 师：老师布置大家课前收集和调查了一些身份证号码，你调查的是谁的身份证号码？身份证号码的编排又有什么奥妙呢？从号码中你能看出什么信息呢？在小组内交流课前你了解到的关于身份证编码的知识。 2、各小组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师穿插提问，并板书。 问：身份证号码要表达的意思可以用文字表达吗？那为什么还要用数字来表示？ 3、与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。 师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的.简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。（板书：简明、科学、唯一） 4、小练习：考考你：（出示练习） 同桌讨论，把结果写在练习本，汇报。 5、问：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？（出示图片） 教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。 活动四：其他编码 1、房间编号 2、电话号码 3、汽车牌照 4、即时练习。（出示练习） 活动五：小小设计师 师：数字编码的作用可真大呀！你们知道的也可多了！那我们能不能自己来设计编码呢？有信心吗？好，下面我们将举行“小小设计师”比赛。设计要求： （1）、每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信息编码。 （2）、发挥个人的智慧，又要发挥小组的力量，请你们先独立设计，再在小组内交流讨论，评出你们组认为最好的或最有创意的个人信息码1到2个展示在黑板上。 提示： （1）、哪些信息能代表自己的身份，又有创意？ （2）、这个编码要分几个部分，每一个部分表示什么意思，每一个部分要用几个数字表示。 3、生设计，师巡视。 4、展示评选 。 5、总结。【六年级数字的用处教案】相关文章：
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